El documento resume las actividades realizadas con estudiantes preescolares durante el primer periodo académico, incluyendo dos proyectos principales: el Proyecto Lector, que busca desarrollar habilidades de lectura y producción textual a través de cuentos y narraciones, y el proyecto de investigación "Investigando y Explorando Aprendo", que involucra la creación de una huerta escolar para desarrollar el pensamiento científico. También se mencionan actividades lúdicas enfocadas en la seguridad v

1. ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE PRIMER
PERIODO ACADÉMICO.
Respetuosamente me permito informarle de las actividades y proyectos de aula que se
ejecutaron con los estudiantes del nivel preescolar durante el primer periodo
académico, con el fin de responder a los lineamientos de atención a la primera
infancia, ley 115 de 1994 del MEN donde se puntualizan los objetivos y los
lineamientos para la educación preescolar, de igual modo respondiendo a la misión y
visión de los colegios de la policía nacional a través de estrategias metodológicas de
aprendizaje.
PROYECTO LECTOR el cual tiene como objetivo desarrollar pensamiento, analítico,
reflexivo, critico, argumentativo y propositivo a través de procesos de lectura y
producción textual iconográfica en la presentación de cuentos haciendo uso de las tic
y narraciones de historias fantásticas para también fortalecer la formación axiológica,
ética y moral, aumentar su léxico y desarrollar habilidades para la vida.

2. Proyecto de investigación “INVESTIGANDO ANDO EXPLORANDO APRENDO” tiene
como objetivo, despertar el interés por la investigación en los estudiantes del nivel
preescolar del Colegio Nuestra señora de Fátima – Armenia mediante la creación de
una huerta casera a base de plantas aromáticas y algunas hortalizas para desarrollar
el pensamiento científico de los mismos.
Amar la tierra es cultivarla y más aún enseñar a una semilla a cuidar y proteger otra
semilla.
Atendiendo al principio de lúdica, participación e integralidad se desarrollan
actividades significativas que favorezcan en el niño – niña el proceso de adaptación a
su nuevo contexto social.

3. El juego libre es como el lenguaje, la máxima expresión del pensamiento, a través del
juego libre el niño niña deja ver su verdadero yo de manera inconsciente,

4. exteriorizando sus fortalezas y debilidades, a nivel físico, psicológico y emocional,
herramientas indispensable para el trabajo formativo que realiza el docente.
Contribuyendo a la EDUCACIÓN EN SEGURIDAD VIAL, de manera interdisciplinaria
con las dimensiones del desarrollo a través de actividades lúdicas pedagógicas, se
pretende favorecer y garantizar el desarrollo integral de los educandos como actores
de la vía. De esta manera se responde a los parámetros legales de la ley 1503 del
2011, artículo 1, 2 y 3.

5. Permitir que los infantes exterioricen su trabajo y lo re signifiquen fortalece su
confianza y seguridad en sí mismo y en sus posibilidades, al igual que eleva su
autoestima y disminuye los comportamientos egocéntricos característicos de esta
etapa. Así mismo se aporta a la formación de la identidad en cuanto a su espiritualidad
de manera autónoma e independiente.
Entendiendo que la nutrición es una de las necesidades básicas del ser humano y
más aún en la población infantil, se propende por aportar a este factor tan importante,
al igual que a la orientación sobre las normas de higiene para la salud física
Responder a las necesidades de la primera infancia para lograr su desarrollo integral
es tarea de todos y es evidente que así ha venido realizando. Esta es una pequeña
muestra del trabajo pedagógico que realizamos las docentes de preescolar.