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Carlos Neri @2007 Educación, Internet y  Nuevas Subjetividades
¿Por qué este tema? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El recorrido de la clase ,[object Object],[object Object],[object Object]
La denominada  SOCIEDAD DE LA INFORMACION ACCESIBILIDAD PROXIMIDAD INTERCONECTIVIDAD INTERACTIVIDAD La sociedad resultante  de los cambios económicos,  sociales y culturales derivados del progresivo  desarrollo y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación
Marco de Referencia  Impacto de las nuevas tecnologías de la Información en la Sociedad  y especialmente en el mundo editorial: ,[object Object],[object Object],[object Object]
El contexto epistemológico ,[object Object],[object Object]
Tecnologías Definitorias (Bolter) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
El contexto tecnológico  ,[object Object],[object Object]
El contexto de trabajo  ¿Es posible pensar estrategias didácticas que incluyan las practicas de la gente o continuaremos con la escisión entre aprendizajes oficiales y una zona de desarrollo y conexión que los colectivos humanos generan espontáneamente ? Docentes y alumnos que día a día usan tecnología, se   apropian de practicas  y recursos y  se "enredan“   alcanzado una conectividad importante, ya sea desde su casa, instituciones o en los cibercafé.
[object Object],[object Object],[object Object],Nivel organizacional importante Decisiones a alta velocidad Estrategias compartidas Trabajo colaborativo Teletrabajo Grupalidad virtual La Web como un entorno de:  trabajo, juego, aprendizaje y encuentro con el otro
Algunos cambios en la subjetividad ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Nuevos soportes/Nuevas competencias Carlos Scolari y las particularidades de la lectura en los nuevos soportes.  La era post televisiva:  “la experiencia hipertextual ha construido un tipo de lector/usuario acostumbrado a:  interactividad, reticularidad,  fragmentación, rapidez de adaptación .”
Patrones de lectura en la Web.                                                                                                                                                                     (17/04/2006) Jacob Nielsen plantea un relevamiento sobre 232 casos, utilizando la técnica de “eyetracking study” donde infieren que los usuarios leen la web con un patrón con formato de F y compuesto de tres componentes:  Un movimiento horizontal que cubre la parte superior de la web, en un segundo movimiento bajando un poco vuelven a realizar una mirada horizontal pero más corta que la anterior y para concluir un movimiento más lento en algún caso, de forma vertical, (la la pata de la F)
Nativos e inmigrantes ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los lectores han cambiado más rápido ,[object Object]
El escenario tecnológico
Tiempos de Internet Grafico de Aníbal de la Torre
Web 2 y recursos ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La web 2 y la educación ,[object Object]
Triada tradicional de la web 1 Navegación contenido s metáfora Relacion fractal Usuarios (interacciones por fuera de los sitios) chat y mail Sitio web Hipertexuado en la forma pero aislado en la lógica Lectores
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Cambio del criterio de edición  De la información a la gente De la gente a la información
Los limites de la edición  y de las herramientas conceptuales ,[object Object],[object Object]
Flujo de los usuarios ,[object Object],[object Object]
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La metáfora del tren como espacio de socialización Educación a distancia
Algunas consideraciones ,[object Object],[object Object],[object Object]
El Desafío ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Las decisiones y sus implicancias ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Los 4 ejes de la metáfora ,[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],Los 4 ejes de la metáfora
Planteamiento y definiciones ,[object Object]
Primeras interacciones ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Primera interacción grupal El domingo 19 de Mayo a las 24 horas comienza simbólicamente a rodar el tren Les envió el pasaje: 23 mails
El segundo momento fuerte  que refuerza la metáfora ,[object Object],Eje afectivo - La infancia 20 mails
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La clave ,[object Object],[object Object],[object Object]
Residuos cognitivos y  aprendizaje significativo ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],Residuos cognitivos y  aprendizaje significativo
Alain Renaud en su Texto publicado en  Cahiers du Cinéma  nos habla sobre el  cambio de soportes :  ,[object Object]

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