OEI Y METAS ACADÉMICAS 2021

POLÍTICA PÚBLICA DEL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO
Carlos Massuh Villavicencio
I. Política pública del Sistema
Educativo Ecuatoriano
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Contenido
1.1 Organización de Estados
Iberoamérica nos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura
(OEI)
1.2 Metas Académicas 2021
1.3 Agenda 2030
Comprende el papel
de las políticas
públicas en el
desempeño de los
Estados.

1.1. LA OEI
La Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

Antecedentes
• La OEI nació en 1949 (I Congreso
Iberoamericano de Educación celebrado en Madrid)
• 1954, Primeros Estatutos de la OEI,
vigentes hasta 1985 (III Congreso
Iberoamericano de Educación celebrado en Santo
Domingo)
• Nuevos estatutos 1985 (60ª Reunión del
Consejo Directivo celebrada en Panamá)
• La OEI ha promovido y convocado
las Conferencias de Ministros de
Educación (a partir de la I Conferencia
Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno
en Guadalajara, 1991)
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Objetivo
• Contribuir a fortalecer el
conocimiento, la
comprensión mutua, la
integración, la solidaridad y la
paz entre los pueblos
iberoamericanos a través de
la educación, la ciencia, la
tecnología y la cultura.
• La financiación de la OEI y de sus programas
está cubierto mediante las cuotas obligatorias y
las aportaciones voluntarias que efectúan los
Gobiernos de los Estados Miembros y por las
contribuciones que para determinados
proyectos puedan aportar instituciones,
fundaciones y otros organismos.
Educación
Ciencia
Tecnología
Cultura

Estructura
OEI
ASAMBLEA
GENERAL
SECRETARÍA
GENERAL
CONSEJO
DIRECTIVO

1.2. LAS METAS
EDUCATIVAS 2021
UN PROYECTO COLECTIVO Y DECISIVO

Antecedentes
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ODM, 2000…2015
EPT, 2000…2015

UN PROYECTO COLECTIVO
• XVIII Cumbre
Iberoamericana de
Jefes de Estado y de
Gobierno, 2008.
• La OEI presentó en
octubre de 2008 un
documento titulado
«Metas Educativas
2021
11 METAS GENERALES
27 METAS
ESPECÍFICAS
• 38 INDICADORES
• NIVELES DE LOGRO

• El proyecto presentado tuvo
vocación no solo de que fuera
asumido por cada uno de los
países, y se convirtiera en el
referente para sus políticas
públicas en materia educativa.
• El proyecto no se reducía a la
formulación de las metas:
• La participación social, los
programas de acción compartidos,
la financiación, y el seguimiento y
la evaluación de su desarrollo y
ejecución.

PARTICIPACIÓN SOCIAL
• Se creó un espacio web
dedicado al debate en el que se
han celebrado foros virtuales a
lo largo de 2009
• Las cifras recogidas a principios
del mes de marzo de 2010, fecha
de cierre de la discusión, reflejan
el elevado interés que el
proyecto ha suscitado en la
comunidad iberoamericana.

• Los ministros de Educación
iberoamericanos se plantean
constituir el Consejo Asesor
de las Metas Educativas
2021, en el que estén
representados todos los
sectores educativos.
• No es posible lograr una
educación de calidad para
todos sin la participación de
todos.

PROGRAMAS DE ACCIÓN COMPARTIDOS
• Relaciones y alianzas con
diferentes organismos
internacionales, para colaborar
en los programas comunes, así
como los acuerdos adoptados
con múltiples organizaciones de
la sociedad civil para trabajar
juntos en el apoyo a los países
para el logro de las metas.
CEPAL, OEA, UNICEF, y con la Oficina
Regional para América Latina y el Caribe
de UNESCO (OREALC)
el Instituto Internacional de
Planeamiento de la Educación (IIPE) y el
proyecto Sistema de Información de
Tendencias Educativas en América Latina
(SITEAL), iniciativa conjunta OEI-IIPE,

FINANCIACIÓN
• Como se señala en la última de
las Metas Educativas 2021, los
recursos económicos para la
cooperación deberían aportar
entre el 20% y el 40% de lo que
comprometan los países y las
regiones con mayor retraso
educativo para el cumplimiento
de lo propuesto.
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
• La meta general décimo primera
establece la necesidad de
evaluar el funcionamiento de los
sistemas educativos y del
proyecto Metas Educativas 2021
• Creación del Instituto de
Seguimiento y Evaluación de las
Metas Educativas
fortalecer los
sistemas de
evaluación de
cada uno de
los países,
asegurar el
seguimiento y
la evaluación
del proyecto
Metas
Educativas
2021,
e impulsar la
participación
de los
distintos
sectores
sociales en el
desarrollo y la
supervisión
del proyecto

SIGNIFICADO Y ALCANCE DE LAS
METAS EDUCATIVAS:
¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR
JUNTOS?

META GENERAL PRIMERA
REFORZAR Y AMPLIAR LA
PARTICIPACIÓN
DE LA SOCIEDAD EN LA ACCIÓN
EDUCADORA

GOBERNABILIDADY
PARTICIPACIÓNSOCIAL
NUEVAS
ESTRATEGIAS
PARA LA
REFORMA DE LA
EDUCACIÓN
SOCIEDAD Y
EDUCACIÓN
NECESIDAD DE
NUEVOS ALIADOS
GESTIÓN
ESCOLAR Y
PARTICIPACIÓN

META GENERAL SEGUNDA LOGRAR LA
IGUALDAD EDUCATIVA Y SUPERAR
TODA FORMA DE DISCRIMINACIÓN
EN LA EDUCACIÓN

EDUCARENLA
DIVERSIDAD
DE LA
DESCENTRALIZACIÓN A
LA SENSIBILIDAD ANTE
LA DIVERSIDAD
DIVERSIDAD CULTURAL
Y LINGÜÍSTICA DE LA
REGIÓN
EDUCACIÓN DE
PUEBLOS ORIGINARIOS
Y AFRODESCENDIENTES
POBREZA,
VULNERABILIDAD Y
ACCESO A LA
EDUCACIÓN
LA APUESTA POR LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA

META GENERAL TERCERA AUMENTAR
LA OFERTA DE EDUCACIÓN INICIAL Y
POTENCIAR SU CARÁCTER EDUCATIVO

ATENCIÓNINTEGRALDE
LAPRIMERAINFANCIA
DE LA
DECLARACIÓN DE
LOS DERECHOS
DE LA INFANCIA
A SU APLICACIÓN
PARA TODOS
UNA EDUCACIÓN
INTEGRAL

META GENERAL CUARTA
UNIVERSALIZAR LA EDUCACIÓN
PRIMARIA Y LA SECUNDARIA BÁSICA,
Y AMPLIAR EL ACCESO A LA
EDUCACIÓN SECUNDARIA SUPERIOR

GARANTIZARELACCESOA
LAEDUCACIÓN
DOCE AÑOS DE
EDUCACIÓN PARA
TODOS

META GENERAL QUINTA MEJORAR
LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y
EL CURRÍCULO ESCOLAR

UNAAPUESTAINTEGRALPOR
LACALIDADDELAENSEÑANZA
UN CURRÍCULO RELEVANTE
Y SIGNIFICATIVO
CIUDADANÍA Y VALORES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA,
CULTURA Y CIUDADANÍA
CREACIÓN DE
COMUNIDADES LECTORAS
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LA EDUCACIÓN
JORNADA ESCOLAR
COMPLETA EN PRIMARIA
ELEVAR LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS DE TODOS LOS
ALUMNOS
REFORZAR Y DAR SENTIDO
A LA EVALUACIÓN

META GENERAL SEXTA FAVORECER LA
CONEXIÓN ENTRE LA EDUCACIÓN Y
EL EMPLEO A TRAVÉS DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICO-PROFESIONAL
(ETP)

EDUCACIÓNTÉCNICO-
PROFESIONAL(ETP)
DESAJUSTES ENTRE
EDUCACIÓN Y EMPLEO
NECESIDAD DE UNA
NUEVA EDUCACIÓN
TÉCNICO-PROFESIONAL
SISTEMAS NACIONALES
DE CUALIFICACIONES
PROFESIONALES
Y VALIDACIÓN DE LAS
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
FAVORECER LA
CONEXIÓN ENTRE LA
EDUCACIÓN Y EL EMPLEO
A TRAVÉS DE LA
EDUCACIÓN TÉCNICO-
PROFESIONAL

META GENERAL SÉPTIMA OFRECER A
TODAS LAS PERSONAS
OPORTUNIDADES DE EDUCACIÓN A
LO LARGO DE TODA LA VIDA

ALFABETIZACIÓNYEDUCACIÓN
ALOLARGODELAVIDA
APRENDER A LO
LARGO DE LA VIDA
CULTURA ESCRITA Y
DIVERSIDAD
UNA PREOCUPACIÓN
COMPARTIDA

META GENERAL OCTAVA
FORTALECER LA PROFESIÓN
DOCENTE

DESARROLLOPROFESIONAL
DELOSDOCENTES
EL CONTEXTO
SOCIAL, CULTURAL
Y LABORAL PARA
EL EJERCICIO DE LA
DOCENCIA
LOS DOCENTES EN
EL CENTRO DEL
CAMBIO
EDUCATIVO

META GENERAL NOVENA AMPLIAR EL
ESPACIO IBEROAMERICANO DEL
CONOCIMIENTO Y FORTALECER LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

AMPLIARELESPACIOIBEROAMERICANO
DELCONOCIMIENTOYFORTALECERLA
INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
FORTALECIMIENTO DE LAS
REDES DE CONOCIMIENTO
EL ESPACIO
IBEROAMERICANO DEL
CONOCIMIENTO

META GENERAL DÉCIMA INVERTIR
MÁS E INVERTIR MEJOR

INVERTIRMÁSEINVERTIR
MEJOR

META GENERAL DÉCIMO PRIMERA
EVALUAR EL FUNCIONAMIENTO DE
LOS SISTEMAS EDUCATIVOS Y DEL
PROYECTO «METAS EDUCATIVAS
2021»

SEGUIMIENTOYEVALUACIÓNDEL
PROYECTO«METASEDUCATIVAS2021»

1.3. OBJETIVOS
DE DESARROLLO SOSTENIBLE

ODS17
• Documento final de la cumbre
de las Naciones Unidas.
• Para la aprobación de la agenda
para el desarrollo después de
2015
Las personas
El planeta
La prosperidad
La paz

Objetivo 4. Garantizar una educación
inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de
aprendizaje permanente para todos

• 4.1 De aquí a 2030, asegurar que
todas las niñas y todos los niños
terminen la enseñanza primaria
y secundaria, que ha de ser
gratuita, equitativa y de calidad y
producir resultados de
aprendizaje pertinentes y
efectivos

todas las niñas y todos los niños
tengan acceso a servicios de
atención y desarrollo en la
primera infancia y educación
preescolar de calidad, a fin de
que estén preparados para la
enseñanza primaria

• 4.3 De aquí a 2030, asegurar el
acceso igualitario de todos los
hombres y las mujeres a una
formación técnica, profesional y
superior de calidad, incluida la
enseñanza universitaria

• 4.4 De aquí a 2030, aumentar
considerablemente el número
de jóvenes y adultos que tienen
las competencias necesarias, en
particular técnicas y
profesionales, para acceder al
empleo, el trabajo decente y el
emprendimiento

• 4.5 De aquí a 2030, eliminar las
disparidades de género en la
educación y asegurar el acceso
igualitario a todos los niveles de
la enseñanza y la formación
profesional para las personas
vulnerables, incluidas las
personas con discapacidad, los
pueblos indígenas y los niños en
situaciones de vulnerabilidad

todos los jóvenes y una
proporción considerable de los
adultos, tanto hombres como
mujeres, estén alfabetizados y
tengan nociones elementales de
aritmética

todos los alumnos adquieran los
conocimientos teóricos y prácticos
necesarios para promover el
desarrollo sostenible, entre otras
cosas mediante la educación para
el desarrollo sostenible y los estilos
de vida sostenibles, los derechos
humanos, la igualdad de género, la
promoción de una cultura de paz y
no violencia, la ciudadanía mundial
y la valoración de la diversidad
cultural y la contribución de la
cultura al desarrollo sostenible

Gracias

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