Programa Nacional de Inducción. República dominicana

1. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
Ingreso
EL DOCENTE DE NUEVO
INGRESO Y EL PROCESO DE
SOCIALIZACIÓN. PLAN DE
ACOGIDA.

2. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
Ingreso
- Centros diferentes para contextos distintos.
- Contexto problemático actual para el profesorado.
- La importancia de asumir procesos de mejora.
- Escuela como espacio de formación.
- Tensiones y aprendizaje intensivo de los nuevos
docentes.
- Período de transición.
- Importancia del trabajo en equipo.

3. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
Ingreso
El docente de nuevo ingreso
y su desarrollo profesional
• Interrelación íntima entre la
formación inicial, la inducción
y el desarrollo profesional.
• Lo aprendido, lo vivido y lo
experimentado.
• Influencia mutua docente de
nuevo ingreso y centro
educativo. Diferentes
situaciones.

4. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
Ingreso
ACTIVIDAD 2 (material)
Análisis de caso.
La relación acompañante-director.
¿Mantenemos los acuerdos?
1. Lectura del caso
2. Reflexión y debate sobre las
cuestiones planteadas.

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Ingreso
PROGRAMAS DE
INDUCCIÓN

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Aspectos a considerar
• Actividades y recursos de
calidad.
• Compromisos públicos,
apoyados por las políticas
educativas correspondientes
• Asunción de metas
• Reconocimiento de esfuerzos
y dinámicas a emprender.

7. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
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Inducción básica. Acompañamiento de un docente con experiencia. Se
establecen procesos comunicativos con la dirección del centro o con
algún componente del equipo de gestión.
Inducción básica y colaborativa. Además del acompañamiento por un
docente con experiencia y la comunicación con la dirección o equipo de
gestión, el docente cuenta con tiempo para planificar con otros colegas,
además de participar en actividades formativas.
Inducción básica y colaborativa con establecimiento de redes y
recursos añadidos. Los docentes se integran en redes externas de
profesorado, incluso se llega a reducir su carga docente.
Tres tipos de programas de inducción

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Orientación.
Facilitación de las condiciones de trabajo.
Acompañamiento (también en aula).
Formación.
Colaboración.
Reducción de carga docente.
Reconocimiento.
Componentes de los programas

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Componentes
Programa de
Inducción
(RD).
• Acompañamiento.
• Seminarios formativos presenciales y
online.
• Círculos de aprendizaje.
• Portal de recursos digitales.

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Ingreso
• Organización como:
• Cultura.
• Red de relaciones de
poder.
• Sistema en
permanente
transformación.
Necesidad de vincular la cultura
organizacional y el liderazgo para
el análisis, diagnóstico y cambio
de las organizaciones.
El centro escolar
como referente

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ACTIVIDAD 2
Vídeos sobre cómo liderar un
equipo MILLENNIAL y rol del
director según psicólogo.
¿Qué relación pueden establecer
entre liderar a un grupo de
principiantes jóvenes con los
argumentos expresado por el
psicólogo en cuanto a su mirada
sobre el rol de los directores de
centros educativos?

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Carácter personal. Experiencias previas como estudiante,
formación inicial recibida, creencias sobre la enseñanza y las
características de un buen profesor.
El aula. La máxima socialización se produce en este contexto
de aula. Influencia del alumnado.
El centro educativo. La cultura y valores del centro, el
establecimiento de relaciones con los colegas, con el equipo
de gestión y con la comunidad educativa en su conjunto.
El contexto social. Contexto cultural y socioeconómico en el
que se inserta el centro educativo.
Fuentes de socialización

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El equipo de gestión
como garante de la
socialización
• Toma de conciencias de las
creencias personales de los nuevos
docentes que se integran en el
centro.
• Desarrollo de procesos que
comporten toma de decisiones
que adopten formas colaborativas.
• Facilitación de información de
manera precisa y actualizada.
• Potenciación de la red de
relaciones.

14. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
Ingreso
SOBRE EL PLAN DE
ACOGIDA

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Ingreso
- Documento que recoge el
proceso de integración del
docente de nuevo ingreso en el contexto
escolar y comunitario.
- Se debe elaborar en coherencia
con la cultura institucional.
- Debe enmarcarse en el Proyecto
Educativo de Centro.

16. Programa Nacional de Inducción a Docentes de Nuevo
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ACTIVIDAD 3
Análisis del Plan de acogida
de un centro
1. Lectura del Plan.
2. Reflexionar y debatir
sobre el contenido del
plan de acogida.
3. Elaboración de
conclusiones y puesta en
común

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FASES
Diseño del Plan de Acogida.
• Planificación en colaboración.
• Participación del equipo de gestión.
• Diseño del recibimiento.
Implementación del Plan.
• Encuentros con la dirección, pares y
acompañante.
• Facilitar documentos de carácter formal
(horarios, normas, ...).
• Familiarización instalaciones.
Evaluación del Plan.
• Informe sobre el proceso y resultados.
• Fortalezas y debilidades del Plan.
• Propuestas de mejora.

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