DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO TITULO DEL PROYECTO:

1. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO
TITULO DEL PROYECTO: Fortaleciendo el plan lector en la comunidad educativa EladiaMejía con el uso de las TIC
GRADO: 5 y 8 AREAS QUE INTEGRA: Español FECHA: 4 de Septiembre de 2014 TIEMPO PREVISTO: 4 horas
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
Comprendo diversos
tipos de texto,
utilizando algunas
estrategias de
búsqueda,
Organización y
almacenamiento de
la información.
Identifico la
intención
comunicativa de
cada uno de los
textos de tipo
expositivos leídos.
Determino algunas
estrategias para
buscar, seleccionar
y
analizar
información:
resúmenes, mapas
conceptuales,
cuestionarios
Sensibilizacion a
traves de actividades
relacionadas con el
proyecto del
fortalecimiento del
plan lector mediante
el uso de las TIC
Participacion de los
estudiantes en las
diferentes
actividades de
acuerdo a las
responsabilidades
asignadas
Realiza trabajos
grupales con
responsabilidad e
interés.
Mejora las
relaciones
interpersonales
propiciando
espacios para una
sana convivencia.
Practica los valores
como base
fundamental en el
crecimiento personal
Identificar la intención comunicativa de cada uno de los
textos de tipo expositivo leídos, apropiándose de su
contenido y expresando su propia opinión y análisis mediante
el uso de las TIC.
Planificar actividades de comprensión lectora con la ayuda de
herramientas virtuales que les permita una mayor interacción
con los contenidos vistos.

2. ynoticieros
Comprendo el
sentido global de
cada uno de los
textos de tipo
expositivo que leo,
la intención de
quien lo produce y
las características
del contexto en el
que se produce.
y social.
METODOLOGIA
En este trabajo nos proponemos implementar el proyecto de aula “Fortaleciendo el plan lector en la comunidad educativa Eladia Mejía mediante el uso
de las TIC” en los grados 5 y 8 de dicha institución. Por medio de la planeación y ejecución de este proyecto de aula se pretende que los estudiantes
alcancen el mayor nivel de aprendizaje de acuerdo con los procesos educativos de su edad, en el manejo de sus habilidades comunicativas y lingüísticas
mediante el uso de las TIC. Utilizando las diferentes herramientas vistas en el diplomado se aplicara el proceso metodológico del modelo escuela nueva
durante el segundo semestre del 2014 aprovechando las 4 fases del DTP.
Las actividades con textos de tipo expositivo implementando el uso de las TIC se deben preparar de modo que los estudiantes sientan el placer de leer,
comprender y elaborar diversas propuestas que los lleven a la apropiación de los contenidos.El desarrollo de este proyecto permitirá motivar a los
estudiantes hacia la lectura a través del uso de herramientas tecnológicas, reforzando sus hábitos lectores y guiándolos en su Aprendizaje, incentivando la
producción de sus propias creaciones expositivas.

3. Aprendizaje Basado en Problemas
Primera fase-Problémica:
Los estudiantes realizaran las actividades propuestas por el docente, mediante las herramientas vistas en el diplomado. En esta fasese trabajara la
(A)Vivencia del proceso metodológico del modelo escuela nueva de la siguiente forma:
 Se indagará a los estudiantes sobre los conocimientos previos de los textos de tipo expositivo, a manera de Evaluación inicial.
 Se entregará información explicando qué son los textosde tipo expositivo mediante un documento de Word, el cual trabajaran en los subgrupos de
5 estudiantes por mesa, establecidos por dicho modelo.
 Se les enseñará a manejar el programa Cmaptools en el aula virtual de la Institución, con la ayuda de un tutorial descargado de Youtube.
 Con dicho programa deberán elaborar un mapa conceptual, teniendo como referencia la información dada sobre el texto de tipo expositivo.
 Tiempo estimado: 1 hora
Segunda fase-Investigativa y formativa:
En esta fase se trabajará la (B) Fundamentacióndel proceso metodológico del modelo escuela nueva con las siguientes actividades:
 Los estudiantes recibirán un texto en Word con noticias de tipo expositivo, este trabajo se llevará a cabo de acuerdo a los subgrupos de 5
estudiantes establecidos por el modelo. Cada uno tendrá una responsabilidad asignada previamente por los mismos integrantes de la mesa de
trabajo para que de esta forma todos puedan participar de manera activa.
 Los estudiantes deberán leer e interpretar las lecturas dadas y realizar un análisis.
 Para ello tendrán 45minutos.
 El docente estará durante todo el desarrollo de la fase solamente como facilitador y guía en caso de que los estudiantes así lo requieran

4. Tercera fase-Soluciónica:
En esta fase se trabajará la (C) Ejercitación del proceso metodológico del modelo escuela nueva de la siguiente manera:
 Una vez concluida la fase (B) se examinara el conocimiento adquirido por los estudiantes, confrontándolo con sus saberes previos con el fin de
comprobar la apropiación de los contenidos propuestos tanto de la fase A como de la fase B.
 Se les dará a conocer a los estudiantes el programa EDILIM, por medio de un tutorial de Youtube dado por el docente.
 Luego de la explicación del docente los estudiantes harán uso del programa en los mismos grupos de trabajo, donde deberán formular preguntas
concernientes a las noticias vistas y a la teoría consultada sobre los textos de tipo expositivo dando su respectiva respuesta.
 Luego de lo anterior los estudiantes deberán socializar con todo el grupo el trabajo realizado con el programa EDILIM, con el fin de generar
intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor.
Cuarta fase-Productiva
En esta fase se trabajará la (D) Aplicación del proceso metodológico del modelo escuela nueva con las siguientes actividades:
 En esta fase los estudiantes deberán realizar un noticiero, utilizando las noticias consultadas en la fase (B) resaltandolos conocimientos adquiridos
y el aprendizaje del estudio autónomo. Al finalizar dicha actividad, los compañeros ofrecerán comentarios individuales sobre la noticia y la
apropiación que cada uno haya tenido sobre ella, permitiéndole al docente la evaluación de cada integrante del grupo.
 Para la realización de dicho noticiero se utilizaran herramientas tecnológicas tales como: computadores y cámaras de celular para hacer las
respectivas grabaciones que servirán como evidencia

5. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
La evaluación se realiza por medio de la grabación de un noticiero donde los estudiantes evidencian la apropiación de los conocimientos sobre textos de
tipo expositivo, mostrando el desarrollo de la competencia propuesta.
REFERENTES CONCEPTUALES: Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos. Su finalidad es informar de
temas de interés general para un público no especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las conferencias, los libros de texto,
los artículos periodísticos, exámenes y reseñas, entre otros.
También podemos decir que los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que proporciona un discurso oral, ya que este contiene
argumentos sociales de uno o varios temas; es decir, puedes escoger un tema o varios para salir a hacer un discurso o exposición.
RECURSOS:
Computadores
Edilim
Cmaptools
Word
Celulares con Cámara
Parlantes
Sala Virtual
BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA
http://es.wikipedia.org/wiki/Texto_expositivo
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1047
www.youtube.com