1. Resumen.
El termino educación, se refiere al instrumento más poderoso del cual disponen
las personas, familias y países para desarrollarse y mejorar sus perspectivas
de vida, socioeconómicamente en un contexto de competencia y lucha, dentro
de una acción de dar trato diferente a personas entre las que existen
desigualdades sociales y discriminación. Lo cual explicaremos a través de
diferentes autores como: Immanuel Kant, Karl Marx y Emile Durkheim.
Veremos que pilar fundamental de la educación de calidad en Chile es el
dinero, lo que conlleva a la despreocupación juvenil en América Latina. La
educación debe ser vista como un derecho humano y social fundamental, que
no puede ser transformada en una mercadería, que lo único que provoca es día
a día, exclusión social.

2. La educación, el instrumento de desarrollo más poderoso.
El pilar fundamental de la Educación de calidad en chile es el dinero: Ley
general de educación en chile, dice; que por ningún motivo se puede
discriminar a un estudiante, ya sea por su condición socioeconómica, religión
de los padres, etnia, rendimiento escolar pasado, u otro criterio que ayude a la
exclusión. Pero en realidad todo esto queda de lado y queda muy claro hasta
las leyes pasan a segundo plano si compiten con el dinero, un claro ejemplo de
esto se refleja en el gran aumento de colegios subvencionados, donde el
sostenedor recibe dinero del estado. Dichos establecimientos realizan una
selección como, pruebas, entrevistas, etc., para poder ingresar al
establecimiento, quien no cumpla con sus expectativas o no tiene los recursos
para financiar mensualmente, no podrá estudiar en estos colegios.
La educación como un derecho humano y un derecho social fundamental,
no puede ser transformada en una mercadería: un país en el cual , solo
unos pocos pueden optar a una educación de calidad, donde los que no
pueden acceder a esta, se tienen que conformar con un colegio municipal, el
cual no siempre tiene las mejores herramientas ni condiciones para adquirir
una educación de calidad; se suele abordar el concepto de calidad a través de
dos aproximaciones diferentes: una de ellas procura discutirlo y definirlo en
forma constitutiva o conceptual y la segunda se centra en la aplicación de la
calidad y se refiere más propiamente al nivel de logros en educación. La
calidad aparece ligada al problema de equidad. En efecto, la calidad de la
educación que reciben los sectores más pobres es notoriamente más baja,
acentuando las diferencias sociales y económicas. Las apreciaciones de la
calidad pueden ayudar a superar el problema de la falta de equidad en el
servicio educativo, al identificar las escuelas más carentes y que
consecuentemente requieren acciones concretas que les permitan mejorar la
calidad de la educación entregada a los sectores más desfavorecidos en lo
cultural, social y económico.
Hoy tenemos educación pública de mala calidad para las clases empobrecidas,
educación privada subsidiada para las clases medias y educación privada para
los ricos. El sistema educativo actual separa los chilenos según lo que pueden

3. pagar, así quienes tienen más, se educan con otros que también tienen más, y
quienes tienen menos, se educan con los que tienen menos. La situación de la
existencia de estas brechas, se replica desde el plano económico al plano
educacional, no de manera calcada, pero si manteniendo una estructura de
distribución de los recursos y los aprendizajes muy semejante. En relación a los
recursos destinados a educación, como todos sabemos, existen marcadas
diferencias entre aquellos recursos que logran manejar los colegios particulares
pagados en relación a los colegios municipales. Estas diferencias, e lo que en
muchas ocasiones no permite que los niños y jóvenes de sectores pobres
puedan acceder a una educación de calidad. Si a esto le agregamos el entorno
socioeconómico y cultural en el cual se desenvuelven unos y otros, e lógico
suponer que estas brechas se acentúan con mayor fuerza.
La educación es el instrumento más poderoso del cual disponen las
personas, familias y países para desarrollarse y mejorar sus perspectivas:
Immanuel Kant en su crítica de la razón para, “propone una filosofía de la
educación y una teoría educativa que tiene como motor principal la razón,
facultad humana y premisa universal del pensamiento y el
comportamiento para el perfeccionamiento humano y la vida plena”. La
educción es un arte cuya pretensión central es la búsqueda de la perfección
humana,explica Karl Marx en el libro Teoría sociológica moderna de
George Ritzer: “La escuela reproduce a la fábrica, ambas producen y
reproducen la división social del trabajo, y la división entre trabajo físico
e intelectual.Y menciona que la escuela debería centrarse en la realidad del
trabajo. La base fundamental de las oportunidades que tienen las personas a lo
largo de su vida y constituye el sustento básico la productividad y desarrollo de
los países. Estas características hacen que la educación sea al mismo tiempo
una tarea primordial de la familia y un deber del estado.
De esta manera el concepto de educación de calidad lamentablemente pasa a
ser solo una linda frase, sobre todo si nos referimos a nuestro sistema
educacional, donde la realidad es muy distinta, ya que quien tiene más dinero
es quien recibirá mejor formación.

4. En Latinoamérica permanecen importantes deficiencias en materia
educacional, pues una proporción muy elevada de niños que abandonan
tempranamente el sistema escolar y un alto porcentaje de adolescentes dejan
el ciclo básico antes de completarlo. Los factores que determinan la deserción
escolar pueden dividirse en dos problemáticas. Por un lado, las que hacen
referencia a las condiciones socioeconómicas y por el otro, las que se
encuentran asociadas a las insuficiencias del sistema educativo.
Un niño que nace en un sector vulnerable, está virtualmente condenado si no
hay políticas públicas agresivas que lo saquen de esa trampa. No va a terminar
la primaria, no va a conseguir un empleo estable y va a sobrevivir toda la vida
realizando trabajos esporádicos. En definitiva, la pobreza, la escasa posibilidad
de terminar los estudios, ya sea primaria o secundario, acaba siendo parte de
un círculo que genera aún más exclusión. Mientras no se generen concretas y
verdaderas propuestas por parte del estado para generar políticas que
integren y retengan en el sistema educativo “obligatorio, de calidad y gratuito” a
niños y adolescentes, sólo quedará esperar el mismo futuro para los hijos de
los que día a día se encuentran excluidos, hasta conseguir un trabajo digno y
buen remunerado, explica Emile Durkheim en el libro Teoría sociológica
moderna de George Ritzer: “La educación como la acción ejercida por los
adultos sobre los jóvenes”. La desocupación en américa Latina es el doble
que la general: 8,5 contra 20 %. De cada 10 jóvenes, solo 4 terminan la
secundaria. Y hoy sin secundaria, no hay posibilidad de entrar al mercado
laboral, incluso para trabajos no calificados. Por lo que el título del secundario
completo es fundamental para conseguir un trabajo formal remunerado. En
muchos países de la región se está dando un crecimiento bastante
espectacular, de sus economías pero, paradójicamente, un aumento de las
desigualdades sociales. América Latina y el Caribe están necesitando un
sistema educativo de mayor calidad y más inclusivo, con acceso amplio e
igualitario sin que la raza, sexo o ingreso económico de las familias sea una
traba para el desarrollo de los niños.
Las autoridades encargadas de las decisiones educacionales deben ser
sensibles a la idea de que son responsables de favorecer o desfavorecer la
equidad, por la vía de su mayor o menor eficiencia. Los resultados de la

5. determinación de los niveles de calidad del aprendizaje constituyen también un
elemento válido para percibir la eficiencia de la gestión de los sistemas y su
efecto sobre la equidad.
Países latinoamericanos como Brasil, México, Colombia y Argentina figuran
entre los países con los sistemas educativos menos exitosos del mundo, como
contracara encabezan la lista Finlandia y Corea del sur, a los que les siguen
otros sistemas educativos asiáticos de alto rendimiento: Hong Kong, Japón y
Singapur. En este sentido los dos primeros países; Finlandia y Corea del Sur
tienen enormes diferencias pero, el factor común, es que ambos guardan un
respeto muy grande por sus profesores y creen en la importancia social de la
educación y su propósito moral subyacente.
Finalmente, un niño que nace en un sector vulnerable, está virtualmente
condenado si no hay políticas públicas agresivas que lo saquen de esa trampa.
el vivir dignamente es un derecho al cual todos aspiramos dentro de la
sociedad, sin embargo, este derecho es limitado desde el momento que
nacemos; aquel que determina a que podemos aspirar y cuál es nuestra
posición en la sociedad. La calidad de la educación que reciben los sectores
más pobres es notoriamente más baja, acentuando las diferencias sociales y
económicas. Un país en el cual , solo unos pocos pueden optar a una
educación de calidad, donde los que no pueden acceder a esta, se tienen que
conformar con un colegio municipal, el cual no siempre tiene las mejores
herramientas ni condiciones para adquirir una educación de calidad. El sistema
educativo actual separa los chilenos según lo que pueden pagar, así quienes
tienen más, se educan con otros que también tienen más, y quienes tienen
menos, se educan con los que tienen menos. Estas características hacen que
la educación sea al mismo tiempo una tarea primordial de la familia y un deber
del estado. De esta manera el concepto de educación de calidad
lamentablemente pasa a ser solo una linda frase, sobre todo si nos referimos a
nuestro sistema educacional, donde la realidad es muy distinta, ya que quien
tiene más dinero es quien recibirá mejor formación.