Elaboração de Projeto de Pesquisa TCC Letras EAD.ppt

Elaboração de Projeto de Pesquisa para Trabalho de
Conclusão de Curso- Letras EAD
Adaptado de Daniervelin Pereira
REA: Projeto de pesquisa
http://realptl.portugueslivre.org/realptl/arquivos/1267
http://relia.org.br/
Posted by realptl on 20 de dezembro de 2016
Remix: Ivanda Maria Martins Silva
10 de junho de 2018.
Disponível no Educapes.
https://pt.freeimages.com/photo/llibre-de-text-1311044

Olá, estudante!
Convidamos você para realizar a leitura atenta deste
guia de orientações para a elaboração de projetos de
pesquisa para Trabalho de Conclusão de Curso. Ao iniciar a
construção do Trabalho de Conclusão de Curso, você poderá se
sentir angustiado(a) com o volume de leituras e atividades
propostas para que consiga pesquisar e desenvolver seu
trabalho final de conclusão de curso.
É natural se sentir um pouco sozinho(a), atônito(a), mas
certamente você enfrentará mais esse desafio e conquistará
sucesso em seus percursos de aprendizagem.
Você encontrará orientações iniciais para o planejamento
de sua pesquisa, visando à elaboração do projeto para a futura
organização do TCC. Sucesso nos estudos e nas pesquisas!
Palavrinhas iniciais...

Projeto
Projeto é um gênero textual e, como tal, é
relativamente estável, ou seja, traz recorrências em
sua composição, temática e estilo. Visite o site a seguir
para elaborar ideias iniciais sobre projeto de pesquisa.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Projeto_de_pesquisa

ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DE
PROJETOS
 Capa
 Sumário
 Introdução
 Justificativa
 Referencial Teórico
 Objetivos (Geral e Específicos)
 Metodologia (Material e Método)
 Cronograma
 Referências
 Anexos/Apêndices
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Capa
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Curso de Licenciatura em Letras
Título do Projeto
Nome do autor
Recife,
2018

Folha de Rosto
Universidade Federal Rural de Pernambuco
Curso de Licenciatura em Letras
Título do Projeto
Nome do autor
Projeto de pesquisa
apresentado à XXXXxxxxxx.
Orientador(a): Prof.(a) xxxxxxx
Recife,
2018

Sumário
Sumário
1.Introdução.................... 03
2. Justificativa ...................04
3.Referencial Teórico....... 05
4. Objetivos ..................... 06
5. Metodologia................. 07
6. Cronograma...................08
Referências.......................09

Etapas para elaborar a pesquisa
◦ Escolher o tema e o título
◦ Identificar o problema/ a questão de pesquisa
◦ Justificar a importância da pesquisa
◦ Estabelecer os objetivos da pesquisa
◦ Aprofundar conhecimentos sobre o tema, lendo livros,
artigos, teses, dissertações, etc.
◦ Delinear como a pesquisa será feita (metodologia)
◦ Analisar e tecer considerações sobre como os dados serão
coletados.

FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Saraiva, 2006, p. 102.

Como começar?
● Começa-se mais facilmente com um assunto.
● Devem-se levar em conta situações pessoais,
experiência científica, formação acadêmica do
pesquisador, tendências no ramo de saber, material
bibliográfico disponível, formação do(s)
professor(es) orientador(es), entre outras
questões.

Perguntas que podem ajudar
●O assunto é tratado em forma de pesquisa?
●Trará contribuições para a sociedade atual e para a
ciência?
●Despertará interesse na área científica?
●Traz segurança para o pesquisador?
●Pode ser direcionado para uma pesquisa científica?
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Saraiva, 2006, p. 104.

 Tema e Título
◦ O tema parte preferencialmente da realidade
circundante do pesquisador, como, por exemplo, de
seu contexto social, profissional ou cultural.
◦ O título parte do tema e é o “cartão de apresentação”
do projeto de pesquisa. Ele expressa a delimitação e a
abrangência temporal e espacial do que se pretende
pesquisar.
Exemplo:
A intertextualidade na motivação de práticas de
letramento literário no ensino fundamental (6º ao 9º
anos).

TÓPICOS BÁSICOS PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
DE PESQUISA
INTRODUÇÃO (tema e problema)
• O tema é o assunto geral sobre o qual se pretende investigar. É
uma primeira delimitação dentro de uma área de pesquisa, de
um campo de conhecimento.
• Explicitar o problema é uma questão básica da investigação, pois
pressupõe reflexão, amadurecimento do tema pela LEITURA ou
pela EXPERIÊNCIA e troca de ideias com pares. Com a
problematização, aparecem polêmicas que envolvem o tema
e/ou problema.
O problema é uma pergunta ou questão específica que se
pretende investigar. Supõe uma delimitação maior do que o
tema. Ao problematizar a questão, cabe perguntar que
outros aspectos da realidade se relacionam com o problema.

 Esta parte do projeto tem a finalidade de explicar, de
forma sucinta, a temática a ser abordada.
 A introdução é um “passeio” pelas demais partes do
projeto.
 Você deverá escrever sobre o que irá pesquisar, qual o
objetivo principal do trabalho, como a pesquisa será
desenvolvida.
Introdução: passeio pelo projeto de
pesquisa

 Problema de pesquisa/ questão norteadora
◦ Sem problema não há pesquisa. O problema focaliza o que vai
ser investigado dentro do tema da pesquisa.
◦ Problema é uma interrogação que o pesquisador faz à
realidade.
◦ O problema também é conhecido como “questão norteadora
da pesquisa”.
Exemplo: De que modo a intertextualidade poderá se
transformar em um instrumento importante na motivação das
práticas de letramento literário do aluno do ensino fundamental
(6º ao 9º anos), considerando as relações dialógicas e
intertextuais como processos de absorção e transformação de
intertextos?

JUSTIFICATIVA
Escrever em poucas linhas a razão de se estudar
esse tema e esse assunto especificamente. A
justificativa deve ser teórica e empírica, ou seja,
mostrar a utilidade da pesquisa, tanto para a
academia quanto para a sociedade. As
afirmações trazidas neste momento precisam ser
fundamentadas em autores que discutem a
temática a ser investigada.
OBJETIVOS
O objetivo geral é a repetição da pergunta de
pesquisa, porém não mais em forma de
pergunta, e tem início com expressões do tipo:
“Identificar”, “Relacionar”, “Mensurar”,
“Desenvolver”, “Propor”, etc.
Exemplo: Identificar o impacto do efeito estufa
no aquecimento global.

 Objetivos
◦ Nessa parte, você formula as suas pretensões com a
pesquisa. É importante definir, esclarecer e revelar os
focos de interesse da pesquisa. Os objetivos dividem-se
em geral e específicos.
 Objetivos (Geral)
◦ O objetivo geral relaciona-se diretamente ao problema.
Ele esclarece e direciona o foco central da pesquisa de
maneira ampla. Normalmente é redigido em uma frase,
utilizando o verbo no infinitivo.

Veja um exemplo de objetivo geral
Exemplo de Objetivo Geral:
 Estudar a intertextualidade na literatura infantojuvenil,
sobretudo, na obra de Maurício de Sousa (Romeu e Julieta),
como recurso motivador das práticas de letramento literário
no ensino fundamental (6º ao 9º anos).

 Objetivos (Específicos)
◦ Os objetivos específicos definem os diferentes pontos a
serem abordados, visando a concretizar o objetivo geral.
◦ Assim como o objetivo geral, os verbos devem ser
utilizados no infinitivo.

Veja exemplos de objetivos
específicos
 1. Realizar estudo comparativo entre a obra Romeu e Julieta, de
Maurício de Sousa e o clássico Romeu e Julieta, de Shakespeare,
considerando o processo de adaptação e transformação do intertexto
para a linguagem em quadrinhos.
 2. Avaliar a recepção e o horizonte de expectativas dos alunos do
ensino fundamental (sobretudo, 6º ao 9º anos), quando da leitura da
obra de Maurício de Sousa, tendo em vista as características do gênero
Hq (Histórias em quadrinhos).
 3. Investigar principais dificuldades dos alunos no processo de
leitura literária, oportunizando a ampliação de práticas de letramento
literário na escola.
 4. Organizar atividades de produção textual, no sentido de o
discente criar novas versões para a história de Romeu e Julieta,
percebendo a natureza e as características do texto narrativo literário e
considerando a diversidade de linguagens, suportes e mídias para
circulação dos textos.

 Objetivos (Dicas de verbos)
◦ Alguns dos verbos utilizados na redação dos objetivos
costumam ser:
◦ ANALISAR /AVALIAR / COMPREENDER
◦ CONSTATAR /DEMONSTRAR/ DESCREVER
◦ ELABORAR /ENTENDER /ESTUDAR
◦ EXAMINAR /EXPLICAR/ IDENTIFICAR
◦ INFERIR / MENSURAR /VERIFICAR

 Justificativa
◦ A justificativa constitui uma parte fundamental do
projeto de pesquisa. É nessa etapa que você
convence o leitor (professor, examinador e demais
interessados no assunto) de que seu projeto deve
ser feito. Para tanto, ela deve abordar os seguintes
elementos: a delimitação, a relevância e a
viabilidade.

 Justificativa (Delimitação)
◦ Como é impossível abranger em uma única pesquisa
todo o conhecimento de uma área, deve-se fazer
recortes a fim de focalizar o tema, ou seja,
selecionar uma parte num todo. Delimitar, pois, é
pôr limites. O que delimitar?
 Área específica do conhecimento;
 Espaço geográfico da abrangência da pesquisa;
 Período focalizado na pesquisa.

 Justificativa (Relevância)
◦ Deve ser evidenciada a contribuição do projeto para
o conhecimento e para a sociedade, ou seja, em que
sentido a execução de tal projeto irá subsidiar o
conhecimento científico já existente e a sociedade
de maneira geral ou específica.

 Justificativa (Viabilidade)
◦ A justificativa deve demonstrar a viabilidade da
pesquisa, ou seja, o pesquisador mostra a
possibilidade de o projeto ser executado com os
recursos disponíveis.
◦ A justificativa deve ser elaborada em texto único,
sem destacar os elementos.

REFERENCIAL TEÓRICO
• Este tópico é crucial na construção de um objeto de
pesquisa.
• O referencial começa com as LEITURAS para a
problematização, mas ganha peso à medida que vai
permitindo passar de uma proposta de pesquisa para um
projeto com todas as etapas de elaboração.
• Nessa etapa, analisam-se as mais recentes obras científicas
disponíveis que tratem do assunto , visando ao
embasamento teórico e metodológico para o
desenvolvimento do projeto de pesquisa.
• Além disso, os principais conceitos e termos
técnicos a serem utilizados na pesquisa são
explicitados no Referencial Teórico.

 Metodologia
◦ Metodologia é o conjunto de métodos e técnicas
utilizados para a realização de uma pesquisa.
◦ Existem abordagens de pesquisa, a qualitativa e a
quantitativa. A primeira aborda o objeto de pesquisa
sem a preocupação de medir ou qualificar os dados
coletados, o que ocorre essencialmente na
quantitativa. Porém, é possível abordar o problema
da pesquisa utilizando as duas formas.

 Comente sobre o tipo de pesquisa
 Como a pesquisa será desenvolvida?
 Qual o universo da pesquisa?
 Quantos sujeitos envolvidos?
 Local da pesquisa
 Instrumentos de coleta
 Tipo de pesquisa
 Tipo de método para análise
 Procedimentos metodológicos
 Etapas da pesquisa
Metodologia

METODOLOGIA
Descreve como a pesquisa será realizada. Também são
apresentados autores (referências) para explicar o tipo de
pesquisa a ser realizada. Cada procedimento, ou forma de
pesquisa, é planejado em função do alcance dos objetivos
propostos. Sendo assim é necessário ter a noção de quais
metodologias auxiliarão o pesquisador a alcançar os objetivos a
que se propôs.
Dessa forma, os métodos têm que ser adequados para resolver
o problema de pesquisa.

METODOLOGIA (CONT.)
 População e amostra
- Incluir a descrição das características da população e da amostra.
- O processo de seleção dos sujeitos (Lembrar do Comitê de Ética!).
- O tamanho da amostra e como foi estabelecido.
 Instrumentação
-Descrição dos instrumentos utilizados: questionário, formulário,
entrevista, etc. Indicar as fontes a serem utilizadas para elaboração
dos instrumentos.
 Coleta de dados
-Como (grupo ou individual); Quando (qual período); Onde (local);
Quem (pelo pesquisador, equipe ou correio) e A quem vai ser aplicado
o instrumento.
 Tratamento dos dados
- Por método comparativo, histórico, estatístico, etc.

Delimitação do universo
●Escolha do tempo e do espaço de investigação.
●Além disso, pode-se estabelecer a amostra a ser
pesquisada: fontes de informação, número de
entrevistados, limites geográficos e temporais de estudo,
etc.
●Essas informações podem aparecer na seção Metodologia.

 Metodologia (Técnicas)
◦ Técnicas (ou instrumentos) de pesquisa que ajudam
no alcance dos objetivos almejados:
 questionários (instrumento de coleta de dados que
dispensa a presença do pesquisador);
 formulários (instrumento de coleta de dados com a
presença do pesquisador);
 entrevistas (estruturada ou não estruturada);
 levantamento documental;
 observacional (participante ou não participante);
 estatísticas.

 Metodologia
◦ Nessa parte, além do que já foi dito, também devem ser
indicados:
 as amostragens (população a ser pesquisada);
 o local;
 os elementos relevantes e o planejamento do
experimento;
 os materiais a serem utilizados;
 a coleta dos dados (como e quando será feita);
 a análise dos dados.
◦ Enfim, tudo aquilo que detalhe o caminho que você trilhará
para concretizar a pesquisa.

Algumas falhas
Escolher um corpus (conjunto de dados a serem
analisados) muito extenso, um problema muito
complexo para o tempo de pesquisa proposto,
delimitar muitas etapas de pesquisa, que podem
tornar o trabalho superficial ou a prorrogação do
prazo de conclusão.

Estratégia: mapas conceituais
Disponível em:
<http://poslista.files.wordpress.com/2006/09/mapa-conceitual-dos-mapas-conceituais.jpg>.
Softwares para criação de mapas conceituais: FreeMind, CmapTools...

Exemplo
Fonte: pesquisa própria.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Consiste na distribuição das diversas etapas da pesquisa por um
espaço de tempo.
Primeiro semestre de 2018:...
Segundo semestre de 2018:...
Primeiro semestre de 2019:...
Segundo semestre de 2019:...

 Referências
◦ As referências utilizadas para a elaboração do
projeto e as fontes documentais previamente
identificadas que serão necessárias à pesquisa
devem ser indicadas em ordem alfabética e dentro
das normas técnicas (no Brasil as normas mais
aceitas são as estabelecidas pela ABNT – Associação
Brasileira de Normas Técnicas).

 Dicas sobre referências
◦ A palavra referências indica as obras efetivamente citadas
no trabalho em questão. Quando usada sozinha, pode
indicar diferentes tipos de obras, como livros, periódicos
ou documentos, sejam manuscritos, impressos ou em
meio eletrônico. Quando o trabalho apresentar somente
citações de obras publicadas em papel, utiliza-se o termo
referências bibliográficas . Já a palavra bibliografia indica
todas as leituras feitas pelo pesquisador durante o
processo de pesquisa.

REFERÊNCIAS
Trata-se de expor, dentro das normas da ABNT, os livros e
documentos consultados.
Exemplos:
• Livro
AUTOR. Título. Edição. Local: Editora, data.
DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo:
Atlas, 2000.
Documentos de até 3 autores e de vários anos devem ser separadas
por ponto e vírgula, em ordem alfabética e os anos separados por
vírgula.
COSTA, S.; CRUZ, T.; SILVA,C. O universo. 3. ed. Rio de Janeiro:
Vênus, 2000, 2001, 2002.

Acima de 3 autores, apresenta o primeiro nome seguido da expressão
“et al”.
MATURANA, G.; et al. O conhecimento. São Paulo: Cultrix, 2003.
Online:
ALVES, Castro. Navio negreiro. Virtual Books, 2000. Disponível em:
<http://www.terra.com.br/virtualbooks/freebook/port/Lport2/navion
egreiro.htm>. Acesso em: 10 jan. 2002.

No caso de repetição do mesmo autor usa-se um traço sublinear de
seis espaços, seguido de ponto.
______. O saber fazer. São Paulo: Matrix, 2003.
• Teses, dissertações e monografias
AUTOR. Título. Tese, dissertação, monografia. Número de páginas.
Cidade. Instituição de ensino, ano.
RAMOS, Paulo. Avaliando a avaliação do professor. Dissertação
(Mestrado em Educação: Ensino Superior). 120p. Blumenau. FURB,
2000.
• Relatório
NOME DA INSTITUIÇÃO. Título do relatório. Local da publicação,
ano.
CONGRESSO NACIONAL. Relatório da comissão de orçamento.
Brasília, 2002.

DIFERENTES FORMAS DE CITAÇÃO NO TEXTO
Citação ao pé da letra
Atividades são ações dos alunos, orientadas pelos procedimentos, no sentido de
(re)construírem o caminho (o método da aprendizagem) do conhecimento.
As atividades, portanto, consistem em trabalho com o conhecimento, em situações de
reconstrução e aplicação desse conhecimento. Atividades, então, referem-se a ações:
essas ações correspondem aos objetivos a serem alcançados.
Nesse sentido, a professora Mary Rangel (2006, p. 13) expõe:
“A façanha de eliminar a cola em sala de aula não me torna um herói, dá apenas sentido a uma
educação em valores. É isso mesmo.” (MARTINS, 2007, p. 2).
Os pensamentos de Freire (1999, p. 15) vêm ao encontro das intenções implícitas dos profissionais
dispostos a inserir o portfólio educacional atuando com os alunos intensamente, quando faz a seguinte
referência:
Ensinar exige rigorosidade metódica, pesquisa, respeito aos saberes dos educandos,
criticidade, estética e ética, corporeificação das palavras pelo exemplo, risco, aceitação do
novo e rejeição a qualquer forma de discriminação, crítica sobre a prática,
reconhecimento da assunção da identidade cultural. (FREIRE, 1999, p. 15).

Necessário:
●Conhecer o próprio ritmo de estudos e
melhores períodos para produção;
●Ter disciplina;
●Ter certeza dos objetivos, o que será essencial
para cumprir o item anterior.
https://metodologiacientifica123.files.wordpress.com/2013/12/cropped-metodologia33.jpg

Estratégia
Pensar no leitor do projeto e se colocar no lugar
dele. Escreva o projeto pensando se ele é
convincente o bastante para ser aprovado. Você
o aprovaria?

Algumas falhas
Apresentar no texto subjetividade
marcada, gírias, ditados populares de
forma gratuita, juízos críticos ou
comentários pessoais, entre outras
manifestações informais.
http://4.bp.blogspot.com/-UB2NqNl7CSw/Uo0DLvsn3YI/AAAAAAAAAJk/eajc2sqdxvg/s1600/Imagem+para+o+texto+no+blog..jpg

A escrita é um processo. A primeira versão de
um texto pode e deve sofrer várias revisões e
adaptações até alcançar alguns requisitos:
●Profundidade e fundamentação teórico-
metodológica;
●Objetividade, clareza;
●Adequação linguística (registro formal);
●Adequação ao gênero e às normas
estabelecidas.

 Elementos pós-textuais
◦ Apêndices: elementos complementares ao projeto e
que foram elaborados pelo pesquisador. Aqui entrariam,
por exemplo, questionários, formulários de pesquisa de
campo ou fotografias.

 Anexos: assim como os apêndices, os anexos só devem
aparecer nos projetos de pesquisa se forem extremamente
necessários. São textos de autoria de outra pessoa e não do
pesquisador. Por exemplo: mapas, documentos originais,
fotografias batidas por outra pessoa que não o pesquisador.

Referências
ECO, Umberto. Como se faz uma tese. 20. ed. 1. reimp. Tradução de
Gilson Cesar Cardoso de Souza. São Paulo: Perspectiva. 2006.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Saraiva, 2006.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22 ed. São Paulo:
Cortez, 2004.
PLATAFORMA REliA. Recursos Educacionais com Licenças Abertas.
Instituto Educadigital. Disponível em <http://relia.org.br/reamat/>
Acesso em: 10/06/2018.
Imagens coletadas no Google Imagens.
https://stocksnap.io/
https://pt.freeimages.com/

Slides “Projeto de pesquisa” de Daniervelin
Pereira estão licenciado com uma Licença
Creative Commons - Atribuição 4.0
Internacional.
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

 Este guia de orientações foi produzido com base em REA disponíveis nos links
a seguir:
1.REA: Projeto de pesquisa Autoria: Daniervelin Pereira
http://realptl.portugueslivre.org/realptl/arquivos/1267
Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.
2.Wikilivro Trabalho de Conclusão de Curso para Licenciatura em Letras EAD-
autoria Ivanda M. M. Silva.
https://pt.wikibooks.org/wiki/Trabalho_de_Conclus%C3%A3o_de_Curso_para_Lic
enciatura_em_Letras_EAD?veaction=edit&section=1#%C3%8Dndice
Atribuição-CompartilhaIgual 3.0 Não Adaptada (CC BY-SA 3.0)
3.Livro digital- Orientações para Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) de
Licenciatura em Letras a Distância-autoria Ivanda M. M. Silva.
 https://educapes.capes.gov.br/handle/capes/206105
 (CC BY-NC-SA 3.0 BR)
Fontes do REA...
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