La reforma de la virtualización de la universidad analiza los cambios en la educación superior impulsados por la digitalización y la automatización. Estos incluyen la transición hacia modelos educativos en línea soportados en plataformas digitales, el desarrollo de recursos de aprendizaje multimedia, y la tendencia hacia la provisión de educación automatizada a través de cursos masivos en línea abiertos. El documento explora cómo estas transformaciones tecnológicas están reconfigurando las prácticas pedagógicas y los modelos instituc

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La reforma de la virtualización de
la universidad
El nacimiento de la educación digital
Prof. Claudio Rama
(Dr. ED; Dr. DER)
Facultad de Administración
Universidad de Puerto Rico (UPR)
Rio Piedras, Puerto Rico, 18 de diciembre 2013

2. Nueva realidad socioeducativa
Cambio Tecnológico:
Digitalización
Microelectrónica y
programación
informática
Creación
destructiva
shumpetereana
Cambio
demandas
laborales
Cambios
educativos
y nuevos
paradigmas
universitarios
Expansión y
obsolescencia
del conocimiento
Demanda KH
(Heckscher-Ohlin)
2

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• Economía digital: automatización, digitalización
de los procesos productivos y trabajo en red
• Internacionalización de la producción
• Cambio en las demandas de los mercados
laborales (competencias informáticas), teletrabajo
• Virtualización de la enseñanza --- Educación digital
• Nuevo modelo tecno-económico ?
• Nuevo paradigma educativo ?
• Meramente una nueva modalidad educativa ?
La reforma de la virtualización

4. De la digitalización a las reformas educativas
• La microelectrónica y la programación
informática ( hardware y software), transforman
la educación hacia un modelo en red soportado
en plataformas digitales y recursos dinámicos
de aprendizaje.
• El cambio reconfigura las prácticas
pedagógicas, la cobertura, el tipo de estudiante,
la forma de los contenidos, los currículos, y el
trabajo docente.
• La digital impulsa una diferenciación de calidad
dada por la densidad e intensidad de su uso
como soporte de aprendizaje.

5. Cambios educativos con la digitalización
Lo digital: transforma la educación (como
puente entre saber y trabajo), en función
de la capacidad de gestión de los
contenidos intangibles.
Lo digital: cambia la forma en que los
proveedores de conocimiento crean
capital humano y sus competencias.
Lo digital: cambia la correlación entre el
trabajo vivo (docentes) y el trabajo muerto
(maquinas, recursos de aprendizaje e
infraestructuras) en el aprendizaje.

6. Virtualización de la educación
semipresencial
• Realización de reingenierías tecnológicas
y pedagógicas a través del pasaje de
modelos semipresenciales a distancia a
modelos semivirtuales, por presión de
costos, calidad y corrimiento de la
demanda
• Sistemático pasaje de la demanda hacia
formatos semivirtuales
• Mantenimiento de la modalidad a
distancia apoyada en plataformas digitales
1

7. Nuevas ofertas 100 % virtuales
• De la educación semipresencial a la educación
virtual con el docente no presencial.
• Baja autorización de ofertas locales 100%
virtuales .
• Modalidad focalizada exclusivamente en México
y Puerto Rico y más selectivamente en
Colombia y Venezuela (apenas 10
universidades)
• Promueve sistemas de licenciamiento a través
de exámenes nacionales (Ceneval en México;
ICFES en Colombia, Enade en Brasil)
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8. Aparición de proveedores transfronterizos
1. La educación deja de ser un servicio nacional,
y aumenta la competencia y los enfoques
mercantiles con impulso a la conformación de
un sistema educativos mundial con mayor
estandarización de los procesos
2. En general no están autorizados y carecen sus
certificaciones de reconocimiento local
3. Ofertas transfronterizas regionales (México,
Costa Rica, Colombia, Venezuela, Perú) que
se apoyan en evaluaciones locales
presenciales
4. Alta presencia en el Caribe de proveedores
americanos (por idioma y escalas).
3

9. Pedagogías informáticas presenciales
• Es la mayor expresión de la virtualización y
digitalización y tiene mayor intensidad en
asignaturas profesionalizantes
• Asociado al pasaje desde enfoques curriculares
basados en transferencia de conocimientos a
enfoques centrados en adquisición de
competencias
• Se expresa en asignaturas informatizadas
asociadas al análisis y procesamiento de datos,
que reproducen el ejercicio laboral, de
laboratorios de prácticas o de simulación.
• Se mide en N de PC, URL, uso de web 2.0,
asignaturas informatizadas, plataformas
interactivas de apoyo, uso de laboratorios
4

10. Informatización de la gestión
• La complejidad, el aumento de escalas, el
aumento competitivo y las exigencias de
los sistemas de control de la calidad están
impulsando la digitalización de la gestión
administrativa y académica.
• Ello facilita la virtualización pedagógica
• Se expresa en los niveles de interacción
de las plataformas web y de sus
contenidos y URL.
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11. Digitalización de los recursos didácticos
• Transformación de las bibliotecas,
• Sistemas de autoaprendizaje
• Conectividad
• Derechos intelectuales
• Interactividad digital
• Recursos abiertos de aprendizaje
multimedia
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Educación digital
• Plataformas digitales de apoyo
• PC y pizarrones digitales
• Recursos de aprendizaje digitales
• Evaluaciones a través de sistemas
automatizados
• Aprendizaje colaborativo en red
• Materiales multimedia convergentes
• Soft de autoaprendizaje prácticos
Componente
pedagógico

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La virtualización impulsa la educación digital
• La educación se Internacionaliza
• Irrumpe la educación virtual a través de
plataformas
• Cambia el perfil social de los estudiantes
• Construye Interacciones educativas en red con
soft
• Facilita diversidad y convergencia de recursos de
aprendizaje
• Se desarrollan pedagogías informáticas con el
PC como aula
• La web como biblioteca de apoyo a la enseñanza
• Interfases para aprendizajes especiales -
PcDiscapacidad

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El aula digital del futuro
• La computadora, con sus diversas
interfases y aplicaciones específicas a los
distintos campos de competencias es la
nueva aula del futuro (presencial y a
distancia).
• El cambio es también del entorno, de las
bibliotecas, de la gestión, de los sistemas
de control y evaluación, de las
competencias, y del sentido de la
presencialidad, del rol docente y del hecho
educativo como encuentro entre diversos

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Transición tecno – pedagógica en curso
• Pizarrones de tiza
• Aulas frontales
• Clases dictadas
• Sistema docente
catedrático
• Evaluaciones de
conocimientos
• Asistencia
obligatoria
• Docentes
académicos
• Trabajo final teórico
• Grandes bibliotecas
• Grupos estudiantiles
homogéneos
• Clases presenciales
• Soporte de clases en
plataformas
• Evaluaciones
estandarizadas con
banco de preguntas
• Interacciones virtuales
• Gestión administrativa
informatizada
• Uso de slide
• Equipos docentes
intercambiables
• Pizarrones electrónicos
• Uso de aplicaciones
informáticas de
aprendizaje
• PC en las clases
• Diversidad de Recursos
de aprendizaje
Diversidad en el
avanzamiento
por las distintas
universidades
100 %
100 %

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La automatización como tendencia
• La digitalización de la educación es un proceso
continuo marcado por diversas fases o
generaciones que muestran el cambio, la
sustitución y la complejización del trabajo
docente.
• Hay un continuo de incorporación de procesos
tecnológicos (hard, soft y pedagógicos
(educación en red, plataformas, objetos digitales
de aprendizaje, evaluación a través de sistemas
de multiple choice) que está derivando en la
automatización como nueva modalidad de
enseñanza

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De las industrias culturales a las industrias
educativas digitales
• Libros de texto. (síntesis de los
contenidos, preguntas,
extractos), Cambia el rol del
docente a ser apoyado con el
libro. El seminario como
pedagogía
• Videos, láminas y audio.
Recursos instruccionales no
interactivos de apoyo en el aula
• Teleaulas interactivas con
múltiples objetos de aprendizaje
digitales
• Plataformas en red colaborativas
con soft de autoaprendizajes y
evaluaciones automatizadas
• Educación
presencial,
tecnologías
artesanales, sin
interacción basada
en prototipos y
series
• Educación digital,
con interacción,
convergencia de
contenidos,
realidad virtual,
interacción y
plataformas en red

18. Trabajo vivo y trabajo muerto
• La educación es una función de
producción derivada del uso eficiente en
términos de aprendizaje de la articulación
entre el trabajo vivo (docente) y el trabajo
muerto (recursos de aprendizaje)
• Con lo digital, el trabajo docente directo
comienza a ser sustituido y el aprendizaje
se desarrolla crecientemente en forma
exclusiva soportado en trabajo muerto
(soft y REA)

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Nueva lógica económica
• A. Incremento costos educativos salariales.
• B. Reducción costos digitales
 Tendencia menor costos digitales (equipo / red)
 Reducción costos de recursos de enseñanza
digitales.
 Aumento escalas con producción virtual.
 Reducción costos de traslado.
 Reducción costos de oportunidad por la flexibilidad
(se puede trabajar) .
 Sustitución trabajo por aplicaciones digitales
• C. Aumento demanda educativa por educación
virtual.
Componente
económico

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Hardware + softwate =
automatización
El docente sale de la
enseñanza directa
Autoaprendizaje basado en
soft y recursos educativos

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La automatización educativa
 Nueva modalidad de oferta global ?
 Nueva fase de incorporación digital ?
 Mayor sustitución del trabajo humano docente ?
Prospectiva y
Actual
tendencia
 Los recursos planificados de autoaprendizaje
como nueva docencia ?
 Nuevas megauniversidades ?
 Del docente al programador y planificador
educativo ?

22. Los MOOCs
• La incorporación de TIC digitales deriva en una
educación empaquetada y automatizada,
suministrada al interior de plataformas sin
tutores, de tipo colaborativas, y cuya dinámica
del aprendizaje está previamente programada.
• Ella expresa un aumento de la división técnica y
social del trabajo docente, su complejización,
que impone un trabajo docente planificado y
construido colectivamente por especialistas
previamente.

23. MOOCs:
¿nueva modalidad de educación virtual automatizada
mundial ?
• Lo digital y la complejidad de los aprendizajes
derivan en la educación virtual de cursos masivos
abiertos y en línea (MOOCs)
• Constituyen la 4º generación de la educación a
distancia como educación automática y
empaquetada
• Expresa síntesis de diversidad y convergencia de
recursos multimedia de aprendizaje, sistemas de
evaluación automatizados e informática
pedagógica para guiar el aprendizaje y sistemas
de simulación como autoaprendizaje práctico
para adquirir competencias.

24. ¿ La evolución de algunos modelos
institucionales ?
Microuniversidades
Globouniversidades
Macrocrouniversidades
Megauniversidades