Este documento describe el uso de reactivos (preguntas de opción múltiple) en la Facultad de Ciencias Administrativas de la Universidad Técnica de Ambato en Ecuador para evaluar a los estudiantes como parte del proceso de acreditación requerido por la ley. Se explica cómo se automatizaron los bancos de preguntas y cómo el uso de reactivos en la plataforma Moodle ha mejorado los resultados de los exámenes y fortalecido el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados muestran un aumento general en los punt

1. Congreso Virtual Mundial de e-Learning
www.congresoelearning.org
Vinicio Mejía - Patricio Medina
Reactivos y su aplicación en modalidad b-learning

2. Generalidades:
Universidad Técnica de Ambato
Diseño, Arquitectura y Artes
Ciencias Administrativas
Ciencias Humanas y de la Educación
Ciencias de la Salud
Ciencia e Ingeniería de Alimentos
Contabilidad y Auditoría
Ciencias Agropecuarias
Ingeniería Civil y Mecánica
Ingeniería en Sistemas, Electrónica e Industrial
Jurisprudencia y Ciencias Sociales
40 Carreras en 10 Facultades
www.uta.edu.ec
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3. Generalidades:
Facultad de Ciencias Administrativas
Marketing y Gestión de Negocios (Presencial)
Marketing y Gestión de Negocios ( Semi presencial)
Organización de Empresas
2000 estudiantes
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4. El caso de:
Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de
Ambato.
La Disposición Transitoria Vigésima de la Constitución de la República del
Ecuador, establece que todas las instituciones de educación superior, así
como sus carreras, programas y posgrados deberán ser evaluados y
acreditados conforme la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)
La Acreditación es una validación de vigencia quinquenal para certificar la
calidad de las instituciones de educación superior… Art. 95 de la LOES,
frente a lo cual es necesario que los estudiantes del último año de carrera
rindan el Examen Nacional de evaluación de carrera y programas
académicos, Art. 193 de la LOES.
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5. El caso de:
Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de
Ambato.
… En el caso de que un porcentaje mayor al 60% de
estudiantes de un programa o carrera no logre aprobar el
examen durante dos años consecutivos, el mencionado
programa o carrera será automáticamente suprimido por el
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la
Calidad de la Educación Superior (CEAACES); sin perjuicio de
la aplicación de los otros procesos de evaluación y
acreditación previstos en la Constitución, en esta Ley y su
reglamento general de aplicación. Los resultados de este
examen no incidirán en el promedio final de calificaciones y
titulación del estudiante. Art. 103 de la LOES.
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6. Inicia en el 2013
UPE 2013 – Banco de preguntas – exámenes de 61 módulos –
Cuestionarios de 150 preguntas por módulo - Molestias
TIC
Automatizar el Banco de preguntas
EVE/A
Moodle – Cuestionarios – reactivos de opción multiple –
Conocimientos Cognitivos
Reactivos
Mejores resultados – Ambiente amigable – Mejoras en
redacción de Reactivos – Aleatoriamente 100 preguntas
Acreditación de Carreras
Aplicando EVE/A
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7. Elementos considerados para el estudio:
Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de
Ambato.
61 Módulos/ Cuestionarios por Carrera
40 Reactivos por Cuestionario
2440 Reactivos por Carrera
100 preguntas aleatorias
Estudiantes de 7mo, 8vo, 9no nivel
176 estudiantes Carrera de Organización de Empresas
264 estudiantes Carreras de Marketing y Gestión de Negocios
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8. Resultados: Organización de Empresas
50%
22
Sept.
2013
50%
26
Agosto
2013
47%
24
Junio
2013
48%
Sistema
41%
Manual
52%
25
Novi.
2013
52%
06
Dici.
2013
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9. Resultados: Marketing y Gestión de Negocios (P)
50%
22
Septi.
2013
50%
26
Agosto
2013
46%
24
Junio
2013
45%
Sistema
40%
Manual
49%
25
Novi.
2013
56%
06
Dici.
2013
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10. Resultados: Marketing y Gestión de Negocios (S)
48%
22
Sept.
2013
48%
26
Agosto
2013
45%
24
Junio
2013
43%
Sistema
38%
Manual
48%
25
Novi.
2013
53%
06
Dici.
2013
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11. Conclusiones:
Facultad de Ciencias Administrativas – Universidad Técnica de
Ambato.
• Utilizar el EVE/A ha permitido controlar de mejor manera los resultados
que arrojan los reactivos, en base a los informes globales y parciales, así
como la edición de las mismas en caso de errores.
• En los informes obtenidos en el EVE/A, son: promedios por cada
módulo, carrera, reactivo y de cada estudiante, impulsando a la creación
de charlas de capacitación continua y la propuesta de estrategias de
evaluación con otros tipos de reactivos.
• La retroalimentación que se da a los cuestionarios, ha permitido tanto al
docente como al estudiante fortalecer sus conocimientos partiéndo de la
investigación de Biggs y Moore
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12. Referencias:
[1] A. L., Julio Cesar, Hekademus - Revista Científica de la FIEE. Volumen 02. Número 06.
Julio Cesar Antolin Larios.
[2] Sistema Integral de Generación, «Cómo preparar mejores exámenes del tipo “multiple-choice”
(MCQ)». [En línea]. Disponible en: http://www.sistemafeedback.com.ar/Descargas.htm.
[Accedido: 05-ene-2014].
[3] J. S. Quiroz, Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje. Editorial UOC,
2011.
[4] Moore, P.J. Biggs, J.B., «The process of learning. Nueva York: Prentice Hall.», 1993.
[5] Fontán Montesinos Ma Teresa, «Evaluar a través de internet», Pixel-Bit Rev. Medios Educ.,
n.o 24, pp. 79-88, 2004.
[6] Del Moral Pérez Ma Esther y Villalustre Martínez Lourdes, «e-Evaluación en entornos
virtuales: herramientas y estrategias». Universitat de les Illes Balears, 14-15 Feb.
[7] Leyva Barajas Yolanda Edith, «Evaluación del Aprendizaje: Una guía práctica para
profesores». Mar-2010.
[8] Ruiz Palomo José maría, «La evaluación del alumnado al incorporar las TIC», p. 10, 2009.
[9] A. Anastasi, Tests psicológicos. México: Pearson Educación, 1998.
[10] «Ley Orgánica de Educación Superior - Ley Orgánica de Educación Superior | CES -
Consejo de Educación Superior | Ecuador». [En línea]. Disponible en:
http://www.ces.gob.ec/descargas/ley-organica-de-educacion-superior. [Accedido: 24-feb-2014].
[11] «Facultad de Ciencias Administrativas». [En línea]. Disponible en: http://fcadm.uta.edu.ec/.
[Accedido: 24-feb-2014].
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13. …y a Mantia por su colaboración: www.mantia.es
www.congresoelearning.org