1. TEÓRICO JEAN PIAGET JEROME BRUNER LEV VYGOTSKY JOHN DEWEY ANTON MAKARENKO
ASPECTOS
TEORÍA El desarrollo cognitivo se da El desarrollo cognitivo es El interés principal de la A través del cooperar y
en una serie de etapas. un proceso continuo. No aprendemos solo educación debe ser el niño. trabajar se realiza un buen
El aprendizaje sucede a El desarrollo del lenguaje registrando en nuestro Da énfasis al problema. aprendizaje.
través de un proceso de es una causa del cerebro, aprendemos El maestro debe Vinculo el estudio con el
asimilación y acomodación. desarrollo cognitivo. construyendo nuestra proporcionar el medio “que trabajo para propender a
El desarrollo de la lengua es Se puede acelerar el propia estructura cognitiva. estimule la respuesta” una mejor formación del
consecuencia de desarrollo desarrollo cognitivo. necesaria y dirija el hombre.
cognitivo. La participación de los aprendizaje.
Para el desarrollo cognitivo adultos y compañeros
el niño tiene que estar más reconocidos hace
listo. una gran diferencia.
VENTAJAS Permitir a: El alumno tiene la Utilización de métodos
Los docentes que conozcan El interés por aprender oportunidad y ocasiones activos y técnicas grupales.
con relativa certeza el Currículo espiral haciendo. para comprobar sus ideas Vinculación con la
momento y el tipo de por sus aplicaciones, enseñanza con la vida, con
habilidad intelectual que El niño es capaz de aclarando así su la práctica.
cada alumno puede asimilar conceptos a significación y su Una concepción más
desarrollar según en el cualquier edad usando el descubrimiento por sí amplia de la educación
estadio o fase cognoscitiva currículo espiral. mismo, su validez. donde se contemplan tanto
en la que se encuentra. aspectos instructivo como
educativos.
DESVENTAJAS La investigación sugiere a Su teoría se preocupa VYGOTSKY no tiene en Presupone que el alumno La existencia de problemas
menudo que los niños principal mente de los cuenta la importancia quiere aprender y minimiza en la estructuración de los
llegan a las etapas antes de procesos de aprendizaje del deseo del niño para el papel del esfuerzo y las contenidos.
lo que piaget sugirió. en una sala de clases, sin funciones cognoscitivas de La falta de una mayor
aprender.
Piaget tendió a centrarse embargo debe ocuparse la memoria en el orientación y control de las
No dijo qué tipo de
en el desarrollo del también de los procesos aprendizaje. acciones a realizar por el
interacción social son los
pensamiento lógico y emocionales y sociales alumno.
mejores para fomentar el
matemático dejando la que tienen lugar en el
aprendizaje.
memoria y las habilidades medio educativo.
sociales.