Este plano de ensino para a disciplina de Língua Portuguesa no 6o ano descreve os tópicos, habilidades, descritores e conteúdos a serem abordados no 1o e 2o bimestres. Os tópicos incluem compreensão e produção de textos, gêneros textuais, organização temática, seleção lexical, signos não verbais e vozes do discurso. O objetivo é desenvolver habilidades como contextualizar textos, reconhecer gêneros, interpretar referências bibliográficas e

1. PLANO DE ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
LINGUA PORTUGUESA. 2012
1º BIMESTRE. 6º ANO
PROFESSORA:
1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de contextualização
TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO
TÓPICO 1. Contexto de . Considerar os contextos de produção, 1.1 Procedimentos • Situação comunicativa: produtor e destinatário,
produção, circulação e circulação e recepção de textos, na compreensão de leitura tempo e espaço da produção.
recepção de textos e na produção textual, produtiva e D1 -D2 - D3 -D4 • Contexto histórico.
autonomamente. -D5 - D6 - D7 - D8 • Suporte de circulação do texto; localização do
OP1 Contexto de produção, . Reconhecer o gênero de um texto a partir de - D9 - D10 - texto dentro do suporte.
circulação e recepção de seu contexto de produção, circulação e recepção. 1.2 Implicações do • Silhueta do texto.
textos 3/a 6º ano suporte, do gênero • Tema.
. Usar índices, sumários, cadernos e suplementos e/ou do enunciador • Pacto de recepção do texto (ficcional x não-
RA-1 Roteiro de pequeno de jornais, livros e revistas para identificar, na na compreensão ficcional): critérios de verificabilidade, credibilidade
projeto: coleta seletiva do edição, textos de diferentes gêneros. 2/a 6º ano do texto e legitimação do conteúdo temático do texto.
lixo . Reconhecer o objetivo comunicativo (finalidade D11 - D12 - D13 - • Domínio discursivo.
ou função sociocomunicativa) de um texto ou D14 - • Objetivo da interação textual e função
gênero textual. 2/a 6º ano 1.3 Relação entre sociocomunicativa do gênero.
. Identificar o destinatário previsto para um texto textos: • Situações sociais de uso do texto / gênero.
a partir do suporte e da variedade lingüística (+ intertextualidade • Variedades lingüísticas (dialetais e de registro):
culta / - culta) ou estilística (+ formal / - formal) D15 - D16 - D17 - relações com a situação comunicativa, o contexto
desse texto. 1/a 6º ano . Relacionar gênero D18 - D19 - D20 – de época, o suporte e as situações sociais de uso
textual, suporte, variedade lingüística e estilística do gênero.
e objetivo comunicativo da interação. 2/a 6º ano
. Relacionar os gêneros de texto às práticas
sociais que os requerem.1/a 6º ano
. Participar de situações comunicativas,
- empregando a variedade e o estilo de
linguagem adequados à situação comunicativa,
ao interlocutor e ao gênero;
- respeitando, nos gêneros orais, a alternância
dos turnos de fala que se fizer necessária;

2. - assumindo uma atitude respeitosa para com a
variedade lingüística do interlocutor;
- reconhecendo a variedade lingüística do
interlocutor como parte integrante de sua
identidade. 5/a 6º ano
. Retextualizar um texto, buscando soluções
compatíveis com o domínio discursivo, o gênero,
o suporte e o destinatário previsto.
3/a 6º ano
. Selecionar informações para a produção de um
texto, considerando especificações (de gênero,
suporte, destinatário, objetivo da interação...)
previamente estabelecidas.
2/a 6º ano
TÓPICO 2 Integrar . Interpretar referências bibliográficas de textos 1.1 Procedimentos - Referenciação bibliográfica, segundo normas da
referenciação bibliográfica à apresentados. de leitura ABNT, de
compreensão de textos, 2/a 6º ano D1 -D2 - D3 -D4 • jornais e textos de jornais;• revistas e textos de
produtiva e autonomamente . Localizar, em jornais, revistas, livros e sites, -D5 - D6 - D7 - D8 revistas;• livros e partes de livro;• sites da internet.
dados de identificação de textos para elaboração - D9 - D10 -
OP2 Referenciação de referências bibliográficas.1/a 6º ano 1/a 8º 1.2 Implicações do
bibliográfica, segundo ano 1/a 9º ano suporte, do gênero
normas da ABNT . Referenciar textos e suportes em trabalhos e/ou do enunciador
escolares, segundo normas da ABNT. na compreensão
RA-2 Roteiro de estudo 1/a 6º ano do texto
dirigido, pesquisa na internet D11 - D12 - D13 -
e na biblioteca da escola D14 -
1.3 Relação entre
textos:
intertextualidade
D15 - D16 - D17 -
D18 - D19 - D20 –
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de tematização
TÓPICO 3 Organização . Construir coerência temática na compreensão e 1.1 Procedimentos Relação título—texto (subtítulos—partes do texto).
temática na produção de textos, produtiva e de leitura Hierarquia tópica
autonomamente. D1 -D2 - D3 -D4 Continuidade
OP-3 Organização temática . Relacionar título e subtítulos a um texto ou -D5 - D6 - D7 - D8 Progressão
do texto partes de um texto. 1/a 6º ano - D9 - D10 - Não-contradição
. Justificar o título de um texto ou de partes de um 1.2 Implicações do Consistência argumentativa (pertinência,

3. RA3 Organização temática texto. 1/a 6º ano suporte, do gênero suficiência e relevância de argumentos)
. Reconhecer a organização temática de um e/ou do enunciador Integração entre signos verbais e não-verbais
texto, identificando na compreensão (valor informativo, qualidade técnica, efeitos
2/a 6º ano do texto expressivos).
. Reconhecer informações explícitas em um texto. D11 - D12 - D13 -
3/a 6º ano D14 -
. Inferir informações (dados, fatos, argumentos, 1.3 Relação entre
conclusões...) implícitas em um texto.5/a 6º, textos:
. Correlacionar aspectos temáticos de um texto. intertextualidade
2/a 6º ano D15 - D16 - D17 -
. Sintetizar informações de um texto em função D18 - D19 - D20 –
de determinada solicitação. 1/a 6º ano
. Avaliar a consistência (pertinência, suficiência e
relevância) de informações de um texto. 1/a 6º
ano
. Corrigir problemas relacionados à consistência
(pertinência, suficiência e relevância) das
informações de um texto. 2/a 6º ano
. Comparar textos que falem de um mesmo tema
quanto ao tratamento desse tema. 1/a 6º,
. Produzir textos com organização temática
adequada aos contextos de produção, circulação
e recepção. 4/a 6º ano

4. PLANO DE ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
LINGUA PORTUGUESA. 2012
2º BIMESTRE. 6º ANO
PROFESSORA:
2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de tematização
TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO
TÓPICO 4. Seleção lexical e . Inferir o significado de palavras e expressões 1.1 Procedimentos • Significação de palavras e expressões.•
efeitos de sentido usadas em um texto.2/a 6º ano de leitura Inferenciação (pressupostos e subentendidos):
. Reconhecer recursos lexicais e semânticos D1 -D2 - D3 -D4 • marcadores lexicais de pressuposição.
OP-4 Seleção lexical e usados em um texto e seus efeitos de sentido.2/a -D5 - D6 - D7 - D8
efeitos de sentido 6º ano - D9 - D10 -
. Usar, em um texto, recursos lexicais e 1.2 Implicações do
RA-4 O trabalho com a semânticos adequados aos efeitos de sentido suporte, do gênero
inferenciação na sala de aula pretendidos.1/a 6º e/ou do enunciador
. Identificar, em um texto, inadequações lexicais, na compreensão
imprecisões e contradições semânticas. 1/a 6º do texto
ano D11 - D12 - D13 -
. Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, D14 -
imprecisões e contradições semânticas.2/a 6º 1.3 Relação entre
ano textos:
. Produzir novos efeitos de sentido em um texto intertextualidade
por meio de recursos lexicais e semânticos. 1/a D15 - D16 - D17 -
6º ano D18 - D19 - D20 –
TÓPICO 5 . Signos não . Integrar informação verbal e não verbal na DESCRITORES:
verbais (sons, ícones, compreensão e na produção de textos, produtiva 1.1 Procedimentos
imagens, grafismos, gráficos, e autonomamente. de leitura
infográficos, tabelas...) . Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas a D1 -D2 - D3 -D4 -D5
- D6 - D7 - D8 - D9 -
informações verbais explícitas ou implícitas em
D10 -
um texto. 1/a 6º ano 1.2 Implicações do
suporte, do gênero
e/ou do enunciador

5. na compreensão do
texto
D11 - D12 - D13 -
D14 -
1.3 Relação entre
textos:
intertextualidade
D15 - D16 - D17 -
D18 - D19 - D20 –
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de enunciação
TÓPICO 6. Vozes do . Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de Procedimentos de Vozes locutoras e seus respectivos alocutários
discurso representação de seus interlocutores (vozes leitura Recursos lingüísticos de representação do locutor
locutoras e alocutários). 2/a 6º ano D1 -D2 - D3 -D4 do texto e/ou do alocutário—destinatário previsto
OP-5 Vozes do texto . Reconhecer e usar, em um texto, estratégias de -D5 - D6 - D7 - D8 (dêixis pessoal [construções em 1ª e 2ª pessoas],
não representação de seus interlocutores (vozes - D9 - D10 - temporal e espacial; modalizações afetivas e
OP-7 Posicionamentos locutoras e alocutários). 1/a 7º ano 1.2 Implicações do avaliativas; seleção lexical; etc.) e seus efeitos de
enunciativos do texto . Interpretar efeitos de sentido decorrentes de suporte, do gênero sentido (subjetividade, aproximação, familiaridade,)
variedades lingüísticas e estilísticas usadas em e/ou do enunciador Recursos lingüísticos de não-representação do
RA-21 Diferenças entre um texto. 2/a 6º ano na compreensão locutor do texto e/ou do destinatário previsto
textos de diferentes gêneros . Reconhecer estratégias de modalização e do texto (ausência de dêixis pessoal, temporal e espacial;
e domínios discursivos argumentatividade usadas em um texto e seus D11 - D12 - D13 - construções impessoais; construções com agente
efeitos de sentido. 2/a 6º ano D14 - indeterminado; formas de passiva sem agente;
. Usar estratégias de modalização e 1.3 Relação entre seleção lexical; etc.) e seus efeitos de sentido
argumentatividade na produção de textos em textos: (objetividade, distanciamento, formalismo, etc.)
função dos efeitos de sentido pretendidos. 2/a 6º intertextualidade Vozes sociais (não-locutoras) mencionadas no
ano D15 - D16 - D17 - texto
. Identificar tipos de discurso ou de seqüências D18 - D19 - D20 – Variação lingüística no discurso das vozes
discursivas usadas pelos locutores em um texto e Ações discursivas realizadas no texto pelo locutor
seus efeitos de sentido. 2/a 6º ano (narrar história, relatar fato ou acontecimento,
. Reconhecer e usar focos enunciativos (pontos apresentar o discurso de outrem, descrever seres
de vista) adequados aos efeitos de sentido ou objetos, expor idéias, opinar, convencer,
pretendidos. 1/a 6º ano persuadir, aconselhar, ensinar a fazer, fazer agir,
. Reconhecer posicionamentos enunciativos regulamentar, prescrever, etc.).Situação
presentes em um texto e suas vozes comunicativa: produtor e destinatário, tempo e
representativas.1/a 6º, espaço da produção
. Representar, produtiva e autonomamente, Marcas do posicionamento enunciativo do locutor
posicionamentos enunciativos em textos.1/a 6º (seleção lexical: modalização, operadores
argumentativos, intertextualidade).
Vozes representativas dos posicionamentos
enunciativos presentes no texto.

6. Relações de oposição e confronto (polifonia),
aliança e/ou complementação (sinfonia).
Efeitos de sentido do domínio de um
posicionamento enunciativo (texto autoritário), da
desconstrução ou confronto de posicionamentos
enunciativos (texto polêmico), do diálogo entre
posicionamentos enunciativos (texto lúdico).
TÓPICO 7. Intertextualidade . Reconhecer, em um texto, estratégias e/ou 1.1 Procedimentos • Efeitos de sentido de relações intertextuais e
e metalinguagem marcas explícitas de intertextualidade com outros de leitura metalingüísticas
textos, discursos, produtos culturais ou D1 -D2 - D3 -D4 -D5 • Tipos de intertextualidade: citação, epígrafe,
OP-8 Intertextualidade e linguagens e seus efeitos de sentido. 3/a 6º ano - D6 - D7 - D8 - D9 - alusão, referência, paráfrase, paródia, pastiche
D10 -
metalinguagem
1.2 Implicações do
suporte, do gênero
RA-7 O trabalho com a e/ou do enunciador
intertextualidade na sala de na compreensão do
aula texto
D11 - D12 - D13 -
D14 -
1.3 Relação entre
textos:
intertextualidade
D15 - D16 - D17 -
D18 - D19 - D20 –
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de textualização
TÓPICO 8. Textualização do . Reconhecer e usar as fases ou etapas da DESCRITORES: - Elementos estruturais:• narrador e foco narrativo:
discurso narrativo (ficcional) narração em um texto ou seqüência narrativa.1/a 1.1 Procedimentos narrador onisciente (EF), narrador testemunha (EF),
6º ano de leitura narrador protagonista (EF);• personagens;• tempo;•
OP-9 Organização textual do . Reconhecer e usar estratégias de ordenação D1 -D2 - D3 -D4 espaço;• ação (intriga e enredo).
discurso narrativo temporal do discurso em um texto ou seqüência -D5 - D6 - D7 - D8 - Fases ou etapas:• exposição ou ancoragem
narrativa.1/a 6º - D9 - D10 - (ambientação da história, apresentação de
OP-10 Organização . Reconhecer e usar, mecanismos de coesão 1.2 Implicações do personagens e do estado inicial da ação);•
lingüística do enunciado verbal em um texto ou seqüência narrativa. 1/a/7º suporte, do gênero complicação ou detonador (surgimento de conflito
narrativo ano e/ou do enunciador ou obstáculo a ser superado); • clímax (ponto
. Reconhecer e usar marcas lingüísticas e na compreensão máximo de tensão do conflito); • desenlace ou
RA-18 O discurso descritivo gráficas de conexão textual em um texto ou do texto desfecho (resolução do conflito ou repouso da
na construção de sentido de seqüência narrativa.1/a 6º D11 - D12 - D13 - ação; pode conter a avaliação do narrador acerca
textos narrativos . Reconhecer e usar mecanismos de D14 - dos fatos narrados — coda — e ainda a moral da
RA-16 Análise e reescrita de textualização de discursos citados ou relatados 1.3 Relação entre história).

7. texto narrativo dentro de um texto ou seqüência narrativa. 1/a 6º textos: - Estratégias de organização:• ordenação temporal
ano intertextualidade linear;• ordenação temporal com retrospecção
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão D15 - D16 - D17 - (flash-back);• ordenação temporal com prospecção.
nominal em um texto ou seqüência D18 - D19 - D20 – - Coesão verbal:• valores dos pretéritos perfeito,
narrativa.1/a6º/7º ano imperfeito, mais-que-perfeito e do futuro do pretérito
. Reconhecer e usar recursos lingüísticos e do indicativo.
gráficos de estruturação de enunciados - Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas
narrativos. 1/a 6º ano 1/a 7º ano da articulação do discurso narrativo com outros
. Reconhecer e corrigir problemas de discursos e seqüências do texto;
textualização do discurso em um texto ou • marcadores textuais de progressão temática:
seqüência narrativa.1/a 6º ano articulações hierárquicas, temporais e/ou lógicas
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, entre as fases ou etapas do discurso e entre os
narrativas orais em narrativas escritas, ou vice- enunciados de uma fase.
versa.2/a 6º ano - Textualização dos discursos citados ou relatados:•
direto;• indireto;• indireto livre;• fluxos de
consciência.
- Coesão nominal:• estratégias de introdução
temática;• estratégias de manutenção e retomada
temática.
• Recursos semânticos e morfossintáticos mais
característicos e/ou freqüentes no enunciado
narrativo.
TÓPICO 9. Textualização do . Reconhecer e usar, produtiva e DESCRITORES: - Locutor e foco de enunciação:• relator
discurso de relato autonomamente, estratégias de textualização do 1.1 Procedimentos protagonista;• relator testemunha;• outros.
discurso de relato, na compreensão e na de leitura - Fases ou etapas do relato noticioso:• sumário:
OP-11 Organização textual produção de textos. D1 -D2 - D3 -D4 título, subtítulo e lide, isto é, relato sumariado do
do discurso de relato . Reconhecer e usar as fases ou etapas do -D5 - D6 - D7 - D8 acontecimento (quem, o quê, quando, onde, como,
discurso de relato em um texto ou seqüência de - D9 - D10 - por quê);• suíte (ou continuação do acontecimento
relato.1/a 6º 1.2 Implicações do noticiado no lide): relato com detalhes sobre as
OP-12 Organização . Distinguir fato de opinião em um texto ou suporte, do gênero pessoas envolvidas, repercussões,
lingüística do enunciado de seqüência de relato.1/a 6º ano e/ou do enunciador desdobramentos, comentários; pode ter intertítulos.
relato . Reconhecer e usar, produtiva e na compreensão - Estratégias de organização:• ordenação temporal
autonomamente, estratégias de ordenação do texto linear;• ordenação temporal com retrospecção
RA-24 Roteiro de atividade temporal do discurso em um texto ou seqüência D11 - D12 - D13 - (flash-back);• ordenação temporal com prospecção.
para o discurso de relato de relato. 1/a 6º ano D14 - - Coesão verbal:• valores dos pretéritos perfeito,
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão 1.3 Relação entre imperfeito, mais-que-perfeito, do futuro do presente
verbal em um texto ou seqüência de relato. 1/a 6º textos: e do futuro do pretérito.
. Reconhecer e usar marcas lingüísticas e intertextualidade - Conexão textual:• marcas lingüísticas e gráficas
gráficas de conexão textual em um texto ou D15 - D16 - D17 - da articulação do discurso com outros discursos e
seqüência de relato. D18 - D19 - D20 – seqüências do texto; • marcadores textuais da

8. . Reconhecer e usar mecanismos de progressão/ segmentação temática: articulações
textualização de discursos citados ou relatados hierárquicas, temporais e/ou lógicas entre as fases
dentro de um texto ou seqüência de relato. ou etapas do discurso.
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão - Textualização dos discursos citados ou relatados:•
nominal em um texto ou seqüência de relato. direto;• indireto;• ilha textual;• resumo com citações.
. Reconhecer e usar recursos lingüísticos e - Coesão nominal:• estratégias de introdução
gráficos de estruturação de enunciados de relato. temática;• estratégias de manutenção e retomada
1/a 6º. Reconhecer e corrigir problemas de temática.
textualização do discurso em um texto ou Organização lingüística do enunciado de relato.
seqüência de relato. Recursos semânticos e morfossintáticos mais
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, característicos e/ou freqüentes no enunciado de
relatos orais em relatos escritos, ou vice-versa. relato).
Recriar relatos lidos ou ouvidos em textos do
mesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a 6º

9. PLANO DE ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
LINGUA PORTUGUESA. 2012
3º BIMESTRE. 6º ANO
PROFESSORA:
3º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de textualização
TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO
TÓPICO 10. . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, DESCRITORES: - Locutor e focalização temática (foco
Textualização do discurso estratégias de textualização do discurso descritivo, 1.1 Procedimentos de descritivo):
descritivo na compreensão e na produção de textos. leitura • localização espacial do objeto da
. Reconhecer e usar as fases ou etapas da D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - descrição;• ângulo de visão do locutor;•
OP-13 Organização descrição em um texto ou seqüência descritiva.1/a D7 - D8 - D9 - D10 - impressões sensoriais e afetivas do locutor
textual do discurso 6º. Reconhecer e usar estratégias de organização 1.2 Implicações do acerca do objeto.
descritivo da descrição em um texto ou seqüência suporte, do gênero e/ou - Fases ou etapas:• ancoragem (introdução
descritiva.1/a 6º do enunciador na do tema por uma forma nominal ou tema-
OP-14 Organização . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal compreensão do texto título no início, no fim ou no curso da
lingüística do enunciado em um texto ou seqüência descritiva.1/a 6º ano. D11 - D12 - D13 - D14 - descrição);• aspectualização (enumeração
descritivo Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas de 1.3 Relação entre textos: de diversos aspectos do tópico discursivo,
conexão textual em um texto ou seqüência intertextualidade com atribuição de propriedades a cada um
descritiva. 1/a 6º, 7º, 8º D15 - D16 - D17 - D18 - deles);• relacionamento (assimilação dos
. Reconhecer e usar mecanismos de textualização D19 - D20 – elementos descritos a outros por meio de
de discursos citados ou relatados dentro de um texto 1.4 Coerência e coesão comparação ou metáfora).
ou seqüência descritiva. 1/a 6º ano 1/a 7º ano 1/a no processamento do - Estratégias de organização:• subdivisão;•
8º ano texto enumeração;• exemplificação • analogia;•
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão D21 -D22 - D23 - D24 - comparação e confronto;• causa-e-
nominal em um texto ou seqüência descritiva. 1/a 6º. D25 - D26 - D27 – conseqüência; • ordenação temporal.
Reconhecer e usar recursos lingüísticos e gráficos - Coesão verbal:• valores do presente e do
de estruturação de enunciados descritivos. 1/a 6º pretérito imperfeito, do pretérito perfeito e
. Reconhecer e corrigir problemas de textualização do futuro do indicativo;
do discurso em um texto ou seqüência descritiva. - Conexão textual: • marcas lingüísticas e
1/a 6º gráficas da articulação do discurso
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, descritivo com outros discursos e
descrições orais em descrições escritas, ou vice- seqüências do texto; • marcadores textuais

10. versa. 2/a 6º da progressão/segmentação temática:
. Recriar descrições lidas ou ouvidas em textos do articulações hierárquicas, temporais e/ou
mesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a 6º lógicas entre as fases ou etapas do
. Usar, na produção de textos ou seqüências discurso.
descritivas orais ou escritas, recursos de - Coesão nominal:• estratégias de
textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao introdução temática;• estratégias de
suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. retomada temática.
1/a 6º Organização lingüística do enunciado
descritivo
• Recursos semânticos e morfossintáticos
mais característicos e/ou freqüentes no
enunciado descritivo.
TÓPICO 12. . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal DESCRITORES: ¯ Locutor e focalização temática.
Textualização do discurso em um texto ou seqüência argumentativa. 1.1 Procedimentos de ¯ Fases ou etapas:• proposta ou tema:
argumentativo 2/a 6º ano leitura questão polêmica, explícita ou implícita no
. Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - texto, diante da qual o locutor toma uma
OP-18 Organização de conexão textual em um texto ou seqüência D7 - D8 - D9 - D10 - posição;• proposição ou tese:
lingüística do enunciado argumentativa. 2/a 6º ano 1.2 Implicações do posicionamento favorável ou desfavorável
argumentativo . Reconhecer e usar mecanismos de textualização suporte, do gênero e/ou do locutor em relação à proposta e
de discursos citados ou relatados dentro de um texto do enunciador na orientador de toda a sua argumentação;
OP-20 Organização ou seqüência argumentativa. 2/a 6º ano compreensão do texto • provas (convencimento ou persuasão):
lingüística do enunciado . Reconhecer e usar mecanismos de coesão D11 - D12 - D13 - D14 - argumentos (de comparação, causa,
argumentativo nominal em um texto ou seqüência argumentativa. 1.3 Relação entre textos: exemplificação, etc.) que sustentam a
2/a 6º ano intertextualidade proposição ou tese do locutor, assegurando
OP-6 Modalização e . Recriar textos argumentativos lidos ou ouvidos em D15 - D16 - D17 - D18 - a veracidade ou validade dela e permitindo-
argumentatividade textos do mesmo gênero ou de gênero diferente. 1/a D19 - D20 – lhe chegar à conclusão;• conclusão:
6º, OP-17 Organização textual do discurso 1.4 Coerência e coesão retomada da tese, já devidamente
RA-20 Organização argumentativo no processamento do defendida, ou uma possível decorrência
textual do discurso texto dela.
argumentativo D21 -D22 - D23 - D24 - ¯ Estratégias de organização:• comparação
RA-23 Registro D25 - D26 - D27 – ou confronto;• argumentação pragmática;•
lingüístico, modalização e argumentação de autoridade;• concessão-
argumentatividade restritiva;• exemplificação;• analogia.
¯ Coesão verbal:• valor aspectual do
presente do indicativo e do futuro do
presente do indicativo;
• correlação com tempos do subjuntivo.
¯ Conexão textual:• marcas lingüísticas e
gráficas da articulação do discurso
argumentativo com outros discursos e

11. seqüências do texto;• marcadores textuais
da progressão/segmentação temática:
articulações hierárquicas, temporais e/ou
lógicas entre as fases ou etapas do
discurso argumentativo.
¯ Textualização dos discursos citados ou
relatados:• direto;• indireto;• paráfrase;• ilha
textual;• resumo com citações.
¯ Coesão nominal:• estratégias de
introdução temática;• estratégias de
manutenção e retomada temática
Enunciação - Uso de modalizadores
(entoação e sinais de pontuação, adjetivos,
substantivos, expressões de grau, verbos e
perífrases verbais, tempos e modos
verbais, operadores argumentativos de
escalonamento, advérbios, etc.) como
recursos de expressão ou pista do
posicionamento enunciativo do locutor do
texto e de persuasão do destinatário
previsto, ou seja, uso de recursos lexicais,
morfossintáticos, prosódicos ou gráficos
para indicar
• a modalidade sob a qual uma proposição
deve ser interpretada (certeza,
probabilidade, possibilidade, incerteza ou
dúvida, necessidade, obrigatoriedade,
eventualidade, etc.) e o conseqüente grau
de comprometimento do locutor com aquilo
que diz;• o domínio dentro do qual o
enunciado deve ser entendido ou o modo
como ele é formulado pelo locutor;
• uma atitude subjetiva do locutor (seu
estado emocional ou psicológico, um
sentimento pessoal, uma valoração positiva
ou negativa, um ponto de vista ideológico)
diante de algum conteúdo temático do texto
(um agente, um fato, uma qualidade, etc.).
TÓPICO 13. . Reconhecer e usar as fases ou etapas da injunção DESCRITORES: ¯ Locutor e focalização temática.
Textualização do discurso em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º 1.1 Procedimentos de ¯ Fases ou etapas:• exposição do

12. injuntivo . Reconhecer e usar estratégias de organização do leitura macrobjetivo acional: indicação de um
OP-19 Organização discurso em um texto ou seqüência injuntiva.1/a 6º D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - objetivo geral a ser atingido sob a
textual do discurso . Reconhecer e usar mecanismos de coesão verbal D7 - D8 - D9 - D10 - orientação de um plano de execução, ou
injuntivo (instrucional, de em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º 1.2 Implicações do seja, de um conjunto de comandos;
aconselhamento, . Reconhecer e usar marcas lingüísticas e gráficas suporte, do gênero e/ou • apresentação dos comandos: disposição
prescritivo ou normativo de conexão textual em um texto ou seqüência do enunciador na de um conjunto de ações (seqüencialmente
injuntiva. 1/a 6º ano compreensão do texto ordenadas ou não) a ser executado para
RA-5 O trabalho com as . Reconhecer e usar mecanismos de textualização D11 - D12 - D13 - D14 - que se possa atingir o macrobjetivo;
marcas do discurso de de discursos citados ou relatados dentro de um texto 1.3 Relação entre textos: • justificativa: esclarecimento por parte do
outrem no texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º ano intertextualidade produtor do texto dos motivos pelos quais o
. Reconhecer e usar mecanismos de coesão D15 - D16 - D17 - D18 - destinatário deve seguir os comandos
nominal em um texto ou seqüência injuntiva. 1/a 6º D19 - D20 – estabelecidos;
. Reconhecer e usar recursos lingüísticos e gráficos 1.4 Coerência e coesão ¯ Estratégias de organização:• plano de
de estruturação de enunciados injuntivos. 1/a 6º. no processamento do execução cronologicamente ordenada;
. Reconhecer e corrigir problemas de textualização texto • plano de execução não cronologicamente
do discurso em um texto ou seqüência injuntiva.1/a D21 -D22 - D23 - D24 - ordenada.
6º D25 - D26 - D27 – ¯ Coesão verbal:• valores do presente do
. Retextualizar, produtiva e autonomamente, indicativo, do modo imperativo e seus
discursos injuntivos orais em discursos injuntivos substitutos (infinitivo e gerúndio);
escritos, ou vice-versa. 2/a 6º ano ¯ Conexão textual:• marcas lingüísticas e
. Recriar textos injuntivos lidos ou ouvidos em textos gráficas da articulação do discurso injuntivo
do mesmo gênero ou de gênero diferente.1/a 6º com outros discursos e seqüências do
. Usar, na produção de textos ou seqüências texto;
injuntivas orais ou escritas, recursos de • marcadores textuais da
textualização adequados ao discurso, ao gênero, ao progressão/segmentação temática:
suporte, ao destinatário e ao objetivo da interação. articulações hierárquicas, temporais e/ou
1/a 6º ano lógicas entre as fases ou etapas do
discurso injuntivo.
¯ Coesão nominal:• estratégias de
introdução temática;• estratégias de
manutenção e retomada temática.
TÓPICO 14. . Reconhecer e usar, produtiva e autonomamente, DESCRITORES: • Aspectos sonoros• Aspectos visuais•
Textualização do discurso estratégias de textualização do discurso poético, na 1.1 Procedimentos de Aspectos sintáticos• Aspectos semânticos
poético compreensão e na produção de textos. leitura
. Relacionar sensações e impressões despertadas D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 -
OP-21 Reconstrução do pela leitura de poemas à exploração da dimensão D7 - D8 - D9 - D10 -
texto literário poético material das palavras. 2/a 6º ano 1.2 Implicações do
. Escandir versos, reconhecendo as possibilidades suporte, do gênero e/ou
RA-15 Reconstrução do rítmicas de um poema apresentado. 1/a 6º do enunciador na
texto literário poético . Interpretar efeitos de sentido decorrentes do uso compreensão do texto

13. de recursos musicais (ritmo, rima, aliteração, D11 - D12 - D13 - D14 -
assonância, eco, onomatopéia, etc.) em poemas. 1.3 Relação entre textos:
2/a 6º ano intertextualidade
. Relacionar efeitos de sentido de um poema ao uso D15 - D16 - D17 - D18 -
de estratégias musicais de distribuição, repetição, D19 - D20 –
acréscimo, corte ou substituição de fonemas/sons 1.4 Coerência e coesão
(ritmo, onomatopéia, aliteração, assonância, eco, no processamento do
metáfora sonora, rima, paronomásia) 2/a 6º ano texto
. Relacionar efeitos de sentido de um poema à sua D21 -D22 - D23 - D24 -
configuração visual (tamanho e distribuição de D25 - D26 - D27 –
versos na página, exploração de espaços em
branco, uso de sinais gráficos e digitais). 1/a 6º
. Recriar poemas e canções, buscando novas
disposições visuais de seus versos e palavras, de
modo a realçar uma idéia, um ritmo, uma palavra...
1/a 6º ano 1/a 7º ano
. Reconhecer imagens poéticas em um texto ou
seqüência textual literária. 1/a 6º
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 2: Suportes textuais
Subtema: Livros literários
TÓPICO 18. Perigrafia de . Ler livros literários, considerando, produtiva e DESCRITORES:
livros literários autonomamente, as informações de seus textos 1.1 Procedimentos de ¯ Capa (sobrecapa, primeira, segunda e
perigráficos. leitura quarta capas, orelhas, lombada).
OP-32 Perigrafia do livro . Reconhecer as funções comunicativas da capa de D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - ¯ Falsa folha de rosto, folha de rosto e ficha
literário um livro literário: identificar a obra e o destinatário D7 - D8 - D9 - D10 - catalográfica.
previsto, estabelecer pactos de leitura, motivar a 1.2 Implicações do ¯ Dedicatória e agradecimentos.¯
RA-14 Trabalho em leitura da obra.1/a 6º ano suporte, do gênero e/ou Epígrafe.¯ Sumário.¯ Apresentação,
grupo: lendo a perigrafia . Usar, produtiva e autonomamente, dados da folha do enunciador na prefácio e posfácio.¯ Ilustrações.
do livro literário de rosto ou da ficha catalográfica de livros para compreensão do texto
RA-17 Composição e referenciar obras consultadas, fazer empréstimos D11 - D12 - D13 - D14 -
leitura de texto dramático em bibliotecas, adquirir livros, catalogar livros 1.3 Relação entre textos:
pessoais ou de uso coletivo. 1/a 6º ano 1/a 7º ano intertextualidade
. Reconhecer a dedicatória e os agradecimentos D15 - D16 - D17 - D18 -
presentes em livros literários como práticas D19 - D20 –
discursivas. 1/a 6º ano 1.4 Coerência e coesão
. Usar o sumário, produtiva e autonomamente, para no processamento do
localizar partes dentro de um livro literário: poemas, texto
contos, capítulos... 1/a 6º ano D21 -D22 - D23 - D24 -
. Ler e usar, produtiva e autonomamente, orelhas, D25 - D26 - D27 –
apresentações, prefácios e posfácios na

14. compreensão do texto básico de um livro literário.
1/a 6º ano
. Reconhecer a ilustração de livros literários como
um texto em diálogo com o texto verbal. 1/a 6º.
Elaborar, produtiva e autonomamente, textos
perigráficos para livros literários. 2/a 6º ano

15. PLANO DE ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
LINGUA PORTUGUESA. 2012
4º BIMESTRE. 6º ANO
PROFESSORA: .
4º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 6º ANO
Eixo Temático II Linguagem e Língua
TÓPICO HABILIDADE DESCRITORES CONTEÚDO
TÓPICO 19. A linguagem verbal: . Compreender a língua como fenômeno histórico, DESCRITORES: • O contínuo oral-escrito
modalidades, variedades, registros cultural, social, variável, heterogêneo e sensível aos 1.4 Coerência e • Condições de produção, usos,
contextos de uso. coesão no funções sociais e estratégias de
OP-22 A linguagem verbal e suas . Reconhecer semelhanças e diferenças entre a fala e processamento do textualização da fala e da escrita
modalidades (fala e escrita) a escrita quanto a condições de produção, usos, texto • Convenções da língua escrita: grafia
funções sociais e estratégias de textualização. 4/a 6º D21 -D22 - D23 - de palavras, acentuação gráfica,
RA-25 A variação lingüística no ano Reconhecer funções da fala e da escrita em D24 - D25 - D26 - notações gráficas, uso convencional
português diferentes suportes e gêneros. 1/a 6º ano D27 – dos sinais de pontuação, parágrafo
. Usar as convenções da língua escrita produtiva e 1.5 Relações entre gráfico
autonomamente, entendendo as diferenças entre o recursos
sistema fonológico e o sistema ortográfico. 5/a 6º ano expressivos e
3 efeitos de sentido
. Identificar fatores relacionados às variedades D28 - D29 - D30 -
lingüísticas e estilísticas de textos apresentados. 1/a 6º D31 - D32 –
ano Avaliar o uso de variedades lingüísticas e 1.6 Variação
estilísticas em um texto, considerando a situação lingüística
comunicativa e o gênero textual. 1/a 6º ano 1/a 7º ano D33 - D34 - D35 -
. Adequar a variedade lingüística e/ou estilística de um D36 –
texto à situação comunicativa e ao gênero do texto. 1/a
6º ano
. Mostrar uma atitude crítica e não preconceituosa em
relação ao uso de variedades lingüísticas e estilísticas.
1/a 6º ano
. Reconhecer a manifestação de preconceitos
lingüísticos como estratégia de discriminação e
dominação. 1/a 6º ano
TÓPICO 20. Neologia de palavras . Reconhecer a neologia semântica, a lexical e o DESCRITORES: ¯ Neologia semântica (criação de
empréstimo como processos de criação lingüística. 1.4 Coerência e novos sentidos para palavras,
OP-28 Neologia de palavras . Identificar a origem de neologismos em circulação no coesão no expressões e frases) e seus efeitos de
português brasileiro. processamento do sentido

16. 1/a 6º ano texto ¯ Neologia lexical (processos mais
. Identificar o processo de formação de neologismos D21 -D22 - D23 - produtivos no português brasileiro
em circulação no português brasileiro. 2/a 6º ano . D24 - D25 - D26 - atual) e seus efeitos de sentido
Interpretar neologismos em diferentes situações de D27 – ¯ Neologia por empréstimo
interlocução. 1/a 6º ano 1.5 Relações entre (estrangeirismos) e seus efeitos de
recursos sentido
expressivos e
efeitos de sentido
D28 - D29 - D30 -
D31 - D32 –
1.6 Variação
lingüística
D33 - D34 - D35 -
D36 –
TÓPICO 21. Uso de pronomes . Reconhecer e usar o pronome pessoal, produtiva e DESCRITORES: • Caracterização sociolingüística da
pessoais no português padrão (PP) autonomamente. 1.4 Coerência e sociedade brasileira atual
e não padrão (PNP) . Reconhecer diferenças de uso do pronome pessoal coesão no • O contínuo rural-urbano:
entre o português padrão (PP) e o português não processamento do - Sobreposições
OP-23 Variação lingüística no padrão (PNP). 2/a 6º ano texto - Variedades descontínuas e
português brasileiro D21 -D22 - D23 - variedades graduais
D24 - D25 - D26 - • O contínuo oralidade-letramento:
RA-22 Diferenças entre norma D27 – - Eventos de oralidade e eventos de
padrão e não-padrão 1.5 Relações entre letramento
recursos - Sobreposições
expressivos e • O contínuo de monitoração
efeitos de sentido estilística:
D28 - D29 - D30 - - Variedades de estilo ou registro
D31 - D32 – menos ou mais monitoradas
1.6 Variação • Prestígio e preconceito lingüístico
lingüística
D33 - D34 - D35 -
D36 –
TÓPICO 23. Flexão nominal no . Reconhecer e usar mecanismos de flexão nominal, DESCRITORES: Diferenças entre o português brasileiro
português padrão (PP) e não produtiva e autonomamente. 1.4 Coerência e e a norma-padrão no que se refere à
padrão (PNP) . Reconhecer diferenças de flexão nominal entre o coesão no flexão nominal e verbal.
português padrão (PP) e o português não padrão processamento do Usar a norma-padrão de flexão verbal
OP-26 O português brasileiro atual (PNP). 2/a 6º ano texto e nominal em eventos de língua
e a norma-padrão: flexão verbal e . Avaliar adequação da flexão nominal padrão ou não D21 -D22 - D23 - escrita.
nominal padrão em um texto ou seqüência textual, D24 - D25 - D26 -

17. considerando a situação comunicativa e o gênero do D27 –
texto. 1/a 6º ano 1.5 Relações entre
. Corrigir um texto ou seqüência textual, considerando recursos
a necessidade de uso da norma padrão de flexão expressivos e
nominal. 1/a 6º ano efeitos de sentido
. Usar a norma padrão de flexão nominal em situações D28 - D29 - D30 -
comunicativas e gêneros textuais que a exijam. D31 - D32 –
2/a 6º ano 1.6 Variação
lingüística
D33 - D34 - D35 -
D36 –
Eixo Temático III A Literatura e outras Manifestações Culturais
Tema: Mitos e símbolos literários na cultura contemporânea
TÓPICO 27. De feiticeiras e fadas . Reconhecer representações do feminino DESCRITORES:
associadas às figuras da feiticeira e da fada. 1.4 Coerência e coesão no
. Reconhecer características e valores da processamento do texto
feiticeira em personagens femininas de D21 -D22 - D23 - D24 - D25 - D26 -
diferentes gêneros literários e de outras D27 –
produções culturais. 2/a 6º ano 1.5 Relações entre recursos
. Avaliar criticamente a recriação das figuras expressivos e efeitos de sentido
da feiticeira e da fada em textos literários e D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –
em outras manifestações culturais 1.6 Variação lingüística
contemporâneas. 2/a 6º ano D33 - D34 - D35 - D36 –
. Reconhecer a função da feiticeira e da fada
na criação, no desenvolvimento e no
desfecho de conflitos de uma narrativa. 1/a
6º ano
. Recontar ou criar contos ou textos
dramáticos, atualizando a figura da feiticeira
e/ou fada. 2/a 6º ano

18. PLANO DE ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
LINGUA PORTUGUESA. 2012
1º BIMESTRE. 7º ANO
PROFESSORA: REGINA AUGUSTA DE ARAÚJO OLIVEIRA.
1º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de contextualização
TÓPICOS HABILIDADES DESCRITORES CONTÙDO
TÓPICO 1. Contexto de produção, . Considerar os contextos de produção, 1.1 Procedimentos de leitura D1 -D2 - Situação comunicativa:
circulação e recepção de textos circulação e recepção de textos, na D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 - D10 - produtor e destinatário,
OP1 Contexto de produção, compreensão e na produção textual, 1.2 Implicações do suporte, do gênero tempo e espaço da
circulação e recepção de textos produtiva e autonomamente. e/ou do enunciador na compreensão do produção.
RA-1 Roteiro de pequeno projeto: . Reconhecer o gênero de um texto a partir de texto • Contexto histórico.
coleta seletiva do lixo seu contexto de produção, circulação e D11 - D12 - D13 - D14 - • Suporte de circulação
recepção. 1.3 Relação entre textos: do texto; localização do
2/a 7º ano intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 texto dentro do suporte.
. Usar índices, sumários, cadernos e - D19 - D20 – • Silhueta do texto.
suplementos de jornais, livros e revistas para 1.4 Coerência e coesão no • Tema.
identificar, na edição, textos de diferentes processamento do texto D21 -D22 - D23 • Pacto de recepção do
gêneros. 1/a 7º ano - D24 - D25 - D26 - D27 – texto (ficcional x não-
. Reconhecer semelhanças e diferenças de 1.5 Relações entre recursos expressivos ficcional): critérios de
tratamento dado a um mesmo tópico e efeitos de sentido D28 - D29 - D30 - verificabilidade,
discursivo em textos de diferentes gêneros. D31 - D32 – credibilidade e
1/a 7º ano legitimação do conteúdo
. Ler textos de diferentes gêneros, temático do texto.
considerando o pacto de recepção desses • Domínio discursivo.
textos.1/a 6º ano 1/a 7º ano • Objetivo da interação
. Reconhecer o objetivo comunicativo textual e função
(finalidade ou função sociocomunicativa) de sociocomunicativa do
um texto ou gênero textual. 1/a 7º ano gênero.
. Identificar o destinatário previsto para um • Situações sociais de
texto a partir do suporte e da variedade uso do texto / gênero.
lingüística (+ culta / - culta) ou estilística (+ • Variedades lingüísticas
formal / - formal) desse texto. 1/a 7º ano (dialetais e de registro):
. Analisar mudanças na imagem dos relações com a situação
interlocutores de um texto ou interação verbal comunicativa, o contexto
em função da substituição de certos índices de época, o suporte e as

19. contextuais e situacionais (marcas dialetais, situações sociais de uso
níveis de registro, jargão, gíria) por outros. 1/a do gênero.
7º ano
. Relacionar tópicos discursivos, valores e
sentidos veiculados por um texto a seu
contexto de produção, de circulação e de
recepção (objetivo da interação textual,
suportes de circulação, o lugar social do
produtor, contexto histórico, destinatário
previsto...). 1/a 7º ano
. Relacionar gênero textual, suporte,
variedade lingüística e estilística e objetivo
comunicativo da interação. 1/a 7º ano .
Relacionar os gêneros de texto às práticas
sociais que os requerem. 1/a 7ºano
. Participar de situações comunicativas,-
empregando a variedade e o estilo de
linguagem adequados à situação
comunicativa, ao interlocutor e ao gênero;-
respeitando, nos gêneros orais, a alternância
dos turnos de fala que se fizer necessária;-
assumindo uma atitude respeitosa para com
a variedade lingüística do interlocutor;-
reconhecendo a variedade lingüística do
interlocutor como parte integrante de sua
identidade. 4/a 7º ano . Retextualizar um
texto, buscando soluções compatíveis com o
domínio discursivo, o gênero, o suporte e o
destinatário previsto. 2/a 7º ano
. Selecionar informações para a produção de
um texto, considerando especificações (de
gênero, suporte, destinatário, objetivo da
interação...) previamente estabelecidas.
TÓPICO 2 Integrar referenciação . Interpretar referências bibliográficas de 1.1 Procedimentos de leitura D1 -D2 - - Referenciação
bibliográfica à compreensão de textos apresentados. 1/a 7ºano D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 - D10 - bibliográfica, segundo
textos, produtiva e autonomamente. 1.2 Implicações do suporte, do gênero normas da ABNT, de
OP2 Referenciação bibliográfica, e/ou do enunciador na compreensão do • jornais e textos de
segundo normas da ABNT texto jornais;
RA-2 Roteiro de estudo dirigido, D11 - D12 - D13 - D14 - • revistas e textos de
pesquisa na internet e na biblioteca 1.3 Relação entre textos: revistas;
da escola intertextualidade D15 - D16 - D17 - D18 • livros e partes de livro;

20. - D19 - D20 – • sites da internet.
1.4 Coerência e coesão no
processamento do texto D21 -D22 - D23
- D24 - D25 - D26 - D27 –
1.5 Relações entre recursos expressivos
e efeitos de sentido D28 - D29 - D30 -
D31 - D32 –
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de tematização
TÓPICO 3 Organização temática . Construir coerência temática na 1.1 Procedimentos de leitura D1 Relação título—texto
OP-3 Organização temática do texto compreensão e na produção de textos, -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 (subtítulos—partes do texto).
RA3 Organização temática produtiva e autonomamente. - D10 - Hierarquia tópica
. Relacionar título e subtítulos a um texto ou 1.2 Implicações do suporte, do Continuidade
partes de um texto. 1/a 7º gênero e/ou do enunciador na Progressão
. Justificar o título de um texto ou de partes de compreensão do texto Não-contradição
um texto. 1/a 7º D11 - D12 - D13 - D14 - Consistência argumentativa
. Reconhecer a organização temática de um 1.3 Relação entre textos: (pertinência, suficiência e
texto, identificando 2/a 7º. Reconhecer intertextualidade D15 - D16 - D17 - relevância de argumentos)
informações explícitas em um texto. 2/a 7º D18 - D19 - D20 – Integração entre signos
ano 1.4 Coerência e coesão no verbais e não-verbais (valor
. Inferir informações (dados, fatos, processamento do texto D21 -D22 - informativo, qualidade
argumentos, conclusões...) implícitas em um D23 - D24 - D25 - D26 - D27 – técnica, efeitos expressivos).
texto. 3/a 7º ano. 1.5 Relações entre recursos
Correlacionar aspectos temáticos de um expressivos e efeitos de sentido
texto. 1/a 7º ano D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –
. Sintetizar informações de um texto em
função de determinada solicitação. 1/a 7º
. Avaliar a consistência (pertinência,
suficiência e relevância) de informações de
um texto. 1/a 7º
. Corrigir problemas relacionados à
consistência (pertinência, suficiência e
relevância) das informações de um texto.
2/a 7º ano
. Comparar textos que falem de um mesmo
tema quanto ao tratamento desse tema. 1/a ,
7º
. Produzir textos com organização temática
adequada aos contextos de produção,
circulação e recepção. 4/a 6º ano 2/a 7º ano

21. TÓPICO 4. Seleção lexical e efeitos . Inferir o significado de palavras e 1.1 Procedimentos de leitura D1 • Significação de palavras e
de sentido expressões usadas em um texto. 2/a 7º ano -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9 expressões.
OP-4 Seleção lexical e efeitos de . Reconhecer recursos lexicais e semânticos - D10 - • Inferenciação
sentido usados em um texto e seus efeitos de 1.2 Implicações do suporte, do (pressupostos e
sentido.1/a 7º ano gênero e/ou do enunciador na subentendidos):
RA-4 O trabalho com a inferenciação . Usar, em um texto, recursos lexicais e compreensão do texto • marcadores lexicais de
na sala de aula semânticos adequados aos efeitos de sentido D11 - D12 - D13 - D14 - pressuposição.
pretendidos.1/a 7º ano 1.3 Relação entre textos:
. Identificar, em um texto, inadequações intertextualidade D15 - D16 - D17 -
lexicais, imprecisões e contradições D18 - D19 - D20 –
semânticas.1ªa/ 7ºano 1.4 Coerência e coesão no
. Corrigir, em um texto, inadequações lexicais, processamento do texto D21 -D22 -
imprecisões e contradições semânticas.1/a 7º D23 - D24 - D25 - D26 - D27 –
. Produzir novos efeitos de sentido em um 1.5 Relações entre recursos
texto por meio de recursos lexicais e expressivos e efeitos de sentido
semânticos.1/a 7º D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –
TÓPICO 5 . Signos não . Integrar informação verbal e não verbal na 1.1 Procedimentos de leitura D1
verbais (sons, ícones, imagens, compreensão e na produção de textos, -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - D9
grafismos, gráficos, infográficos, produtiva e autonomamente. - D10 -
tabelas...) . Relacionar sons, imagens, gráficos e tabelas 1.2 Implicações do suporte, do
a informações verbais explícitas ou implícitas gênero e/ou do enunciador na
em um texto. 1/a 7º ano compreensão do texto
D11 - D12 - D13 - D14 -
1.3 Relação entre textos:
intertextualidade D15 - D16 - D17 -
D18 - D19 - D20 –
1.4 Coerência e coesão no
processamento do texto D21 -D22 -
D23 - D24 - D25 - D26 - D27 –
1.5 Relações entre recursos
expressivos e efeitos de sentido
D28 - D29 - D30 - D31 - D32 –

22. PLANO DE ENSINO
E.E.’’DR. JOAQUIM VILELA’’
LINGUA PORTUGUESA. 2012
2º BIMESTRE. 7º ANO
PROFESSORA: REGINA AUGUSTA DE ARAÚJO OLIVEIRA.
2º BIMESTRE LÍNGUA PORTUGUESA 7º ANO
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos
Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de enunciação
TÓPICO 6. Vozes do discurso . Reconhecer e usar, em um texto, 1.1 Procedimentos de leitura Vozes locutoras e seus respectivos
estratégias de representação de D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - alocutários
OP-5 Vozes do texto seus interlocutores (vozes locutoras D9 - D10 - Recursos lingüísticos de
e alocutários). 1/a 7º ano . 1.2 Implicações do suporte, do representação do locutor do texto e/ou
OP-7 Posicionamentos enunciativos Reconhecer e usar, em um texto, gênero e/ou do enunciador na do alocutário—destinatário previsto
do texto estratégias de não representação de compreensão do texto (dêixis pessoal [construções em 1ª e
seus interlocutores (vozes locutoras D11 - D12 - D13 - D14 - 2ª pessoas], temporal e espacial;
RA-21 Diferenças entre textos de e alocutários). 1/a 7º ano . 1.3 Relação entre textos: modalizações afetivas e avaliativas;
diferentes gêneros e domínios Interpretar efeitos de sentido intertextualidade seleção lexical; etc.) e seus efeitos de
discursivos decorrentes da representação ou da D15 - D16 - D17 - D18 - D19 - D20 – sentido (subjetividade, aproximação,
não representação, em um texto, de 1.4 Coerência e coesão no familiaridade, etc.)
suas vozes (locutoras ou sociais) e processamento do texto Recursos lingüísticos de não-
alocutários. 1/a 7º ano . Interpretar D21 -D22 - D23 - D24 - D25 - D26 - representação do locutor do texto e/ou
efeitos de sentido decorrentes de D27 – do destinatário previsto (ausência de
variedades lingüísticas e estilísticas dêixis pessoal, temporal e espacial;
usadas em um texto. 1/a 7º ano . construções impessoais; construções
Reconhecer estratégias de com agente indeterminado; formas de
modalização e argumentatividade passiva sem agente; seleção lexical;
usadas em um texto e seus efeitos etc.) e seus efeitos de sentido
de sentido. 2/a 7º ano . (objetividade, distanciamento,
. Usar estratégias de modalização e formalismo, etc.)
argumentatividade na produção de Vozes sociais (não-locutoras)
textos em função dos efeitos de mencionadas no texto
sentido pretendidos 1/a 7º ano Variação lingüística no discurso das
. Identificar tipos de discurso ou de vozes
seqüências discursivas usadas pelos Ações discursivas básicas realizadas
locutores em um texto e seus efeitos no texto pelo locutor (narrar história,
de sentido 1/a 7º ano . Reconhecer relatar fato ou acontecimento,

23. e usar focos enunciativos (pontos de apresentar o discurso de outrem,
vista) adequados aos efeitos de descrever seres ou objetos, expor
sentido pretendidos. 1/a 7º ano . idéias, opinar, convencer, persuadir,
Reconhecer posicionamentos aconselhar, ensinar a fazer, fazer agir,
enunciativos presentes em um texto regulamentar, prescrever,
e suas vozes representativas.1/a 7º etc.).Situação comunicativa: produtor e
ano Representar, produtiva e destinatário, tempo e espaço da
autonomamente, posicionamentos produção
enunciativos em textos. 1/a 7º Marcas do posicionamento enunciativo
. Posicionar-se criticamente frente a do locutor (seleção lexical:
posicionamentos enunciativos modalização, operadores
presentes em um texto.1/a 7º. argumentativos, intertextualidade).
Reconhecer estratégias de Vozes representativas dos
enunciação de uso freqüente em posicionamentos enunciativos
determinado gênero a partir da presentes no texto.
leitura de vários textos desse gênero. Relações de oposição e confronto
1/a 7º ano (polifonia), aliança e/ou
complementação (sinfonia).
Efeitos de sentido do domínio de um
posicionamento enunciativo (texto
autoritário), da desconstrução ou
confronto de posicionamentos
enunciativos (texto polêmico), do
diálogo entre posicionamentos
enunciativos (texto lúdico).
TÓPICO 7. Intertextualidade e 7.1. Reconhecer, em um texto, 1.1 Procedimentos de leitura • Efeitos de sentido de relações
metalinguagem estratégias e/ou marcas explícitas de D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - D6 - D7 - D8 - intertextuais e metalingüísticas
OP-8 Intertextualidade e intertextualidade com outros textos, D9 - D10 - • Tipos de intertextualidade: citação,
metalinguagem discursos, produtos culturais ou 1.2 Implicações do suporte, do epígrafe, alusão, referência, paráfrase,
RA-7 O trabalho com a linguagens e seus efeitos de sentido. gênero e/ou do enunciador na paródia, pastiche
intertextualidade na sala de aula 1/a 7º ano compreensão do texto
D11 - D12 - D13 - D14 -
1.3 Relação entre textos:
Eixo Temático I Compreensão e Produção de Textos Tema 1: Gêneros
Subtema: Operação de textualização
TÓPICO 8. Textualização do . Reconhecer e usar, produtiva e 1.1 Procedimentos de - Elementos estruturais:• narrador e foco
discurso narrativo (ficcional) autonomamente, estratégias de leitura narrativo: narrador onisciente (EF), narrador
textualização do discurso narrativo, na D1 -D2 - D3 -D4 -D5 - testemunha (EF), narrador protagonista (EF),
OP-9 Organização textual do compreensão e na produção de textos. D6 - D7 - D8 - D9 - D10 outros (EM);• personagens;• tempo;•
discurso narrativo . Reconhecer e usar as fases ou etapas da - espaço;• ação (intriga e enredo).