Presentación sobre una situación de aprendizaje en base a la didáctica crítica

1. Universidad ETAC
Maestría en Ciencias de la Educación
Materia: Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales
Asesora: Maestra Anayatzín Piñón Avilés.
Situación de Aprendizaje, Basada en la Didáctica Crítica.
Presenta: Claudia Rocío Ramírez Hernández
Toluca Méx., Octubre, 28 de 2014.

3. Didáctica Crítica
De acuerdo a lo que refiere PANSZA
Margarita. La didáctica crítica es
una propuesta que se construye,
que plantea analizar críticamente la
práctica docente, la dinámica de la
institución, los roles de sus
miembros.
Es toda situación de aprendizaje la
que realmente educa con todos los
que intervienen en ella, en la cual
nadie tiene la última palabra; todos
aprenden de todos y
fundamentalmente, de aquello que
realizan en conjunto.

4. Componentes de la Didáctica Crítica
a) Problemática de los objetivos en la didáctica crítica.
b) Selección y organización de contenido en el contexto de
la didáctica crítica.
c) Elaboración de situaciones de aprendizaje
d) Problemática de la evaluación de la didáctica crítica.

5. Situación de
Aprendizaje.
La situación de aprendizaje es concebida
como un proceso; ya que generan
experiencias que promueven la
participación de los estudiantes en su
propio proceso de conocimiento.
Tal como lo refiere Aliat Universidades
(2014), se pueden considerar tres
momentos metódicos, empleados para
organizar situaciones de aprendizaje:
APERTURA
DESARROLLO
CIERRE

6. Ejemplo de una Situación de Aprendizaje
Escuela Primaria: “Manuel Hinojosa”
3er Grado, Grupo “A”
Asignatura: Español
Bloque: I
Ámbito: Participación Social
Objetivo: Que los alumnos conozcan las características y función de
un directorio, así mismo que elaboren uno en el que registren y
ordenen alfabéticamente los datos de sus compañeros.
Competencias a Desarrollar: Qué los alumnos empleen el lenguaje
de forma oral y escrita, como medio para comunicarse, en situaciones
de su vida cotidiana.

7. Tema: Elaborar un directorio telefónico de los alumnos del
3er grado grupo “A”
Aprendizajes Esperados:
Empleen directorios para el registro y manejo de información.
Actividades de Inicio:
El Profesor inicia las actividades empleando la técnica de
lluvia de ideas en donde lanza algunas preguntas a los
alumnos, ¿Qué es el directorio telefónico?, ¿como esta
conformado?, ¿Para que sirve? ¿Cómo podemos conformar
uno en el grupo?, con la finalidad de identificar aprendizajes
previos y con esto construir
el concepto y tener claro para
que sirve.

8. Actividades de Desarrollo:
Formar equipos y con la guía del docente revisar los
directorios que los alumnos trajeron de su casa.
Contestar en equipo las siguientes preguntas ¿Qué
información contienen? ¿Cómo se organiza la
información?
Todos los equipos comentarán sus conclusiones.

9. Ya que ha quedado claro lo
que es un directorio
telefónico, los alumnos
proceden a elaborar el del
grupo. El docente les
proporciona un formato
impreso, en donde tiene
(nombre completo de la
persona, dirección, número
telefónico y correo
electrónico).
El docente organiza al grupo
en 6 equipos de 5 personas,
con la finalidad de que cada
equipo logre recolectar los
datos de sus compañeros,
posteriormente mover a los
equipos de tal forma que
todos completen la
información en su directorio
personal.

10. Una vez que los datos los tienen por equipo,
solicitar a los alumnos que se cambien con los
otros equipos para que recaben la información
de los 30 alumnos del grupo.
Apoyados por el Profesor y haciendo uso del
diccionario, los alumnos ordenarán de forma
alfabética los nombres de todos los integrantes
del grupo, para poder conformarlo.

11. Actividades de cierre:
Con toda la información recabada en los formatos
que se les proporcionaron a los alumnos, y una vez
ordenados alfabéticamente, los alumnos
procederán de manera individual a conformar su
directorio, dándole cada uno su toque especial en
su portada.

12. Ya que el directorio ha
quedado terminado; en
plenaria los alumnos
conversan sobre la
importancia que tiene el uso
de un directorio y los
momentos en que puede ser
útil a las personas y
particularmente a ellos como
estudiantes.

13. Ajuste Curricular
Se realizará solamente con la alumna Lupita, ya
que presenta Discapacidad Intelectual; ella
solamente conformara su directorio telefónico
con los datos de los integrantes de su equipo y
con sus datos.
Evaluación
Elaboración del directorio telefónico de forma
individual
Recursos
Directorios telefónicos, investigaciones previas
del concepto, materiales impresos, colores,
plumas (diversos materiales para su
elaboración.

14. REFLEXIÓN
Actualmente en el ámbito educativo es fundamental el papel del
Profesor como facilitador del aprendizaje, concepto que de fondo
implica el desarrollo de competencias profesionales que
posibiliten el establecimiento de ambientes educativos para el
desarrollo de experiencias de aprendizaje; esto muy sonado hoy
en día como parte del vocabulario a fin a las reformas
educativas que están cursando en México, pero que
originalmente han sido parte de un proceso de una didáctica
crítica que todo docente debe llevar a la práctica, con la finalidad
de desarrollar situaciones de aprendizaje en las aulas, que
permita a los alumnos promover la participación en su propio
proceso de conocimiento y la construcción de sus aprendizajes;
así mismo para el docente sean un referente de lo que tiene que
realizar en las actividades a desarrollar en cada tema y tener
claro los momentos de las actividades de aprendizaje.

15. Referencias
Aliat Universidades. (2014). Cd. Modelos de Diseño y Desarrollo de
Estrategias Instruccionales, “Diseño de Situación de Aprendizaje”,
Sesión 4. México: ETAC.
Cd. Lecturas PANSZA, González Margarita, Morán Porfirio O., E.C.
Pérez. “Instrumentación Didáctica, Unidad III. México: ETAC.
Secretaria de Educación Pública. (2011). Programas de Estudios 2011,
Guía para el Maestro, Educación Básica, Primaria Tercer grado. México:
S.E.P.