Guía didáctica material multimedia

Universidad Autónoma de Bucaramanga – UNAB/ Instituto Tecnológico de
Monterrey – ITESM

Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la
Educación

Curso: Producción de Recursos y Medios Educativos ll

Unidad 3:
Propuesta Didáctica

Estudiante:
Claudia Milena Plata Becerra

Tutor:
Dr. Fernándo Manuel Checa García

Bucaramanga (Colombia)

Noviembre, 2013

NI + NI - … TODOS SOMOS = ES

GUÍA DIDÁCTICA
PROPUESTA DIDÁCTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de La Paz – Escuela Rural
Santa Ana
Santa Cruz de la Colina, Matanza, Santander, Colombia
NIVEL ACADÉMICO
Educación Básica Primaria
ÁREA DE APLICACIÓN
Ética y Valores, Ciencias Sociales, Convivencia, Cultura y Ciudadanía
PRESENTACIÓN DE LA CAMPAÑA
Tomando como base los materiales didácticos elaborados para la “Prevención
del Bullying en la Escuela” con el fin de que sirvan como material de apoyo a la
comunidad educativa del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la
Paz del municipio de Matanza – Santander – Colombia; surge la necesidad de
continuar incluyendo dentro del proceso las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación ya que esto aumenta los niveles de motivación
de los estudiantes y conlleva a la formación de seres humanos más
conscientes, críticos, creativos, productivos, con habilidades y destrezas para
enfrentarse al mundo y a la sociedad global.
El proyecto ¿Bullying en la Escuela? giró en torno a la creación de un blog en el
cual se llevó una secuencia estructurada en cuanto a la elaboración de un
póster digital, un póster digital, un podcast, y un video, cada uno con su respectiva
guía didáctica la cual orienta la utilización del material a partir de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.

Dando continuidad a la temática abordada anteriormente pero enfocada hacia
uno de los tipos de bullying: el “Ciberbullying Escolar”; se realizará a través de
la creación de nuevos materiales como lo es el paquete multimedia. Con el fin
de que sean utilizados por la comunidad educativa del Colegio Técnico
Agropecuario Nuestra Señora de la Paz, incitando a la población a tomar una
posición activa frente a la prevención del ciberbullying escolar.
Los diferentes recursos y herramientas planteadas para el desarrollo de las
diversas actividades sirven como apoyo en la adquisición de habilidades para el
buen trato y la convivencia escolar.
JUSTIFICACIÓN
El acoso escolar en la escuela entre iguales, es un fenómeno que cada vez se


propaga con más velocidad; las nuevas tecnologías de la información y
comunicación, especialmente la Internet, han facilitado el ciberacoso o
ciberbullying.
En este caso la mayor parte del maltrato que ejercen los estudiantes queda en
el anonimato ya que no se puede percibir directamente el daño que causan;
ello ha generado que cada vez más los niños, niñas y jóvenes ejerzan roles
anónimos en la Red ya que ésta juega un papel muy importante en el diario
vivir de los menores.
Es una problemática muy seria, la cual es urgente prevenirla; de allí surge la
propuesta «Ni + ni - … Todos somos =es», que son claves de convivencia en la
Red para navegar con seguridad.
OBJETIVO GENERAL
Contribuir en el proceso de la prevención del acoso escolar y la adecuada
solución de conflictos escolares a través del diseño de material multimedia; el
cual pueda ser empleado en diversos ambientes y contextos haciendo uso de
la guía didáctica propuesta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
*Fortalecer las habilidades sociales y la buena convivencia escolar.
*Estimular a los estudiantes en la búsqueda de soluciones a los conflictos de
forma pacífica y asertiva.
*Conocer la ruta adecuada a seguir en caso de ser víctima de acoso escolar.
*Potenciar el desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales para
prevenir y enfrentar adecuadamente situaciones conflictivas.
DESTINATARIOS
El proyecto está dirigido a estudiantes del Colegio Técnico Agropecuario
Nuestra Señora de la Paz del corregimiento Santa Cruz de La Colina, municipio
de Matanza, departamento de Santander - Colombia. Las edades de la
población oscilan entre los 8 y 15 años; en los cuales predomina la curiosidad y
la motivación frente a la utilización de recursos tecnológicos.
CONTENIDOS
Los contenidos temáticos que se desarrollan en esta nueva etapa del proyecto,
son los siguientes:
*Bullying y ciberbullying
*Conductas que son ciberbullying
*Proceso de mediación
*Ruta de protección
*Sitios de interés y glosario


ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
El estudiante juega un papel primordial en el desarrollo de la propuesta; ya que
debe tomar un rol activo en el cual se debe evidenciar en cada una de sus
actitudes, así como en los conceptos adquiridos y sus capacidades de
liderazgo.
Con el fin de llevar a cabo la propuesta de la mejor forma, se mencionan a
continuación una serie de orientaciones; teniendo en cuenta la población a la
cual va dirigido el material multimedia.
*Es estudiante siempre ejercerá un rol activo en el proceso.
*El docente orientará cada una de las actividades a desarrollar.
*El orientador expone las pautas y principios que regirán el proceso.
*Leer y analizar cada uno de los contenidos y temáticas a abordar con el fin de
facilitar su ejecución.
*Tener presentes los materiales y recursos necesarios para el buen desarrollo
de cada actividad.
*Aplicar el instrumento de evaluación.
*Emplear el mouse para la navegación y evitar utilizar el teclado ya que es
posible resultar en otro sitio del material multimedia.
*Realizar una sola acción a la vez ya que es posible que se ocasionen
bloqueos o salida inesperada del material.
*Asegúrese de tener conexión a internet; es posible que algunos vínculos no
puedan ser explorados off – line.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
La estrategia de aprendizaje gira en torno a los principios pedagógicos
propuestos por Merrill (2002), Herrington (2003), Salinas (2007, 1995):
*Actividades y tareas planteadas deben hacerse de forma significativa para el
estudiantado, con contenidos adaptados a sus perfiles e intereses, que los
planteamientos realmente significativos para el estudiante, dado su ambiente
cultural, social, afectivo inclusive el tecnológico.
*El nuevo proceso debe invitar al estudiante a consultar, investigar más a cerca
de las posibles soluciones al problema. En otras palabras, hacer que el
estudiante produzca, no entregándole todo al alcance de la mano.
*Con bases a sus experiencias y saberes previos, estos pueden fundamentar
su nuevo conocimiento.
*La metodología que se implementa debe ofrecer oportunidades al estudiante
de asimilar, aplicar y practicar lo aprendido.
*Ofrecer espacios de trabajo colaborativo a través de los medios que se


diseñan. Esto tiene un valor agregado cuando vemos que se puede mejorar la
convivencia y la tolerancia.
*Debe existir aplicabilidad de lo aprendido en la cotidianidad y / o otros campos
de desenvolvimiento.
*Que el estudiante interprete por sí mismo lo que tendrá que aprender, con
bases a la herramienta diseñada (productos, medios).
*Con la utilización de las TIC es posible diseñar materiales con muy buena
didáctica e interesante, lo que representa en el estudiante una experiencia
significativa, cabe anotar que el uso en exceso generaría una sensación de
saturación.
*Tener claro el horizonte de trabajo. Prestar total dedicación a que las
proposiciones del trabajo apunten directamente a lograr el objetivo de
aprendizaje.
EVALUACIÓN
La valoración de las actividades propuestas se realizará basada en las
siguientes orientaciones:
Evaluación Formativa
*Permanente
*Integral
*Flexible
*Participativa
*Proceso de retroalimentación
Evaluación Sumativa
*Se debe evidenciar un resultado, alcanzar la meta de aprendizaje, a través de
la realización de las actividades.
*Valoración de la actitud frente a cada una de las situaciones propuestas.
*Sugerencias para darle solución a las necesidades que se presenten.
DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL
El material multimedia tiene un menú organizado que facilita la navegación; a
través de íconos que adoptan la aplicación de botones. A continuación se
explica la función de cada uno.
Menú Principal: Al accionarlo direcciona a la página que corresponde al menú
principal.


Actividades: Al accionarlo dirige automáticamente a la actividad que
corresponde a la unidad didáctica.

Mapa de Navegación: Al accionarlo se dirige a la página que corresponde al
mapa de navegación del material multimedia.

Créditos: Dirige a la página correspondiente al autor del material.

Inicio: Se dirige a la página de presentación del material multimedia.

Salir: Finaliza la sesión de estudio con el material multimedia.

Siguiente: Al accionarlo dirige a la página posterior.

Anterior: Al activarlo conduce a la página anterior.

MAPA DE NAVEGACIÓN


GUIÓN LITERARIO
Nº

1

Nombre

Inicio presentación

Pantallazo

Texto

Ni + ni - … Todos somos =es

Elementos gráficos

Logo.jpg: Imagen representativa
Icono menú.jpg: Representa la página de menú
principal.

Elementos de acción

Al hacer clic sobre el ícono menú, conduce a la
página del menú.

Nº

2

Nombre

Menú principal

Pantallazo

Texto

Bienvenidos a este material interactivo sobre la
prevención del acoso escolar en la escuela.
Accede a cada uno de los contenidos haciendo clic
sobre cada uno de los diferentes temas.
*Ciberbullying



Elementos gráficos

*Ciberbullying.jpg,
ruta.jpg, sitios.jpg

conductas.jpg,

proceso.jpg,

*Íconos con formato jpg: mapa de navegación,
créditos, inicio, salir.


*Imagen ciberbullying.jpg: Conlleva a la página
“Ciberbullying”.
*Imagen conductas.jpg: Conlleva
“Conductas que son ciberbullying”

a

la

página

*Imagen proceso.jpg: Conlleva a la página “Proceso
de mediación”
*Imagen ruta.jpg: Conlleva a la página “Ruta de
protección frente al acoso escolar”.
*Imagen sitios.jpg: Conlleva a la página “Sitios de
interés y glosario”
*Icono mapa de navegación: Conduce al mapa de
navegación del material multimedia.
*Icono créditos: Conduce a la página de los créditos.
*Icono inicio: Conduce a la página inicio del material.
*Icono salir: Conduce a la página final.

Nº

3

Nombre

Bullying

Pantallazo

Texto

*¿Qué es el bullying?


*¿Qué es el ciberbullying?
*Roles

Elementos gráficos

*Bullying1.jpg, ciberbullying1jpg, roles.jpg
créditos, inicio, salir, siguiente.


*Imagen bullying1.jpg: Conlleva a la página “bullying”
con su respectiva actividad.
*Imagen ciberbullying1.jpg: Conlleva a la página
“Ciberbullying” con su respectiva actividad.
*Imagen roles.jpg: Conlleva a la página “Roles” y su
respectiva actividad.

Nº

4

Nombre

Conductas que son ciberbullying

Pantallazo

Texto

*Conductas que son ciberbullying.
*Caso de ciberbullying.
*Consecuencias reales.

Elementos gráficos

*Caso.jpg, consecuencias.jpg
créditos, inicio, salir, anterior, siguiente.

Elementos acción

*Imagen caso.jpg: Conlleva a la página “Caso de
ciberbullying” con su respectiva actividad.
*Imagen consecuencias.jpg: Conlleva a la página


“Consecuencias reales” con su respectiva actividad.

Nº

5

Nombre

Proceso de mediación

Pantallazo

Texto

*Proceso de mediación.
*¿Qué hacer frente a un caso de acoso escolar?

Elementos gráficos

*Quéhacer.jpg, navega.jpg
*Iconos con formato jpg: mapa de navegación,

Elementos acción

*Imagen quéhacer.jpg: Conduce a la página “Qué
hacer frente a un caso de acoso escolar” y su
*Imagen navega.jpg: Conduce a la página “Navega y
aprende con seguridad” y su respectiva actividad.

Nº

6

Nombre

Ruta de Protección


Pantallazo

Texto

*Protocolo de actuación escolar ante el bullying
*Indicadores de acoso
*¿Qué no debes hacer cuándo navegas en internet?

Elementos gráficos

*Protocolo.jpg, indicadores1.jpg, nohacer.jpg

Elementos acción

*Imagen protocolo.jpg: Dirige a la página “Protocolo
de actuación escolar frente al bullying” con su
*Imagen indicadores1.jpg: Dirige a la página
“Indicadores de acoso” con su respectiva actividad.
*Imagen nohacer.jpg: Dirige a la página “Qué no
debes hacer cuando navegas en internet” y su

Nº

7

Nombre

Sitios de interés y glosario


Pantallazo

Texto

*Sitios de interés
*Glosario
*Juegos

Elementos gráficos

*Sitios.jpg, glosario.jpg, juegos.jpg

Elementos acción

*Imagen sitios.jpg: Lleva a la página “Sitios de
interés”.
*Imagen glosario.jpg: Lleva a la página del “Glosario”.
*Imagen juegos.jpg: Lleva a la página “Juegos en
red”.

Nº

8

Nombre

Créditos

Pantallazo


Texto

*Diseño y producción de medios educativos.
*Claudia Milena Plata Becerra.
*Tutor: Fernándo Manuel Checa García.
*claudiaplata56@gmail.com
*santanamatanza.blogspot.com
*Ni + ni - … Todos somos =es
*Unidad 2: Medios interactivos
*Producción de recursos y medios educativos
*Maestría en tecnología educativa
*UNAB – ITESM
*Noviembre de 2013
*Bucaramanga, Santander, Colombia

Elementos gráficos

*Unab.jpg, nobullying.jpg
*Autoformas
*Iconos con formato jpg: mapa de navegación, inicio,
salir.

Elementos acción


Nº

9

Nombre

Mapa de navegación

Pantallazo

Texto

*Mapa de navegación

Elementos gráficos

*Mapa.jpg


FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN MULTIMEDIA
© Pere Marquès-UAB/2001
Título del material Ni + ni - … todos somos =es

Idiomas: Español
Autores/Productores Claudia Milena Plata Becerra

E-mail: claudiaplata56@gmail.com
Colección/Editorial

Lugar: Bucaramanga, Santander, Colombia
Año: 2013
si es un material on-line

Dirección URL http://
LIBRE ACCESO: SI X NO

-///- INCLUYE PUBLICIDAD: SI X

NO

Temática Etica y valores, ciencias sociales, convivencia, ciudadanía
Objetivos

*Contribuir en el proceso de la prevención del acoso escolar y la adecuada solución de
conflictos escolares a través del diseño de material multimedia; el cual pueda ser empleado en
diversos ambientes y contextos haciendo uso de la guía didáctica propuesta.
*Fortalecer las habilidades sociales y la buena convivencia escolar.
*Estimular a los estudiantes en la búsqueda de soluciones a los conflictos de forma pacífica y
asertiva.
*Conocer la ruta adecuada a seguir en caso de ser víctima de acoso escolar.
*Potenciar el desarrollo y fortalecimiento de competencias emocionales para prevenir y
enfrentar adecuadamente situaciones conflictivas.
Contenidos que se tratan:

*Bullying y ciberbullying


Destinatarios:

El proyecto está dirigido a estudiantes del Colegio Técnico Agropecuario Nuestra Señora de la
Paz del corregimiento Santa Cruz de La Colina, municipio de Matanza, departamento de
Santander - Colombia. Las edades de la población oscilan entre los 8 y 15 años; en los cuales
predomina la curiosidad y la motivación frente a la utilización de recursos tecnológicos.
(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: PREGUNTAS Y EJERCICIOS - UNIDAD DIDÁCTICA TUTORIAL - BASE DE DATOS - LIBRO - SIMULADOR / AVENTURA JUEGO / TALLER CREATIVO - HERRAMIENTA PARA PROCESAR DATOS

ESTRATEGIA DIDÁCTICA: ENSEÑANZA DIRIGIDA - EXPLORACIÓN GUIADA - LIBRE DESCUBRIMIENTO
FUNCIÓN: EJERCITAR HABILIDADES - INSTRUIR - INFORMAR - MOTIVAR - EXPLORAR - ENTRETENER - EXPERIMENTAR/RESOLVER
PROBLEMAS - CREAR/EXPRESARSE - EVALUAR - PROCESAR DATOS

Mapa de navegación y breve descripción de las actividades:

(subrayar uno o más de cada apartado )

DOCUMENTACIÓN: NINGUNA -MANUAL - GUíA DIDÁCTICA -///- EN PAPEL - EN CD - ON-LINE SERVICIOS ON-LINE: NINGUNO - SÓLO CONSULTAS - TELEFORMACIÓN

-///- POR INTERNET

REQUISITOS TÉCNICOS: PC - MAC - TELÉFONO WAP -///- IMPRESORA - SONIDO - CD - DVD - INTERNET
Otros (hardware y software):

ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD

marcar con una X, donde proceda, la valoración
EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

X.

.

.

.

.X

.

.

.

.X

.

.

.

Facilidad de uso………………………………………………….

.X

.

.

.

Facilidad de instalación de programas y complementos……....

.X

.

.

.

.

.

.

X.

.X

.

.

.

Eficacia didáctica, puede facilitar el logro de sus objetivos………
Relevancia de los aprendizajes, contenidos…………………………

Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes…


.

.

.

X.

.X

.

.

.

.

.

.X

.

X.

.

.

.

.X

.

.

.

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)..............
Canales de comunicación bidireccional (idem.)....................
Documentación, guía didáctica o de estudio (si tiene)……….....
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

BAJA

.

.X

.

.

.X

.

.

.

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

.X

.

.

.

Calidad y estructuración de los contenidos ………………..

.

X.

.

.

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

.X

.

.

X.

.

.

.X

.

.

.

.

X.

.

.

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

X.

.

.

.

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Hipertextos
Interacción: diálogo, entrada de datos, análisis respuestas………
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Especificación de los objetivos

BAJA

.X

.

.

.

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

.X

.

.

.

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

.X

.

.

.

Adaptación a los usuarios……………………………………..

.

X.

.

.

.

X.

.

.

.X

.

.

.

Potencialidad de los recursos didácticos: síntesis, resumen..

.X

.

.

.

Carácter completo(proporciona todo lo necesario

.X

.

.

.

.X

.

.

.

.

X.

.

.

Recursos para buscar y procesar datos…………………….

Tutorización y evaluación (preguntas, refuerzos)………………….
Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades…………….
Fomento del autoaprendizaje, la iniciativa, toma decisiones…
Facilita el trabajo cooperativo…………………………………

RECURSOS DIDÀCTICOS QUE UTILIZA:

marcar uno o más


INTRODUCCIÓN



EJERCICIOS DE APLICACIÓN



ORGANIZADORES PREVIOS



EJEMPLOS



ESQUEMAS, CUADROS SINÓPTICOS





RESÚMENES/SÍNTESIS



GRÁFICOS



ACTIVIDADES DE AUTOEVALUACIÓN



IMÁGENES



MAPAS CONCEPTUALES



PREGUNTAS

ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES:



CONTROL PSICOMOTRIZ

marcar uno o más




COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN



MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR



COMPARACIÓN/RELACIÓN



HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS



ANÁLISIS / SÍNTESIS



EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN



CÁLCULO / PROCESO DE DATOS



EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica..) / CREAR



BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN



REFLEXIÓN METACOGNITIVA

OBSERVACIONES
Eficiencia, ventajas que comporta respecto de otros medios
Es un material multimedia organizado secuencialmente, con conceptos e información acorde a la
población a la cual va dirigido incluyendo tanto actividades interactivas como reflexivas.
Problemas e inconvenientes:
*
A destacar (observaciones)...

Calidad Técnica…………………………………………………..
Potencialidad didáctica…………………………………………
Funcionalidad, utilidad………………………………………….

EXCELENTE

ALTA

CORRECTA

BAJA

X.

VALORACIÓN GLOBAL

.

.

.

X
X


REFERENCIAS

Cabero (2000): La utilización educativa del vídeo. En Cabero, J., Martínez, F.
Salinas, J. Medios audiovisuales y Nuevas Tecnologías para la formación en el
siglo XXI. Diego Marín. España. Díaz Aguado, María José. Convivencia escolar
y Prevención de la violencia.
Pérez Garcias, A., Salinas Ibáñez, J. (2004). El diseño, la producción y
realización de materiales multimedia e hipermedia. En Salinas, J., Aguaded,
J.I., Cabero, J.(coords.). Tecnologías para la educación. Diseño, producción y
evaluación demedios para la formación docente. Alianza Editorial.
Retos en los contextos multiculturales. Competencias interculturales y
resolución de conflictos. Sesiones para trabajar el conflicto en el aula.
Recuperado
desde:
http://www.gitanos.org/publicaciones/retoscontextosmulticulturales/sesiones.pdf
Salinas (1992): Diseño, producción y evaluación de vídeos didácticos. Servei
de Publicacions i Intercanvi Científic. Universitat Illes Balears. España.


Salinas, Jesús, Pérez, Adolfina, De Benito, Bárbara. Documento Diseño y
producción de medios educativos.
Salinas, J.; Urbina, S. (2007): “Bases para el diseño, la producción y la
evaluación de procesos de Enseñanza - Aprendizaje mediante nuevas
tecnologías”. En Cabero,J. (Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la
Educación. MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 4-62.
UNAB (2013): Tema 1 - Medios Audiovisuales. En Salinas. Diseño, producción
y evaluación de vídeos didácticos Diseño, producción y evaluación de vídeos
didácticos. Colombia.


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