Este documento descreve oficinas pedagógicas de formação continuada para professores. O objetivo é contribuir para a compreensão da organização escolar em ciclos e instrumentalizar os professores no desenvolvimento das capacidades de cada ciclo, ampliando seu repertório metodológico. As oficinas abordam linguagem e matemática, com ênfase em leitura, escrita, oralidade e resolução de problemas.

1. OficinasOficinas
PedagógicasPedagógicas
Grupo de
Formação
Continuada
Em Linguagem
e Matemática

2. Uma experiência de formaçãoUma experiência de formação
continuada para professorescontinuada para professores
inseridos num contextoinseridos num contexto
educacional organizado em cicloseducacional organizado em ciclos

3. JUSTIFICATIVAJUSTIFICATIVA
A necessidade da organização escolar emA necessidade da organização escolar em
ciclos tendo como objetivo a melhoria dociclos tendo como objetivo a melhoria do
processo de ensino e de aprendizagem,processo de ensino e de aprendizagem,
pressupõe, necessariamente, apressupõe, necessariamente, a
instrumentalização dos profissionaisinstrumentalização dos profissionais
envolvidos nesse contexto, tendo em vistaenvolvidos nesse contexto, tendo em vista
que os mesmos, sendo sujeitos ativos daque os mesmos, sendo sujeitos ativos da
realidade educativa, devem, portanto,realidade educativa, devem, portanto,
compreender sua pertinência na dinâmicacompreender sua pertinência na dinâmica
desse processo.desse processo.

4. OBJETIVOSOBJETIVOS
Contribuir para formação continuada dos professores daContribuir para formação continuada dos professores da
rede, potencializando a compreensão acerca darede, potencializando a compreensão acerca da
organização escolar em ciclos , bem como sobre oorganização escolar em ciclos , bem como sobre o
compromisso da escola pública com a melhoria do ensinocompromisso da escola pública com a melhoria do ensino
oferecido à comunidade.oferecido à comunidade.
Instrumentalizar o professor quanto a sistematização deInstrumentalizar o professor quanto a sistematização de
seu trabalho em sala de aula, tendo em vista o adequadoseu trabalho em sala de aula, tendo em vista o adequado
desenvolvimento das capacidades de cada ciclo dedesenvolvimento das capacidades de cada ciclo de
aprendizagem.aprendizagem.
Ampliar o repertório metodológico dos professores,Ampliar o repertório metodológico dos professores,
oportunizando o domínio de recursos associados àsoportunizando o domínio de recursos associados às
capacidades a serem desenvolvidas em sala de aula, decapacidades a serem desenvolvidas em sala de aula, de
preferência numa perspectiva interdisciplinar de práticapreferência numa perspectiva interdisciplinar de prática
de ensino.de ensino.

5. CARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃOCARACTERIZAÇÃO DA FORMAÇÃO
O curso compreende um total de 120 horas,O curso compreende um total de 120 horas,
constituindo-se de modalidade presencial e àconstituindo-se de modalidade presencial e à
distância , tendo em vista a necessidade dodistância , tendo em vista a necessidade do
professor aplicar em sua sala de aula as atividadesprofessor aplicar em sua sala de aula as atividades
analisadas e produzidas nos encontros presenciais.analisadas e produzidas nos encontros presenciais.
Essa configuração garante um tempo maior para oEssa configuração garante um tempo maior para o
professor refletir sobre a sua realidade educativaprofessor refletir sobre a sua realidade educativa
e principalmente para perceber a inegável relaçãoe principalmente para perceber a inegável relação
existente entre teoria e prática.existente entre teoria e prática.

6. METODOLOGIA DE TRABALHOMETODOLOGIA DE TRABALHO
Atividades de integração grupal;Atividades de integração grupal;
Análises de situações do cotidiano escolar;Análises de situações do cotidiano escolar;
Reflexões interativas quanto ao referencialReflexões interativas quanto ao referencial
teórico que fundamenta o projeto;teórico que fundamenta o projeto;
Vivência, confecção de recursos eVivência, confecção de recursos e
desenvolvimento de atividades didáticas tendodesenvolvimento de atividades didáticas tendo
como foco o as capacidades de cada etapa doscomo foco o as capacidades de cada etapa dos
ciclos de aprendizagem;ciclos de aprendizagem;
Socialização das atividades realizadas em sala.Socialização das atividades realizadas em sala.

7. Formação Continuada Pró-Letramento emFormação Continuada Pró-Letramento em
Linguagem e MatemáticaLinguagem e Matemática
Formação Continuada Oficinas Pedagógicas paraFormação Continuada Oficinas Pedagógicas para
Professores de Matemática dos 3° e 4° CiclosProfessores de Matemática dos 3° e 4° Ciclos
Formação Continuada em LinguagemFormação Continuada em Linguagem
““Capacidades Lingüísticas: prática e reflexão”Capacidades Lingüísticas: prática e reflexão”
Oficinas para Professores do 2° CicloOficinas para Professores do 2° Ciclo
Formação de Professores dos Grupos deFormação de Professores dos Grupos de
Progressão – Capacidades MatemáticasProgressão – Capacidades Matemáticas

8. Eixos de FormaçãoEixos de Formação
Oficinas para Professores do 2° CicloOficinas para Professores do 2° Ciclo
-LeituraLeitura
-EscritaEscrita
-OralidadeOralidade
-Apropriação do sistema de escrita naApropriação do sistema de escrita na
perspectiva do desenvolvimento dasperspectiva do desenvolvimento das
capacidadescapacidades

9. Eixos de FormaçãoEixos de Formação
““Oficinas Pedagógicas para Professores deOficinas Pedagógicas para Professores de
Matemática dos 3° e 4° Ciclos”Matemática dos 3° e 4° Ciclos”
Abordagem das atuais tendências de ensinoAbordagem das atuais tendências de ensino
de Matemática;de Matemática;
Jogos e atividades lúdicas no Ensino daJogos e atividades lúdicas no Ensino da
Matemática;Matemática;
Resolução de Problemas na perspectiva doResolução de Problemas na perspectiva do
desenvolvimento de capacidades matemáticas;desenvolvimento de capacidades matemáticas;
Uso de materiais manipulativos no ensino doUso de materiais manipulativos no ensino do
bloco “espaço, forma e medidas”;bloco “espaço, forma e medidas”;

10. Eixos de FormaçãoEixos de Formação
““Oficinas Pedagógicas para Professores deOficinas Pedagógicas para Professores de
Matemática dos 3° e 4° Ciclos”Matemática dos 3° e 4° Ciclos”
•Estudo de frações sob o ponto de vista daEstudo de frações sob o ponto de vista da
configuração geométrica;configuração geométrica;
•Avaliação da Aprendizagem em MatemáticaAvaliação da Aprendizagem em Matemática
nos 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental;nos 3° e 4° Ciclos do Ensino Fundamental;
•Processo de Leitura e Escrita no Ensino daProcesso de Leitura e Escrita no Ensino da
Matemática.Matemática.