Internet

1. UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES
COMUNIDADES VIRTUALES
TEMA 12: INTERNET
 Rosa Ivett Herrera Martínez
 Nathalia Vanessa Zarate Barrueta
Catedrático: Ariel Gutiérrez Valencia

2. Internet para propósitos
educativos

3. ¿Qué es INTERNET PARA PROPÓSITOS
EDUCATIVOS?
Internet para propósitos educativos es una investigación enfocada en el uso
que se le da a Internet dentro del proceso educativo como una estrategia
y herramienta de apoyo a estudiantes y docentes para generar aprendizaje.
Es decir, Internet para que tanto docentes como alumnos usen motores de
búsqueda, sitios web, bibliotecas virtuales, blogs, chats y otros recursos que
les ayuden a alcanzar los objetivos de aprendizaje de la asignatura.

4. DATOS SOBRE LA INVESTIGACIÓN:
La investigación se realizó en el ciclo 02-2007 en la Facultad
de Ciencias y Humanidades de la Universidad Don Bosco
• Involucró los 24 docentes a tiempo completo y 3 a medio tiempo
Cinco escuelas que la componen: Diseño Gráfico,
Comunicaciones, Teología, Educación e Idiomas.
Los datos fueron recolectados a través de la técnica de la
encuesta a docentes y el instrumento fue el cuestionario

5. OBJETIVO
Identificar las estrategias y los recursos de Internet usados en
las cátedras para apoyar el alcance de los objetivos de
aprendizaje.

6.  Internet ofrece una variedad de recursos y herramientas como correo
electrónico, chat rooms, blogs, conferencias interactivas, bibliotecas
virtuales, sitios web, cursos en línea, y muchos otros. Ofrece
posibilidades infinitas de información en una variedad de campos:
educativo, militar, comercial, investigativo, etc.

7. Una de las
posibilidades más
obvias de Internet
yace en su potencial
educativo como un
recurso de aprendizaje
Es una herramienta útil y
una estrategia productiva de
estudio y formación
académica que incide
positivamente en los
procesos de aprendizaje a
todo nivel
La universidad Don Bosco ha instalado una infraestructura tecnológica que
incluye nueve laboratorios de cómputo, 702 computadoras con acceso a Internet
para uso de los alumnos, teniendo en el 2007 una computadora con Internet por
cada 6.4 estudiantes, (MINED, 2007).
Tanto estudiantes como docentes de dicha facultad tienen los recursos
tecnológicos necesarios para incorporar, usar y explotar Internet y así reforzar,
enriquecer y mejorar los proceso de aprendizaje de los más de 750 estudiantes
que tomaron las 58 cátedras que impartieron los 27docentes en el ciclo 02-2007.

8. ¿Porqué usar Internet en educación?
De acuerdo a Barruso y Mingorance (2005), el uso de Internet y la aplicación de
las nuevas tecnologías a la enseñanza presencial plantean numerosas ventajas, tanto
para el alumno como para el profesor, pues permite:
Mejorar, completar
y reforzar
el aprendizaje de
los alumnos.
Desarrollar las actitudes y
habilidades que necesitarán
los alumnos cuando se
incorporen al mercado laboral.
Reforzar el aprendizaje
de
aquellos alumnos que
van más
Retrasados.
Permitir una mayor interacción
profesor-alumno, al facilitar la
comunicación entre estas dos
partes.
Facilitar material adicional a
aquellos alumnos que deseen
profundizar sobre algún
aspecto concreto de la
materia
El alumno puede acceder
fácilmente a la información
que el profesor le ha facilitado,
desde cualquier lugar y en
c u a l q u i e r momento
Poner en relación y
mantener
permanentemente
informados
y comunicados a los
miembros de la
Universidad.

9. El profesor Manuel Área (2005) afirma que
Internet tiene mucho que aportar a la
innovación de la educación superior:
a) Las redes
telemáticas permiten
extender los estudios
universitarios a
colectivos sociales que
por distintos motivos no
pueden acceder a las
aulas.
b) Con Internet, el proceso de
aprendizaje no puede consistir en
la mera recepción y
memorización de datos
recibidos en la clase, sino la
permanente búsqueda, análisis,
y reelaboración de información
obtenida en la red.
c) Internet rompe con el
monopolio del profesor como
fuente del conocimiento.
d) Internet permite y favorece la
colaboración entre docentes
y estudiantes más allá de los
límites físicos y académicos de
la universidad a la que
pertenecen.
e) La utilización de Internet en educación requieren un
aumento de la autonomía del alumnado.
f) Internet transforma sustantivamente
los modos, formas y tiempos de
interacción entre docentes y
alumnados.

11. Internet facilita la interacción humana y el intercambio de datos e ideas. Permite que el docente se
comunique con sus alumnos, Los alumnos se comuniquen entre sí, los maestros se comuniquen con
otros maestros y otros alumnos, los maestros y alumnos se comuniquen con expertos en cualquier
parte del mundo.
1. Internet como medio de comunicación
Los tipos básicos de comunicación vía Internet son:
El correo
electrónico o e-mail
Grupo de noticias,
o Newsgroup
Lista de servidor, o
listserv
Salas de
conversación o
chat rooms
Foro Blog

12. Internet permite a
maestros y estudiantes
acceder a una infinidad de
conocimiento-información
y recursos didácticos-
educativos valiosos y
actualizados
2. Internet como fuente de información
Con Internet los
estudiantes ya no están
limitados a los libros y
recursos d la biblioteca
Pone en manos de docentes y
estudiantes fuentes de información y
contenido como diccionarios y
enciclopedias, libros y textos,
revistas y periódicos, museos y
pinacotecas, atlas, archivos y bases
de datos de los temas más diversos
Internet como fuente de
información
y conocimientos tiene gran utilidad
y
aplicabilidad en la investigación
científica y en el desarrollo
académico
de las universidades.

13. 3. Internet como medio de publicación
Internet es también una forma rápida y barata de compartir materiales, recursos, ideas y productos
propios con otros, ya que muchos de los trabajos de maestros y estudiantes pueden ser subidos a la
red precisamente para que los conozcan y los usen otras personas (compañeros, maestros, comunidades
académicas, etc.).

14. 4. Internet para educación a distancia
Esta forma de educación y formación profesional incluye el uso de e-mail, foros, chat,
videoconferencias, aulas
virtuales, transferencia/intercambio de contenido, todos mediados por Internet (recurso que juega
un rol Protagónico) ya que es el medio que une a docentes y estudiantes separados por el tiempo
y la distancia.
Al no tener fronteras, Internet abre la
posibilidad de que cualquier alumno pueda
realizar el curso desde cualquier
computadora que se encuentre en la red.
Esta modalidad de educación
basada en Internet permite estudiar
cursos libres, cátedras con créditos
universitarios, diplomados, y carreras
universitarias.

15. Usos Educativos de Internet
 Internet constituye uno de los componentes de las llamadas
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación ( ntic ).
 Dichas tecnologías penetran diversos ámbitos de la vida humana,
desde la empresa hasta el hogar.
 Su inserción se encuentra fuertemente vinculada a los cambios
sociales, políticos y económicos de las últimas décadas.
 Para utilizar los recursos de Internet, debe tenerse como premisa
el fomento en los usuarios de una actitud crítica hacia la
información circulante

16. ¿Qué rol puede asumir el profesor y el aprendiz al trabajar con Internet?
 Las formas de apropiación de la información que circula, se produce y consume en el
espacio sociovirtual que se agrupan en dos grandes categorías:
Participando como
Consumidores de información
producida por otros usuarios.
Donde el rol de consumidor sólo
implica la búsqueda y recolección
de datos.
Asumiendo un rol como
partícipe directo en la
elaboración de los materiales que
circulan en la Red
Se tratará de una contribución a
partir de la creación de
contenidos para ser publicados
en el espacio virtual

17. ¿A qué responde el uso de Internet en el aula?
Experimentar la
globalización
Favorecer experiencias
de nuevas formas de
comunicación virtual
Trabajar con un nuevo
medio de construcción
Colaborar y cooperar
Experimentar
actividades interactivas

18. ¿Cuáles son los usos pedagógicos de Internet?
Internet como servicio/recurso de
información
Acceso a sitios educativos científicos, a material de
consulta, a una enciclopedia global abierta.
Internet como recurso metodológico
Internet como recurso metodológico: Apuntes de asignatura de
acceso local o distribuido en línea, material de aprendizaje de aula
línea, herramienta de trabajo colaborativo y de apoyo al trabajo
colaborativo, páginas Web de proyectos
Internet como medio de difusión
Diario mural, boletines, imagen corporativa, centro de
alumnos

19. Internet como herramienta pedagógica
Generador de herramientas, software educativo (juegos
interactivos, applets, etc.), herramientas para desarrollar
habilidades y/o áreas curriculares específicas.
Internet como medio de construcción
Páginas Web personales, páginas Web de proyectos y actividades,
páginas Web de asignaturas, de cursos, del establecimiento
Internet como administrador curricular
Usos del Web en gestión de asignaturas, estructura
curricular, información curricular del establecimiento,
información de evaluación por curso, por nivel

20. Herramienta de
comunicación
Tutor
Recurso
Herramienta de
colaboración
Herramienta
de
investigación
Herramienta
de Acción-
Social
Herramienta
de conexión
comunitaria
Herramienta
de simulación
Herramienta
de publicación
Herramienta
multimedia
Herramientas
de proyectos
Otra clasificación como usos curriculares de Internet

21. ¿Qué tipo de proyectos y recursos son creados por profesores y aprendices
con Internet?
 recursos de aprendizaje creados por aprendices y profesores, recursos educativos
creados por aprendices, acceso a recursos de Internet, materiales de cursos en
línea, documentos administrativos en línea, etc.
 También se realizan proyectos al nivel de laboratorios globales
Ejemplo de esto son proyectos en Internet sobre: Ozono, Tiempo/clima, Medio
ambiente de la clase, el aire que respiramos, química ambiental, migración, ¿Qué hay
en el agua que bebemos?

22. ¿Qué etapas siguen aprendices y facilitadores en el trabajo con
Internet ?

23. VENTAJAS MÁS IMPORTANTES
ENCONTRAMOS QUE INTERNET
DESVENTAJAS AL USAR INTERNET EN
EDUCACIÓN
 Estimula el uso de formas nuevas y distintas de
aprender/construir
 Cuenta con buenas herramientas de apoyo al trabajo
colaborativo, diseño, desarrollo y evaluación de
proyectos, investigación, experimentación y trabajo
interdisciplinario
 Ayuda a aprender de otros y con otros
Facilita el aprender haciendo, construyendo cosas y
resolviendo problemas
 Estimula el desarrollo y uso de destrezas de
colaboración, comunicación e interacción
 Estimula el desarrollo y uso de destrezas sociales y
cognitivas
 Estimula el trabajo global y la interdisciplinariedad
 La cantidad y calidad de la información circulante
 El tiempo que el profesor y alumno requiere para
navegar
 La estabilidad de las conexiones
 Las metodologías de trabajo son aún inmaduras
 La carencia de evaluación de experiencias
educativas con el uso de Internet como medio
 La carencia de mapas visibles que permitan al
usuario orientarse dentro de la información y
evitar la saturación por información diversamente
representada, llamada fatiga cognitiva

24. GRACIAS