1. KURSUS
PENDIDIKAN INKLUSIF
SANTUARY BEACH RESORT
CHERATING, KUANTAN
21 – 23 OKTOBER 2013

2. PENGENALAN
PENDIDIKAN INKLUSIF :
LATAR BELAKANG

3. Majlis Kebangsaan Intervensi Awal Kanak-kanak telah
Majlis Kebangsaan Intervensi Awal Kanak-kanak telah
menghantar satu memorandum kepada Menteri Pelajaran
menghantar satu memorandum kepada Menteri Pelajaran
Malaysia sempena Semakan Semula Sistem Pendidikan
Malaysia sempena Semakan Semula Sistem Pendidikan
Kebangsaan 2012. Memorandum ini mendesak kerajaan
Kebangsaan 2012. Memorandum ini mendesak kerajaan
menjadikan “Pendidikan Inklusif Sebagai Polisi Kebangsaan
menjadikan “Pendidikan Inklusif Sebagai Polisi Kebangsaan
Untuk Kanak-kanak Berkeperluan Khas”
Untuk Kanak-kanak Berkeperluan Khas”
Makmal Pendidikan Khas diadakan bersama PEMANDU pada
15-25 Oktober 2012.
Laporan Awal PPPM 2013-2025 telah mencatatkan bahawa
KPM komited untuk menambah bilangan MBK dalam model
pendidikan inklusif. Sehubungan itu, satu piagam telah
diwujudkan iaitu “Peningkatan Enrolmen MBK dalam
Program Pendidikan Inklusif”.

4. Pendidikan inklusif merupakan salah satu
inisiatif penting dalam mempertingkatkan
akses dan peluang pendidikan yang
berkualiti.
INISIATIF NO. 34 ( SEMUA INISIATIF BESAR
ADA 100 )
NAMA INISIATIF : Peningkatan Enrolmen
Dalam

5. Hasil perbincangan bengkel
PEMANDU bersama dengan agensi
kerajaan dan NGO(s) didapati 4
cabaran yang perlu diatasi iaitu…

6. Lack of awareness and empathy
(kurang kesedaran & empati)
Lack of identification and early intervention
(kurang pengesanan dan intervensi awal)
Lack of access to schools
(kurang akses ke sekolah)
Lack of sufficient certified and well-trained
teachers / teacher aides
(kurang guru yang mahir & kompeten)

7. Berasaskan kerjasama agensi awam dan swasta
(public private partnership) : 5 inisiatif telah
dipersetujui iaitu :
2021 - 2025
2015 - 2020
2013 - 2015
▪
PENDIDIKAN INKLUSIF
BAGI MBK
▪
KHIDMAT SOKONGAN
Mobile Support
Services (tied to the
workstream #1 –
Scaling up therapy and
support services)
PROGRAM KERJAYA
BAGI MENINGKATKAN
INSENTIF PIHAK
SWASTA UNTUK
MENGAMBIL MBK
BEKERJA (double tax
deduction on
emoluments and
infrastructure
▪
Social enterprise
incentives and social
tender
PENDIDIKAN
VOKASIONAL BAGI
MBK
▪
▪
7

8. Perubahan : Ruang dan peluang MBK di PPKI
perlu dipertingkatkan melalui penekanan kepada
pendidikan inklusif

9. • Pertambahan enrolmen murid LD (kadar
berganda dalam 4 tahun)
• Hanya 7.5% MBK berada dalam kelas
pendidikan inklusif (Blueprint target is 30%
by 2015)
• ~45% guru bukan opsyen pendidikan khas
dan tidak dilatih
• Kurang menggunakan RPI (Rancangan
Pendidikan Individu )
• Tiada latihan bagi pemimpin dan guru di
sekolah harian biasa
• Kurang kesedaran dlm kalangan semua
murid
• Kurang penilaian dan diagnosis pencapaian
murid
• Kurang kemudahan infrastruktur di sekolah
(eg ramps, seated toilets, railings)

11. Bab 4 :
Muka
surat 1620

13. PELAN TINDAKAN :
MENGANJAK KEPADA PENDIDIKAN
INKLUSIF

14. GELOMBANG 1 (2013-2015) :
MENGUKUHKAN ASAS SEDIA ADA
 Menggubal dasar pilihan persekolahan murid
berkeperluan khas
 Mengukuh dan memastikan kelulusan penubuhan
bagi 15 Pusat Perkhidmatan Pendidikan Khas (3PK)
yang menyediakan okongan kepada murid
berkeperluan khas
 Meningkatkan perkhidmatan kepakaran dari sumber
luar

15. GELOMBANG 1 (2013-2015) :
MENGUKUHKAN ASAS SEDIA ADA
 Memasukkan pelbagai kemahiran vokasional dalam semua
 Memasukkan pelbagai kemahiran vokasional dalam semua
kurikulum pendidikan khas,
kurikulum pendidikan khas,
 Menambah baik kemudahan Pusat Perkhidmatan Pendidikan
 Menambah baik kemudahan Pusat Perkhidmatan Pendidikan
Khas
Khas
 Menyediakan modul asas latihan pendidikan khas di IPG dan
 Menyediakan modul asas latihan pendidikan khas di IPG dan
IPTA
IPTA
 Menyediakan modul latihan dalam perkhidmatan dengan tahap
 Menyediakan modul latihan dalam perkhidmatan dengan tahap
kepakaran terbeza (dari peringkat asas hingga peringkat pakar)
kepakaran terbeza (dari peringkat asas hingga peringkat pakar)
 Menyesuaikan kurikulum dan pentaksiran yang khusus
 Menyesuaikan kurikulum dan pentaksiran yang khusus
mengikut keupayaan murid
mengikut keupayaan murid
 Melibatkan majikan bagi menyokong usaha ini dan
 Melibatkan majikan bagi menyokong usaha ini dan
membangunkan satu program transisi tempat kerja
membangunkan satu program transisi tempat kerja

16. GELOMBANG 1 (2013-2015) :
MENGUKUHKAN ASAS SEDIA ADA
Menyedia-kan guru terlatih dan tenaga pakar
 Menjadikan pendidikan khas sebagai mata pelajaran teras
 Menjadikan pendidikan khas sebagai mata pelajaran teras
dalam sukatan pelajaran IPG dan IAB bagi memastikan
dalam sukatan pelajaran IPG dan IAB bagi memastikan
sumber guru dilengkapkan dengan kemahiran asas
sumber guru dilengkapkan dengan kemahiran asas
 Latihan dalam perkhidmatan yang dikendalikan oleh PBG dan
 Latihan dalam perkhidmatan yang dikendalikan oleh PBG dan
IPT akan ditawarkan kepada guru dan pemimpin sekolah
IPT akan ditawarkan kepada guru dan pemimpin sekolah
 Seramai 1,600 guru tambahan dalam pendidikan khas
 Seramai 1,600 guru tambahan dalam pendidikan khas
merangkumi topik seperti pendekatan pedagogi, psikologi dan
merangkumi topik seperti pendekatan pedagogi, psikologi dan
teknik mengendalikan murid bekeperluan khas
teknik mengendalikan murid bekeperluan khas
 Menerima khidmat sukarelawan daripada komuniti untuk
 Menerima khidmat sukarelawan daripada komuniti untuk
saling melengkapi peranan guu yang menguruskan
saling melengkapi peranan guu yang menguruskan
perkembangan murid bekeperluan khas
perkembangan murid bekeperluan khas

17. GELOMBANG 1 (2013-2015) :
MENGUKUHKAN ASAS SEDIA ADA
Menyediakan infrastruktur sokongan dan
kewangan yang kukuh
 Menaik taraf sekolah sedia ada mengikut keperluan
asas pendidikan khas
 Menaik taraf infrastruktur dan peralatan dalam
sekolah arus perdana dan sekolah pendidikan khas,
 Keperluan murid bekeperluan khas juga akan diambil
kira dalam pembinaan sekolah dan penyediaan
kemudahan baharu

18. GELOMBANG 1 (2013-2015) :
MENGUKUHKAN ASAS SEDIA ADA
Membina kesedaran dan penglibatan awam
 Melaksanakan program komunikasi bersepadu untuk
 Melaksanakan program komunikasi bersepadu untuk
meningkatkan
kesedaran
mengenai
murid
meningkatkan
kesedaran
mengenai
murid
bekeperluan khas termasuk pembangunan laman
bekeperluan khas termasuk pembangunan laman
portal bersepadu,
portal bersepadu,
 Melaksanakan
 Melaksanakan
kempen
media
kebangsaan
kempen
media
kebangsaan
merangkumi iklan melalui media elektronik, dan
merangkumi iklan melalui media elektronik, dan
media cetak
media cetak

19. GELOMBANG 2 (2016-2020) :
MENINGKATKAN PELAKSANAAN INISIATIF
 Mengukuhkan program latihan dengan memberi fokus
kepada penambahbaikan pelaksanaan Rancangan
Pendidikan Individu (RPI)
 Bekerjasama dengan Kementerian Kesihatan bagi
pengoperasian kumpulan pelbagai disiplin yang terdiri
daripada doktor, terapis dan pakar
 Memberi sokongan dan latihan kepada pihak pengurusan
sekolah yang ingin melaksanakan pendidikan inklusif

20. GELOMBANG 2 (2016-2020) :
MENINGKATKAN PELAKSANAAN INISIATIF
Membina kesedaran dan penglibatan awam
 Merancang untuk menubuhkan kelab rakan sebaya di
setiap sekolah dengan program pendidikan inklusif,
memperluas usaha melaksanakan kempen komunikasi
bersepadu.
 Menyediakan modul latihan pengurusan pendidikan untuk
pusat komuniti
 Mewujudkan jurulatih bagi memberi khidmat latihan
kepada petugas pusat komuniti

21. GELOMBANG 2 (2016-2020) :
MENINGKATKAN PELAKSANAAN INISIATIF
 Memanfaat kerjasama yang dibina dalam Gelombang 1 untuk
memperkukuhkan lagi jalinan kerjasama dengan organisasi lain
seperti NGO, organisasi antarabangsa, organisasi swasta dan
agensi kerajaan
 Memberi ruang kepada ahli komuniti untuk membantu
secara sukarela dalam program pendidikan khas
 Semua sekolah dinaik taraf dengan dilengkapi kemudahan
mesra OKU pada 2020
 Meningkatkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran
 Meningkatkan penggunaan teknologi dalam pembelajaran
murid bekeperluan khas
murid bekeperluan khas

22. GELOMBANG 3 (2021 – 2025) :
MENILAI DAN MENYATUKAN INISIATIF
Menilai dan menyatukan inisiatif
 Menilai kejayaan semua inisiatif yang dilaksanakan dalam
dua gelombang sebelum ini
 Membangunkan pelan tindakan masa depan
 Membangunkan pelan tindakan masa depan
 Melengkapi setiap guru dengan pengetahuan asas
pendidikan khas
 Mendapatkan 75% murid bekeperluan khas mendaftar
 Mendapatkan 75% murid bekeperluan khas mendaftar
dalam program pendidikan inklusif menjelang 2025
dalam program pendidikan inklusif menjelang 2025