El texto argumentativo (el ensayo).

1. CORPORACIÓN UNIFICADA NACIONAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR CUN
PROGRAMA DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS DE LA SEGURIDAD SOCIAL
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN TEXTUAL
TRABAJO FINAL – TERCER CORTE
EL TEXTO ARGUMENTATIVO (EL ENSAYO)
Propósito: Reconocer las principales características de un texto argumentativo
para su producción textual.
TEXTO ARGUMENTATIVO.
El texto argumentativo tiene como propósito fundamental defender razones de una
opinión con el fin de persuadir o convencer a un destinatario.
Tipos de textos argumentativos: el ensayo, la editorial, la ponencia, la
sentencia, etc.
Concepto del ensayo: Es un tipo de texto argumentativo que tiene como
propósito defender una tesis con argumentos que pueden basarse en citas o
referencias, datos concretos de experiencias investigativas, alusiones históricas,
políticas, u otras, fundamentos epistemológicos.
ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO
Un texto argumentativo se puede organizar así:
Título: resume el tema del ensayo.
Introducción: presentación de la tesis de manera deductiva o inductiva y busca
captar la atención del lector.
Cuerpo argumentativo: se exponen de manera ordenada los argumentos
relacionados con la tesis.
Conclusión: cierre del texto sintetizando la temática.
1. AHORA LEE EL ENSAYO: ¿LA PENA DE MUERTE, EL CASTIGO MÁS
JUSTO? Y SEÑALA LA ESTRUCTURA DEL MISMO.

2. ¿La pena de muerte, el castigo más justo?
Cada vez que en el país los medios de información registran actos criminales que
impactan a la colectividad por la cobardía y las intenciones con que se realizaron
por individuos o grupos constituidos en enemigos de la sociedad, nuevamente
proliferan las opiniones a favor de la legalización de la pena de muerte. Los países
y las comunidades en donde existe la pena capital consideran que, por ser el
castigo más proporcional con el daño cometido, es la pena más justa. El dolor, la
ira, la sed justicia y, ¿por qué no?, de venganza, y los propósitos y consecuencias
de esos crímenes son factores que impiden prever los alcances negativos de su
legalización, la pena de muerte es una insensatez que jamás debe consagrarse en
nuestra Constitución. A pesar del clamor con que algunos defienden la
legalización de la pena de muerte, existen factores de diversa índole que no
favorecen su aplicación.
Cuando una sociedad o un estado ejecutan a uno de sus integrantes, aun cuando
se le haya demostrado el crimen que se le imputa, imita precisamente la conducta
que condena. Tal actitud encierra una seria contradicción. Con ese proceder,
implícitamente se le está sugiriendo a otros potenciales asesinos que matar al
prójimo puede ser una forma lícita para resolver graves problemas humanos.
Pero matar es la peor solución para resolver aun los más conflictos humanos. La
aprobación de la pena de muerte en nuestros tiempos significaría regresar a
épocas de barbarie ya superadas.
Se dice que la disuasión es el único objetivo de las ejecuciones. Pero, en
verdad, la pena de muerte no intimida. Los criminales de alta peligrosidad son
personas insensibles ante el dolor físico y moral. Ellos saben muy bien que la
muerte es uno de los riesgos de su oficio, por lo tanto no los aterra, como
ilusamente creen muchas personas de bien. Tampoco intimida a quienes cometen
crímenes pasionales, ya que cuando estas personas delinquen son inconscientes
de su conducta y de las consecuencias de la misma. Las únicas personas a
quienes atemoriza la pena de muerte son los delincuentes ocasionales y las
personas honestas y pacíficas que temen que por alguna inesperada circunstancia
del destino, se lleguen a ver comprometidos en un crimen que podría llevarles a la
pena de muerte. Edmund Brown, ex gobernador del estado de California, declaró
tras una ejecución en 1964: “La pena de muerte se ha constituido en un grave
fracaso, porque a pesar de su error y de incivilidad, no ha protegido al inocente ni
ha detenido la mano de los criminales”

3. Como corolario de lo anterior, la pena de muerte no ejemplariza. Si así fuese, en
los países que aún existen tan inhumano castigo, no tendrían lugar los aberrantes
crímenes que allí se cometen. Eso precisamente ocurre en numerosos condados
de los Estados Unidos en donde aún existe tal sanción. Nada ha demostrado que
allí los índices de crímenes violentos hayan disminuido. En nuestro país, por
ejemplo, especialistas en criminología y Sicosociología concluyen que los sicarios-
tal vez los primeros candidatos para que se les aplique la pena de muerte- en su
mayoría son personas que no tienen esperanzas de llegar a la vejez y tienden a
creer que morirían antes de cumplir los 30 años. A asesinos de esa clase no se les
intimida con la pena de muerte; para ellos la vida no tiene valor alguno. En la
mayor parte de los países en donde se aplica la pena capital, está prohibida para
menores de 18 años. Al legalizarse esa pena en nuestro país, probablemente se
mantendría el mismo principio humanitario. Pero también es muy probable que la
delincuencia organizada contrataría a menores de edad como sicarios para llevar
a cabo sus crímenes tal como ya lo está haciendo y para ellos no habría la
posibilidad de sentenciarlos a muerte.
En muchas ocasiones se ha logrado comprobar con el correr del tiempo lo injusto
que se fue al haber sancionado como culpable a alguien cuya responsabilidad en
el delito que se le imputó, no fue investigada exhaustivamente. Nuestro sistema
judicial, al igual que el de países con mejor infraestructura jurídica, es propenso a
cometer errores. Un caso mundialmente famoso nos servirá para ilustrar esta
injusticia, nos referimos al caso denominado “los seis de Birmingham”. Una corte
de justicia londinense condenó a cadena perpetua a seis irlandeses, sospechosos
miembros del IRA, de haber hecho explotar una bomba en un pub de Birmingham
ocasionando la muerte a 21 personas en 1974. Sólo a comienzos de 1991 la
justicia inglesa reconoció su error, luego de municionas investigaciones.
Durante 16 años, 3 meses y 21 días que los condenados estuvieron en prisión
sufrieron diversos tipos de tortura. El caso de los seis de Birmingham no es la
única equivocación cometida por la justicia británica. Hasta la fecha aún no se ha
dado con los verdaderos responsables. ¿Qué posibilidad de enmendar el error
hubieran tenido los jueces ingleses si a los sospechosos se les hubiera condenado
a muerte? Si en países con un sólido sistema criminalística y jurídico ocurren
estos hechos, qué cosas peores no ocurrirían en el nuestro, que carece de una
moderna y eficaz infraestructura criminalística que garantice que no haya lugar a
la impunidad ni a condenar erradamente a un imputado.

4. Los brutales métodos empleados a las ejecuciones evidencian un espíritu de
venganza. Parece que el objetivo de la pena de muerte no es que se cometan
menos asesinatos sino que la sociedad se sienta vengada. Pero con la aplicación
de la pena de muerte no hay proporcionalidad entre el daño causado y la reacción
del estado. Un problema que tienen que enfrentar los jueces es que, con mucha
frecuencia, la misma naturaleza de los hechos dificulta establecer la
proporcionalidad de la pena; así ocurre, por ejemplo con delitos contra la salud,
contra la humanidad, contra el medio ambiente, la captación ilegal de ahorros, la
especulación, los delitos políticos. Por eso los ordenamientos penales no
prescriben que, por ejemplo, se queme la casa de quien provocó
premeditadamente un incendio con intenciones criminales, ni que se viole al
violador. La famosa Ley del talión que reza “ojo por ojo, diente por diente”, no es
apropiada por nuestros tiempos. Pero esto no debe interpretarse como una
invitación a la cobardía disfrazada de tolerancia hacia los delincuentes, sino que
los asociados han comprendido que es necesario sobreponer toda una gama de
valores por encima de quien se condena. Que el estado responda los actos
perversos de los criminales con el criterio relativo es una actitud repudiable.
La pena de muerte se justificaría si con ella se extirparan las verdaderas causas
de la criminalidad. Mientras existan aberrantes injusticias sociales como la
desigualdad ante la justicia, la tenencia de la tierra en manos de una élite que ni la
trabaja ni la facilita para que el campesino la cultive; mientras exista desidia
gubernamental y política para satisfacer las necesidades de vivienda, educación,
salud, trabajo y de justicia, no- es justo que se legalice un castigo tan drástico.
Con la pena de muerte, es cierto, se amenaza al potencial delincuente, pero eso
no soluciona la raíz de los problemas causantes de la violencia.
No es un secreto que en nuestro país el peso de la ley muy pocas veces recae
sobre sectores sobre privilegiados. Numerosos peculados, sobornos, contrabando
técnico y toda una cadena de conductas delictivas que cometen miembros de la
clase privilegiada se quedan sin castigo. Numerosos delincuentes de cuello blanco
que se enriquecen con la complacencia de diversos sectores políticos y del mismo
gobierno, permanecen libres, mientras que las cárceles están llenas de
desarraigados sociales, sin poder económico ni de otra clase para presionar al
sistema para que los declare inocentes. Con toda seguridad, que de aprobarse la
pena de muerte, solo a este sector se le aplicaría.
Definitivamente, la pena de muerte es un cruel castigo cuya aplicación embrutece
a quien la aplica, colocándolo en el mismo plano de los delincuentes a los que se
le aplica. Si la vida es el principal derecho humano, el suprimirla es la primera
violación, y si el Estado quien oficializa el crimen, agrava la violación. Cuando una
ley no surte el efecto por el cual es creada, lo mejor es no aprobarla.
Autor: Álvaro Díaz.

5. TESIS Y TIPOS DE TESIS.
Una tesis es:
 Una proposición explícita o implícita que resume la idea principal de un
texto.
 La opinión o punto de vista que defiende el autor sobre la interpretación de
un hecho o de una situación.
Ejemplo: La pena de muerte es una insensatez que jamás debe consagrarse en
nuestra Constitución.
Elementos de una tesis:
La tesis se expresa en una oración completa.
La tesis se debe redactar en término de:
Un tema (aquello de lo cual se ofrece una información), un comentario (lo que
se afirma o se niega acerca del tema) que se organiza alrededor de un verbo
debidamente conjugado y se debe expresar con precisión.
2. RELEE LA TESIS ANTERIOR E IDENTIFICA SUS ELEMENTOS.
Tipos de tesis. Según Díaz, existen cuatro tipos de tesis:
TIPOS DE TESIS CONCEPTOS EJEMPLOS
Evaluativa. Propósito es expresar una valoración
positiva o negativa sobre un tema.
"Un análisis de la violencia juvenil no
puede encararse solamente con un
criterio reduccionista de lo económico"
Explicativa. Opiniones que explican por qué ocurrió
algo, como es o lo que significa.
"Libertad y progreso, libertad y poder,
libertad y estabilidad, libertad y justicia,
libertad y gobernabilidad son valores
contrapuestos"
Que predicen
resultados.
Opiniones que predicen un determinado
resultado como consecuencia de algo.
"Mientras haya demanda para los
mercados de la cocaína, cualquier
esfuerzo del gobierno para combatir el
negocio ilícito del narcotráfico será una
pérdida de tiempo, de dinero y de
vidas"
Que sugieren.
Expresan opiniones que sugieren o
previenen actitudes o acciones.
“El aborto debería ser legalizado
solamente para los casos de
violaciones”

6. NOTA: Una opinión es inadecuada como tesis de un argumento cuando expresa
una preferencia personal. Ejemplos: “La salsa es mejor que la música
vallenata”, “La carne es más sabrosa que el pescado”
3. SELECCIONA UNO DE LOS SIGUIENTES TEMAS U OTRO. ESCRIBE
UNA TESIS DE ACUERDO A LAS MENCIONADAS ARRIBA.
A. El maltrato infantil. B. El aborto. C. La actividad física.
Tesis:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________.
ARGUMENTO Y TIPOS DE ARGUMENTOS
Un argumento es un razonamiento en el que se justifica o sustenta una convicción
(una creencia o actitud hacia algo).
Estructura de un argumento:
Todo argumento consta de un enunciado que expresa un punto de vista con una
idea central a favor de la tesis. Además hay un fundamento que sustenta o justifica
el punto de vista para darle confianza al destinatario de la argumentación.
Punto de vista (P): es la posición que asume el autor acerca de algún hecho o
situación. Responde las siguientes preguntas: ¿Cuál es la opinión que tiene el
autor sobre el tema? ¿Qué es lo que el escritor desea demostrar? ¿Cuál es la
conclusión a la que llega el autor sobre el tema?
Ejemplo: La pena de muerte no ejemplariza.
Fundamento (F): es la parte del argumento que expresa los motivos o razones
que justifican la posición asumida para que sea digna de confianza y por lo tanto,
sea aceptada por el lector. Responden estas preguntas: ¿Qué lo motiva a pensar
así? , ¿Qué razones existen en favor de esta posición?, ¿en que se fundamenta
esta apreciación? , ¿Qué experiencia le permite llegar a esa conclusión?
Los fundamentos que sustentan el punto de vista dependen de tres aspectos:
conocimiento del mundo, fuentes de áreas del conocimiento y evidencias que se
rigen como prueba.
Ejemplo: En los países en donde existe la pena de muerte no han disminuido los
índices de violencia ni de crímenes atroces.
Paras los asesinos a sueldo, la vida no tiene valor alguno. La muerte es para ellos
un simple riesgo en el que piensan al momento de delinquir.
La pena de muerte no se aplicaría a menores de dieciocho años, de modo que se
incrementaría el número de sicarios menores de edad.
(Tomado del ensayo ¿La pena de muerte, el castigo más justo?)

7. 4. SUBRAYA LOS PUNTOS DE VISTA Y LOS FUNDAMENTOS QUE SE
LOGRAN EVIDENCIAR EN EL ENSAYO “¿LA PENA DE MUERTE, EL
CASTIGO MÁS JUSTO?”
Tipos de argumentos más comunes:
TIPOS DE
ARGUMENTOS.
CONCEPTOS. EJEMPLOS.
Mediante
ejemplos.
Se basan en hechos
reales que apoyan o
refutan una tesis.
Es el caso de la congestión de tráfico en nuestra
ciudad todos los días festivos…
Estadísticos. Se apoyan en datos
estadísticos reales.
El 90 % de los estudiantes de doctorados de
origen indio realizan su tesis de grado.
Autoridad.
Aquellos que se basan en
la opinión de autores,
leyes, normas o
instituciones respetables.
Cita textual.
Charles Chaplin lo dijo hace casi un siglo: “la
vida es maravillosa sino tienes miedo de ella”
Experiencias
personales.
Argumentos personales,
que no aportan
objetividad.
Después de más diez años de estudios he
llegado a la conclusión…

8. CONCLUSIÓN
La conclusión no puede ser ni un resumen ni un nuevo desarrollo; se trata de
ampliar y mostrar el interés del problema anunciado. Responde las preguntas
¿Cómo vas a cerrar el texto? , la identificamos por el uso de los conectores de
finalización: en suma, en conclusión, para terminar, para concluir, etc.
Ejemplo: Definitivamente, la pena de muerte es un cruel castigo cuya aplicación
embrutece a quien la aplica, colocándolo en el mismo plano de los delincuentes a
los que se les aplica. Si la vida es el principal derecho humano, el suprimirla es la
primera violación, y si el Estado quien oficializa el crimen, agrava la violación.
Cuando una ley no surte el efecto por el cual es creada, lo mejor es no aprobarla.
Otros elementos a tener en cuenta al momento de escribir un texto escrito
(argumentativo)
ASPECTOS MICROESTRUCTURALES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO.
La cohesión textual consiste en conectar los componentes de la estructura superficial de
un texto (palabras y oraciones) de acuerdo con las formas y convenciones propias de la
lengua. Elementos cohesivos tales como: conectores, los signos de puntuación, los
marcadores textuales, las oraciones interrogativas, exclamativas, subordinadas y empleo
de la primera y tercera persona debido al carácter subjetivo de la argumentación entre
otros.
Conector es una palabra o un conjunto de palabras que une partes de un
mensaje y establece una relación lógica entre ellas por adición, contraste, tiempo,
ampliación, énfasis, finalidad, conclusión, etc. Por ejemplo:
Adición: Agregan nuevos
datos al desarrollo de una
idea.
Énfasis: Destacan ideas
que no deben pasar
desapercibidos.
Conclusión: Anuncian una
conclusión o una síntesis.
Además, también, más, por
otra parte, y.
Definitivamente, es decir,
en realidad, precisamente,
sobre todo.
En suma, en conclusión,
para terminar, para
concluir, de manera que,
en definitiva.

9. CONECTORES QUE SIRVEN PARA PARA ORGANIZAR UNA ARGUMENTACIÓN.
DISTINGUIR Y
OPONER DOS O MAS
ARGUMENTOS
CONTINUAR
CON EL MISMO
ARGUMENTO
DESTACAR
ALGO PARA
PERSUADIR AL
INTERLOCUTOR.
EJEMPLOS PUNTO DE VISTA.
 Por una parte… Por
otra…
 Ni…, ni…
 En cambio
 Sin embargo
 Al contrario
Frente a eso
 Además.
 Asimismo.
 A continuación
 Después.
 Luego.
 Es decir
 Lo mas / lo
menos
 Lo mejor / lo
peor
 Hay que tener
en cuenta
que…
 No hay que
olvidar que…
 Por ejemplo
 Sirva de
ejemplo
 A modo de
ejemplo
 Baste, como
muestra
 La prueba es
que
 Estoy seguro
(a) de que…
 No me cabe la
menor duda de
que …
 Estoy
convencido de
que …
 Aseguro que …
Garantizo que …
Algunos usos de los signos de puntuación referente a la pausa.
SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
USOS EJEMPLOS
Coma (,)
Delante de palabras más, pero, sino,
aunque, siquiera, pues.
Se escribe entre comas el autor u
obra de donde tomas la cita.
Para separar palabras o elementos
de enumeración.
Quiso verte, pues tenía que hablar
contigo.
A partir de mañana, dijo el
gerente, saldremos temprano.
Juan, Luis, francisco e Inés son
primos.
Punto y coma (;) Para separar oraciones opuestas.
Para separar oraciones donde hay
proximidad.
Si ere viejo, tolera a los jóvenes; si
ere joven, tolera a los viejos.
Tendremos que cerrar la tienda;
vienen pocos clientes.
Dos puntos (:)
Cuando se anuncia una cita textual.
Cuando se anuncian enumeraciones
con expresiones como: por ejemplo,
a saber, tales como.
Jesús dijo: “Amos los unos a los
otros”
Por ejemplo: el cuaderno, el lápiz,
el borrador son útiles escolares
básicos para un estudiante.

10. Nota: Los conectores se encierran entre comas. Por ejemplo: “faltaron algunas
personas a la reunión, sin embargo, la reunión estuvo interesante”.
Al final, fue la única heredera.
4.1 ENCIERRA LOS CONECTORES Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN EN EL
ENSAYO DE DÍAZ
 La coherencia textual es una propiedad que está relacionada con la
organización de la información y con el conocimiento que comparten el emisor
y el receptor sobre el contexto. Un texto argumentativo es coherente si tiene
las siguientes características:
 Todos los argumentos giran en torno a la tesis.
 Se encuentra internamente organizado o estructurado en tesis, argumentos y
conclusión. Uso de los marcadores discursivos.
MARCADORES DISCURSIVOS:
Los marcadores discursivos son un conjunto heterogéneo de elementos, formado
por conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas o incluso sintagmas o
expresiones lexicalizadas, que actúan en el texto como enlace entre diferentes
ideas, incisos, frases y párrafos, mostrándonos o haciéndonos ver las diferentes
conexiones y relaciones que existen entre las diferentes partes del discurso.
Gracias a ellos, percibimos el texto como un algo coherente y unitario, sirven para
estructurar el texto y guiar al lector. Suelen ocupar las posiciones más importantes
del texto (inicio de párrafo o frase) Por ejemplos: algunos marcadores discursivos
en un texto argumentativo.

11. Ordenadores. Por una parte, en primer lugar, en segundo lugar, por otra parte, luego,
después, además…
Opositivos. En cambio, antes bien, no obstante, ahora bien, por contra, con
todo, por el contrario, sin embargo, de todas maneras...
Causativos. Porque, visto que, a causa de, por razón de, con motivo de, ya que,
puesto que, gracias a que, por culpa de, a fuerza de, pues, como, dado
que, considerando que, teniendo en cuenta que...
Consecutivos. Pues, entonces, de modo que, así pues, por tanto, por consiguiente,
consiguientemente, consecuentemente, por ende y de ahí…
De refuerzo. Evidentemente, en realidad, en hecho, como todo sabemos…
5. LEE CON ATENCIÓN LOS SIGUIENTES PÁRRAFOS, SUBRAYA LOS
MARCADORES DISCURSIVOS EMPLEADOS E IDENTIFICA A QUE TIPO
PERTENECEN.
Usted primero
Si todo ejercicio de la autoridad supone, en el fondo, el reconocimiento de una
jerarquía, y toda jerarquía la existencia de una gradación, de una desigualdad
entre las partes, es evidente que el tratamiento de usted conviene mucho más
a semejante circunstancia que el tratamiento de tú. El usted aparta, sitúa al
otro a la distancia debida, confiere a la relación un carácter eminentemente
formal.
El tú, por el contrario aproxima, diluye las distancias, supone una familiaridad
consentida. Por lo demás, entre los dos tratamientos se da como una suerte
de prelación. Podemos tratar a alguien de usted y luego, al cabo del tiempo,
tratarlos de tú. En cambio, difícilmente vamos a tratar un día de usted alguien
a quien hemos empezado tratando de tú. Desde este punto de vista, pues, el
usted es primero.
Javier Pericay.

12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Díaz, Álvaro. Aproximación al texto escrito. Universidad de Antioquia: Medellín, 1995.
Díaz, Álvaro. Argumentación escrita. Universidad de Antioquia, Medellín, 1996.
Ponce de león, María. Nuevo lenguaje 9, Editorial Santillana, Bogotá, 2007.
Serrano Preciado, Libardo. Estudio taller castellano 9, Ediciones SM, Bogotá, 2011.