Presentación de Enrique Rubio con una introducción del modelo de eCompetencias como requisito de "autoconciencia" del eAprendiz

1. “¿Qué nuevas competencias
requiere un eAprendiz?”
Enrique Rubio Royo
enrique.rubio@gmail.com
http://blog.cicei.com/erubio/
'Hazlo tu y a tu manera'

2. Índice.-
● Contextualización
● El mundo del trabajo en el S. XXI: nueva capacitación requerida
● Diversas propuestas de capacitación:
● Competencias clave para la ciudadanía (UE)
● 'Partnership for 21 st Century Skills' (USA)
● ¿Qué se entiende por competencia?: definición, características central y periféricas.
● Modelo 'Suricata' de eCompetencias: eAprendiz
● El 'eAprendiz' en el ámbito de la Sociedad RED:
● 'Mis eCompetencias'
● Tripolaridad 'KAI' - eAprendiz
¿Qué nuevas competencias requiere un eAprendiz?

3. Contextualización … requerimiento nuevas eCompetencias

4. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
By Bernie Trilling
El mundo del trabajo en el S. XXI: nueva capacitación requerida

5. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
The World Is Flat:
A Brief History of the Twenty-First Century is an international bestselling book by Thomas Friedman
that analyzes globalization, primarily in the early 21st century. The title is a metaphor for viewing
the world as a level playing field in terms of commerce, where all competitors have an equal
opportunity.
As the first edition cover illustration indicates, the title also alludes to the perceptual shift required
for countries, companies and individuals to remain competitive in a global market where
historical and geographical divisions are becoming increasingly irrelevant (Wikipedia)
“Todo 'trabajo creativo' ('Kwork') puede llevarse a cabo por eAprendices
conectados, de cualquier parte del mundo, aunque...
todos los 'eAprendices' necesitan estar capacitados para competir”
El Mundo del S. XXI... 'es plano'
from mcluhan.nl
El mundo del trabajo en el S. XXI: nueva capacitación requerida

6. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
EU e-skills
e-Competencias
'Suricata'
Diversas propuestas de competencias

7. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
'Aprender a 'Ser y Estar' en la Sociedad del Conocimiento y Aprendizaje en RED'
RECOMENDACIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO Y DEL CONSEJO
de 18 de diciembre de 2006 (2006/962/CE).
“Desde una doble dimensión social y
económica,
se requiere que cada
ciudadano adquiera una serie de
competencias clave para
la plena realización personal, la ciudadanía
activa, la cohesión social,
y el empleo, en la Sociedad del
Conocimiento”
(Recomendación del Parlamento Europeo y Consejo, de 18 de Diciembre
de 2006,
sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente;
2006/962/CE)

8. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
By Bernie Trilling

9. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
By Bernie Trilling

10. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
Definición de competencia
Debate inicial...
a) ¿habilidades ó competencias?
- cómo llevar a cabo una tarea específica (según estándares) vs capacidad de
autoorganización, adaptabilidad, resolución de problemas
- Planteamiento orientado a competencias ('contratar por competencias y
formar en habilidades')
b) lenguaje economicista ('capital humano') vs lenguaje educativo ('empoderamiento',
acción ciudadana)
Competencia:
Def.1.- 'forma en que las personas logran movilizar (utilizar) todos sus recursos
personales (cognitivos, afectivos, sociales, etc.) para resolver una tarea en un
contexto determinado', (José Moya)
- 'conjunto de conocimientos, actitudes, valores y habilidades que una persona
posee'

11. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
Def.2.- 'característica subyacente en una persona que está causalmente relacionada
con el desempeño, referido a un criterio superior o efectivo, en un trabajo o
situación' (Spencer y Spencer, 1993)
'subyacente'.- competencia como 'algo' profundamente arraigado en la
personalidad de la persona, hasta el punto que puede llegar a predecir su
comportamiento
'causalmente relacionada'.- porque ayuda a explicar o predecir su futuro
desempeño profesional, en una amplia variedad de situaciones académicas o
profesionales;
'referido a un criterio'.- significa que la competencia predice la actuación buena o
deficiente de la persona en cuestión, utilizando un estándar de medida específico.
Características subyacentes a la competencia:
- motivos
- rasgos de la personalidad
- autoconcepto o autoconciencia,
- conocimientos y habilidades
Definición de competencia

12. Aspectos relacionados con el desempeño individual...
Imágenes de F.Santamaria,
adaptación de G. Siemens

13. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
Visible
Invisible
Habilidad
Conocimiento
Autoconcepto
Rasgos
Motivos
Motivos,
rasgos
Actitudes, valores
Conocimiento
Autoconcepto
Habilidad
Bases de la personalidad:
Más difícil de desarrollar
Superficie:
Más fácil de desarrollar
Características central y periféricas de una competencia
Imágenes de F.Santamaria,
adaptación de G. Siemens

14. Enrique Rubio Royo – CICEI/ULPGC – Junio, 2010
Características central y periféricas de una competencia
Conocimientos
Conocimientos
HabilidadesHabilidades
CompetenciaCompetencia
ActitudesyValores
ActitudesyValores
Imágenes de F.Santamaria,
adaptación de G. Siemens

15. “En el Entorno de una Sociedad y Economía en RED y Compleja (Internet),
como respuesta de adecuación al mismo y
desde la perspectiva del Aprendizaje Permanente,
se propone un modelo 'ecompetencias', como
visión global del conjunto de competencias a adquirir
tanto a nivel personal, como grupal, organizacional y social (factor de
escala)”.
CC- by erubio-CICEI_ULPGC
Modelo 'Suricata' de eCompetencias: eAprendiz

16. Modelo 'Suricata' de eCompetencias
Se propone el modelo transversal de 'eCompetencias' como referencia de partida, a la hora
de identificar 'Mis eCompetencias' como eAprendiz (requisito de 'autoconciencia'). Como
veremos, dicho modelo consta de veinticuatro competencias, distribuidas en seis
dominios:
Modelo 'Suricata' de eCompetencias: eAprendiz
eVISIÓN/Complejidad
- Analizar y comprender el entorno Global, en
RED y Complejo de la Sociedad RED
- Asimilar la necesidad de adecuación, y
requerimientos que implica, el actual entorno
Global, en RED y Complejo
- Pensar sistémicamente (Analizar como las partes
de un todo interactuan entre si para producir
resultados globales en sistemas complejos. Punto de
vista 'ecosistema')
- Identificar y asimilar... cambios, tendencias y
patrones en la RED

17. eINFO/PKM
- Evaluar y seleccionar fuentes de INFOrmación, y
herramientas digitales, de acuerdo a su pertinencia con tareas
específicas
- Procesar, y usar ética y legalmente, INFOrmación
procedente de una variedad de fuentes y tipos de 'media'
- Asimilar de manera significativa ('cognitivamente') la
INFOrmación seleccionada
- Gestionar de manera eficaz nuestro conocimiento personal
(PKM)
eMEDIA/TEC
- Analizar diferentes tipos de MEDIAs
(presentaciones, audio, video, imágenes, blogs, redes
sociales, etc)
- Crear y difundir productos MEDIA
- Gestionar de manera efectiva la seguridad digital:
información, privacidad, propiedad intelectual e identidad
digital
- Usar apropiadamente TECnologías digitales,
herramientas de conunicacion/networking y redes
sociales, para el desempeño con éxito en una economía
del K
Modelo 'Suricata' de eCompetencias: eAprendiz

18. eINNOVA/Creatividad
- Pensar creativamente de manera efectiva, usando un
amplio rango de técnicas de creación de Ideas
- Pensar críticamente de manera efectiva (habilidades
cognitivas, espíritu crítico, rigor intelectual)
- Articular, y Comunicar, pensamientos e Ideas de
manera eficaz, en una variedad de formatos y contextos,
utilizando múltiples media y tecnologías
- Escuchar de manera efectiva para descifrar
significados, incluyendo conocimiento, valores, actitudes e
intenciones
- Colaborar, y trabajar, de manera efectiva y respetuosa
con equipos diversos
- Implementar innovaciones, para contribuir de manera
tangible y útil en el ámbito en el que ocurrirá la innovación
ePARTICIPA/Emprende
- Asimilar el valor de la participación activa
autogestionada, la toma de iniciativas y el valor
de la diversidad
- Diseñar y articular una eficaz estrategia de
presencia y participación activa
- Gestionar de manera productiva, nuestra
presencia digital en RED (emprendeduría)
Modelo 'Suricata' de eCompetencias: eAprendiz

19. eAPRENDE
- Asumir la responsabilidad de aprender, y
hacerlo de manera permanente
- Diseñar una Estrategia de 'Aprender a
Aprender en la RED'
- Diseñar, implementar y mantener actualizado
un Sistema de Apoyo Personal a la actividad
'online' en general, y al Trabajo y Aprendizaje en
la RED en particular
Modelo 'Suricata' de eCompetencias: eAprendiz

20. El 'eAprendiz' en el ámbito de la Sociedad RED.
El 'eAprendiz' en el ámbito de la Sociedad RED
CC- by erubio-CICEI_ULPGC

21. Modelo 'Suricata' de eCompetencias... eAprendiz
CC- by erubio-CICEI_ULPGC

22. Enrique Rubio Royo – Centro de Innovación para la Sociedad de la Información (CICEI / ULPGC) – enero 2010
El 'eAprendiz' en el ámbito de la Sociedad RED.
CC- by erubio-CICEI_ULPGC
PPM

23. K .- Conocimiento
A .- Aprendizaje
I .- Innovación erubio-CICEI-ULPGC
El 'eAprendiz' en el ámbito de la Sociedad RED.