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Agile adoption for Higher Education & Training Center in companies

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This a suggestion of how to design and implement class in higher education and for training center in companies: scrum flipped classroom, edu scrum

Veröffentlicht in: Bildung
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Agile adoption for Higher Education & Training Center in companies

  1. 1. ベトナムにおける 高等教育へのアジャイルの適用 Doi Pham Anh doi@agilevietnam.org Agile
  2. 2. Agile Adoption for Vietnamese Higher Education Doi Pham Anh doi@agilevietnam.org Agile
  3. 3. 自己紹介 • Doi Pham Anh • FPT 大学講師(2009〜) • アジャイル開発者(2009〜) • アジャイルコーチ – Techcombank社 – NAL Vietnam社
  4. 4. About Me • Doi Pham Anh • FPT University Lecturer since 2009 • Agile Developer since 2009 • Agile Coach for Techcombank & NAL Vietnam
  5. 5. 概要 • ベトナムにおける高等教育の課題 • 原因分析 • Scrum 反転授業 • EduScrum コース • 企業向けの学習センター
  6. 6. Outlines • Issues of Vietnamese Higher Education • Find reasons • Scrum Flipped Class • EduScrum for course subject • Learning center for companies
  7. 7. ベトナムの人口 • 黄金の人口構成 • 高等教育に300万人の 学生 • 活発な努力家
  8. 8. Vietnam population • Golden Population • 3 millions students in Higher Education • Active and hard workers
  9. 9. Current situation 現状
  10. 10. Current situation
  11. 11. ギャップ 大学 産業界
  12. 12. Gap
  13. 13. なぜ?
  14. 14. WHY?
  15. 15. “ウォーターフォール”なやり方
  16. 16. “WATERFALL” WAY
  17. 17. 評価 分析 設計 開発 実装 ADDIE
  18. 18. Evaluation Analysis Design Develop Implementation ADDIE
  19. 19. 学生の学習プロセス 教師に よる計画 学習 評価 フィード バック
  20. 20. Student’s learning process Planning by teacher Learning Evaluation Feedback
  21. 21. クラスの状況 • 半分の時間は、学生は教師の講義を聴く • 残りの半分は、学生はやってきた宿題につい て教師に確かめる
  22. 22. How a class looks like • All students listen to lecturers a half of time. • They do homework and check with lecturer in a half of time
  23. 23. 低いモチベーション
  24. 24. Low motivation
  25. 25. 欠けているもの 21世紀のスキル
  26. 26. Lack of 21st Century skill
  27. 27. パーソナライズされていない
  28. 28. Not Personalized
  29. 29. 雇用主
  30. 30. Employer
  31. 31. アジャイルソフトウエア開発宣言 私たちは、ソフトウェア開発の実践あるいは実践を手助けをする活動を通じて、よりよい開 発方法を見つけだそうとしている。この活動を通して、私たちは以下の価値に至った。 • プロセスやツールよりも個人と対話を、 • 包括的なドキュメントよりも動くソフトウェアを、 • 契約交渉よりも顧客との協調を、 • 計画に従うことよりも変化への対応を、 価値とする。すなわち、左記のことがらに価値があることを認めながらも、私たちは右 記のことがらにより価値をおく。
  32. 32. Agile Manifesto We are uncovering better ways of developing software by doing it and helping others do it. Through this work we have come to value: Individuals and interactionsover processes and tools Working softwareover comprehensive documentation Customer collaborationover contract negotiation Responding to changeover following a plan That is, while there is value in the items on the right, we value the items on the left more.
  33. 33. Scrum 透明性 適応検査
  34. 34. Scrum Transparency AdaptationInspection
  35. 35. プロジェクトベーストラーニング(PBL)
  36. 36. Project Based Learning
  37. 37. テクノロジー
  38. 38. Technology
  39. 39. 新しいやり型
  40. 40. NEW WAYS
  41. 41. Scrum 反転授業 基礎コース向けに
  42. 42. Scrum Flipped Class for foundation course
  43. 43. 結果 5 科目 5 期 合計: 100 人の学生 • GPA /4: 3.6 3.8 • 実践能力試験の合格率: 40%  70%
  44. 44. Results 5 subjects 5 batches Total: 100 students • GPA /4: 3.6 3.8 • Practical Examination Pass: 40%  70
  45. 45. 設計指針 • 4つのアプローチを適用したPBL • コルブの経験学習モデルサイクル • 反転学習
  46. 46. Design Principles • PBL with 04 approaches • Kolb’s Learning Cycle • Flipped Learning
  47. 47. 設計 – プロジェクトベーストラーニング
  48. 48. Design – Project Based Learning
  49. 49. プロジェクトベーストラーニング • 学生はプロジェクトの遂行しつつ問題解決を 行い、コースの内容を学習する • スコープと教材を設計する必要
  50. 50. Project Based Learning • Students learn course content through solving problems to deliver a project . • The scope and related materials must be designed.
  51. 51. 設計 – プロジェクトベーストラーニング コード分析 構築ブロック シンプルな単位 システム全体
  52. 52. Design – Project Based Learning
  53. 53. Java コースの PBL アニメーション作成ツール
  54. 54. Problem Based Learning in Java course Animation maker
  55. 55. コルブの学習サイクル 概念化 新しい 試み 具体的 経験 省察的 観察
  56. 56. Kolb’ Learning Cycle Abstraction Active Experimentation Experience Reflective observation
  57. 57. 設計 – 教材
  58. 58. Design - Material
  59. 59. 設計 – ツール Name
  60. 60. Design - Tools Name
  61. 61. 実施 – 反転授業
  62. 62. Implementation – Flipped Class
  63. 63. 実施 – 反転授業
  64. 64. Implementation – Flipped Class
  65. 65. 実施 – Scrum クラス Scrum 透明 性 適応検査
  66. 66. Implementation – Scrum Class • Each objective is an user story • Daily meeting • Review & Retrospective after a week or two with group and individuals
  67. 67. 実施 – Scrum クラス • それぞれの目標をユーザーストーリーに • 毎日ミーティング • 1週間か2週間ごとにレビューとふりかえり
  68. 68. Implementation – Scrum class Scrum Transparency AdaptationInspection
  69. 69. 実施 – Scrum クラス • 教師 : Scrum Master • 学生 : 開発チーム • 品質管理: プロダクトオーナー
  70. 70. Implementation – Scrum Class • Teacher: Scrum Master • Student: development team • Quality Control: PO
  71. 71. プロジェクトコース向け EDUSCRUM
  72. 72. EDUSCRUM FOR PROJECT COURSE
  73. 73. 役割 • チーム: 学生全員 • Scrum Master: 学生のうち一人 • PO: 教師 • アジャイルコーチ: 教師 • スプリントの長さは1週間
  74. 74. Roles • Team: all students of team • Scrum Master: One student • PO: Teacher • Agile Coach: Teacher • Sprint of 1 week
  75. 75. 企業向け 研修センター
  76. 76. TRAINING CENTER FOR COMPANY
  77. 77. 企業における研修プロセス 新人は自分で学ぶしかない 
  78. 78. Training process in company New comers need to learn by themselves 
  79. 79. 研修センター
  80. 80. Training center
  81. 81. 研修センター • 新人にはそれぞれ(経験者の)ファシリテー ターがつく
  82. 82. Training Center • Each new comer needs a facilitator (a senior)
  83. 83. 結論 & これから • The center of education is about learning not teaching . Scrum Flipped Class is all about that. It accelerates the feedback cycle. • The combination of Scrum Flipped Class and eduScrum is a solution for both foundation and synthesis course both in schools and companies.
  84. 84. Conclusion & future work • The center of education is about learning not teaching . Scrum Flipped Class is all about that. It accelerates the feedback cycle. • The combination of Scrum Flipped Class and eduScrum is a solution for both foundation and synthesis course both in schools and companies.
  85. 85. References • Agile Manifesto • Scrum Guide • Flip your classroom: the full picture • EduScrum Guide
  86. 86. 参考資料 • アジャイルソフトウェア開発宣言 • スクラムガイド • 反転授業: 全体図 • EduScrum ガイド

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