1. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
TENSIONES EN LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN LINEA
Cibeles Tavarez Morizette
I. INTRODUCCIÓN
En este informe se presenta el análisis realizado, a partir del debate desarrollado en la
red pública “Twiter”, donde estudiantes y profesores del Máster pluridisciplinar
(informática) de la universidad de Alcalá, discutieron sobre el tema “Tensiones en la
evaluación del aprendizaje en línea”; esto a partir de las respuestas a preguntas
relacionadas al tema y formuladas por la profesora, por medio de la herramienta TwtPoll
con la cual se arrojaron las conclusiones del mismo, a través de gráficas y porcentajes.
Mi participación fue a través de las herramientas Twiter (el 29 dic.) y Twubs, esta
última se utilizó para recuperar el primer debate realizado.
A continuación, se plantean las valoraciones de esta PEC2. Las del debate realizado en
Twiter, a partir de lo observado en las discusiones del foro, acompañado esto de mis
aportaciones personales y otras del desarrollo de la PEC en sí.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 1 de 8

2. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
II. VALORACIÓN DEL DEBATE
La valoración del debate en Twiter y Twubs, la he realizado a partir de las 5 preguntas
planteadas y mostradas por la profesora en TwtPoll. Primero analizando lo debatido en
el foro por los participantes y luego dando mi “opinión personal” (la he encerrado en
círculo rojo); esto por cada pregunta señalada:
Opinión de los participantes: La mayoría de los participantes un 67%, indicaron que
en los cursos online la evaluación, casi siempre es de forma continua o sumativa,
explicaban que “si el protagonista es el alumno y no el examen, la evaluación continua
virtual, permite evitar suplantación porque por medio de ello el profesor reconoce el
alumno”. Esa era una de las participaciones en el foro y con lo cual estaban mas de
acuerdo. Y un 33% indico que casi nunca es empleada la evaluación continua en los
cursos online.
Opinión personal: Considero que en los cursos online es conveniente la evaluación
continua, en la cual el estudiante es sometido a un sinnúmero de actividades
acumulativas, como trabajos prácticos, examenes, informes, etc., con los cuales la
evaluación se hace más fidedigna a la hora del docente identificar si es el alumno quien
trabaja, esto a partir de si sus entregas continuas de trabajos coinciden unas con las
otras; además de que el proceso de aprendizaje se hace más fácil al estudiante por medio
de prácticas continuas y no de un examen final, el cual abarcaría la totalidad del
contenido y seria más complicado y lento para aprender. Y también es más justo evaluar
el esfuerzo en las demás destrezas, demostradas por el estudiante a lo largo del curso y
no tan solo lo que haga al final.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 2 de 8

3. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
Opinión de los participantes:
En el debate los participantes prefirieron una evaluación hibrida 67%, combinado la
presencialidad con la virtualidad; mientras que un 22% prefirió la evaluación totalmente
online. También hubieron algunos que se fueron por la presencial, un 11%. Pero como
era de esperarse ganó la hibrida.
Opinión personal: Pienso que en la educación a distancia es necesario hacer uso de una
evaluación hibrida, poniendo en práctica la virtualidad por un lado, a través de las
técnicas pertinentes que la caracterizan como por ejemplo los examenes, foros, trabajos
prácticos, etc., esto a través de la plataforma de enseñanza online, pero también es
necesario hasta cierto punto que el docente realice una pequeña acreditación del trabajo
realizado, al menos en aquellos trabajos que sea muy necesario, esto como medio de
confirmación. Pero también pienso, que a medida que la tecnología avance las
herramientas disponibles ayudaran a disminuir cada vez más la necesidad de
presencialidad; esto tambien claro en conjunto con nuevas y mejores metodologías
pedagógicas.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 3 de 8

4. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
Opinión de los participantes:
En esta parte del debate como muestran los resultados del Twtpoll, la mayoría (91 %)
estuvo de acuerdo en que los alumnos en conjunto con los profesores, deben de
establecer los criterios de su evaluación; y un 9% dijo que esto solo puede hacerlo el
profesorado.
Opinión personal: En una evaluación online, es necesario que en aquellas asignaturas
que los docentes consideren pertinentes, establezcan la forma de que los estudiantes
puedan plantear sus propios criterios de evaluación, en conjunto con los que los
profesores ya hayan establecido. Esto porque así se le da más participación al alumno y
con ello puede estar consciente de cuáles son sus responsabilidades o destrezas a
cumplir dentro de una evaluación determinada. Así la responsabilidad no recae solo en
el profesor y el alumno aprende a ser más independiente en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 4 de 8

5. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
Opinión de los participantes:
Ventajas
• La mayoría de los participantes coincidieron en que una de las ventajas de la
evaluación online, eran las versátiles herramientas que esta proporciona para medir o
evaluar el rendimiento de los estudiantes.
• También indicaban como ventaja, la inmediatez de visualización de los resultados y
la comodidad que proporciona con respecto a la accesibilidad desde cualquier lugar o
medio por el cual se accede.
Inconvenientes
• La opinión que más se destacó en el debate del twtpoll, por parte de los participantes,
era sobre el inconveniente de la acreditación de la autoría, la mayoría coincidía en
este punto, señalando que es difícil en ocasiones identificar la autenticidad del
alumno en los cursos online.
• Después como inconvenientes secundarios, señalaban la falta de costumbre a las
tecnologías por pate de los usuarios y la cuidadosa planificación que la evaluación
online conlleva.
Mi opinión personal:
Ventajas
• Veo ventajas en el uso, ya que la evaluación online hace más fácil el que el
estudiante se examine no importando donde se encuentre o también a través del
empleo de herramientas tecnológicas (para desarrollar examenes o informes) que
hacen más práctico la forma de ser evaluado.
• Comodidad para el estudiante, ya que los métodos de evaluación no le obligan a estar
frente a un profesor, que le cause nervios a realizar un examen o presentar un trabajo.
• También son más rápidos los resultados de la evaluación, ya sea de examenes o de
trabajos prácticos. Y se toma mas en cuenta la evaluación sumativa (a través de
resultados acumulativos).
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 5 de 8

6. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
Inconvenientes
• Por un lado la acreditación, que en algunos casos es difícil de definir sin la
presencialidad, debido a la ambigüedad que a veces se da en este medio online.
• Se caracteriza por tener una realización muy elaborada y minuciosa.
• La falta de una capacitación o educación en el manejo de las nuevas tecnologías por
parte de los usuarios que evalúan y los evaluados, lo cual en ocasiones no favorece los
buenos resultados en los objetivos establecidos.
Opinión de los participantes:
En esta pregunta, la gran mayoría de los participantes planteaban que la evaluación
online debería de ser parte del proceso formativo, dando oportunidad al estudiante de
que forme parte en ello, fomentando así la socialización entre docente y discente y que
el proceso de aprendizaje se haga más independiente.
Otros mencionaban que la evaluación debe llevarse a cabo a través de actividades
variadas como (examenes, prácticas, foros de debate, etc.). Midiendo con ellas las
capacidades y destrezas del alumno.
Y otros comentaban que debe de ser continua, realista, inmediata y objetiva.
Mi opinión personal:
Según la lectura de Elena Dorrego “Educación a distancia y evaluación del aprendizaje”
www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
Explica una de las formas de evaluar a distancia mediante la evaluación continua, que
incluye lo siguiente:
• Proporciona alguna estructura al aprendizaje.
• Descompone la carga de evaluación en partes manejables.
• Es alentadora, motivante, crea confianza.
• Proporciona una fuente de diálogo favorable entre profesores y alumnos.
• Facilita a los alumnos una visión de sus progresos, incluyendo el desarrollo de su
comprensión y dominio de competencias.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 6 de 8

7. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
Yo considero que la evaluación online debe de ser sin ambigüedades, que el profesor
indique los resultados claramente en las fechas y métodos establecidos; para no crear
desconcierto en el alumno. Así como también, que los métodos utilizados para evaluar,
sean lo más claros posible a la hora de aplicarlos al estudiante.
Además de que se promueva el trabajo colaborativo, la consecución de destrezas,
habilidades y objetivos.
Y también tratar de evitar la ambigüedad, manteniendo la comunicación con los
estudiantes para dar seguimiento a su rendimiento no solo en la entrega de prácticas,
sino también en el interés que muestren en todo el desarrollo del curso.
También estoy de acuerdo en que los estudiantes creen junto con los docentes, parte de
sus criterios de evaluación (fomentando un aprendizaje más independiente) y que la
evaluación sea continua, para así tener una mejor referencia del alumno y conocerle más
en su desempeño.
Aplicando trabajos prácticos y teóricos de manera sumativa; con lo cual es alumno
pueda también tener un mejor control de sus resultados.
También considero que debe de ser confiable, valida, objetiva y autentica. Esto según
los principios de evaluación en línea que señala Quesada en su artículo:
www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
III. VALORACIÓN DE LA PEC2
Esta PEC fue bastante enriquecedora, tanto para aquellos que tuvieron la oportunidad de
participar activamente en el debate reflexivo y para otros como yo que aunque no pude
debatir con los compañeros y profesora, en el periodo establecido, considero que fue
una buena experiencia, poniendo en práctica el trabajo colaborativo a través de
herramientas 2.0 como Twiter (fuera de la plataforma del curso), donde se proporciona
el ambiente de debate a través del foro público.
Por mi parte no tuve ningún problema en registrarme y usarla, para desarrollar mis
aportaciones que fueron hechas el 29 de Dic. Siendo confirmadas vía el chat de Gmail
por una de las profesoras del bloque.
También hice uso de una herramienta alternativa, facilitada por la profesora, para
recuperar las intervenciones del Twiter, hechas en el primer debate. Esta fue el Twubs,
la cual también considero me fue muy útil para poder rescatar las opiniones de mis
compañeros, ya que el Twiter por razones técnicas no guardaba los debates antiguos y
hubo que recurrir a la herramienta mencionada.
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 7 de 8

8. Evaluación y calidad en elearning (ECEL). Bloque 2. La evaluación en línea del
aprendizaje. PEC2 Debate virtual.
Además de que esta ultima Twubs, te permite recuperar el foro desde las opiniones más
recientes a las más antiguas del Twiter, me gusto mucho porque me podía registrar con
el mismo usuario usado en Twiter y así opinar en este nuevo foro recuperado. Mis
aportaciones fueron tres, como indican los criterios de evaluación de la PEC.
También el Slideshare es una herramienta de gran utilidad, para subir los documentos y
compartirlos en la red con los demás y que estos puedan opinar sobre ellos. Sirviendo
esto de repositorio público.
IV. REFERENCIAS
Dorrego Elena. Educación a distancia y evaluación del aprendizaje
www.um.es/ead/red/M6/dorrego.pdf
Quesada Castillo Rosio. Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia
www.um.es/ead/red/M6/quesada.pdf
Tensiones en la evaluación del aprendizaje en línea
Cibeles Tavarez Morizette Página 8 de 8