1. Тема. Ліна Костенко ”Крила”
Мета: ознайомити учнів із життєвим шляхом Л.Костенко, зацікавити
дітей її творчістю, дати поняття значення терміна диптих,
розвивати вміння визначати провідну думку твору; удосконалювати
навички виразного читання та аналізу ліричних творів; виховувати
прагнення до духовного багатства, самовдосконалення.
Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу
Методи, прийоми й форми роботи: розповідь учителя, виразне
читання, гронування, метод «Мікрофон», робота в групах.
Обладнання: портрет Л.Костенко, збірки творів, презентації,
візуалізація вірша «Крила».
Хід уроку
І. Повідомлення теми, мети, завдань уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності школярів
Учитель. Перед вами вродлива жінка з хмаркою кучерявого
волосся, проникливим поглядом. Чарівна й неповторна. Вона наша
сучасниця.
М.Слабошпицький писав: ,,Ліна Костенко -це боротьба за право бути
собою, це, зрештою, перемога в тій довгій і виснажливій боротьбі.”
ІІІ. Вивчення нового матеріалу
2. 1. Слово вчителя.
Її старшокласники називають поетом-класиком. Вона має особливу
потребу перебувати тілом і душею в зоні боротьби, ризику.
Щорічні народознавчі експедиції в 10-кілометрову чорнобильську
зону, зустрічі з людьми, що повернулися в мертві поселення, фікса-
ція на кіноплівці, документальні записи. І як результат - фільм
,,Тризна” за сценарієм Ліни Костенко.
Ліну Костенко комуністична влада намагалися ізолювати від
народу, але 19-річне мовчання тільки загартовувало письменницю. А
згодом прийшло й визнання в Україні.
А якою ж була життєва доля письменниці? Про це ми
дізнаємося, перегорнувши сторінки біографії поетеси.
2. Презентація учнів «Життя і творчість Ліни Костенко» .
3. Презентація вчителя.
4.
Складання грона
Ліна Костенко
мужність людська гідність
надійність самовдосконалення
здатність до самопожертви відданість покликанню
3. Сюжет.
Лірична героїня, перебуваючи у Польщі, зокрема у морському порту
Щеціна, спостерігає за красою Одри, кораблями біля причалів.
Наступала весна, ломалася крига. На одній з крижин вона побачила
чайку. Це підштовхнуло її до роздумів про смисл життя людини.
Людина має крила, але як птах не літає, бо людські крила зроблені не
з пуху, а з правди, чесності, довір’я, вірності у коханні, з вічного
поривання, з щирості до роботи, з щедрості та турботи, з пісні, з надії,
з поезії, з мрії.
Героїня твору полюбляє Польщу за її легенди, мову, звичаї, дружбу,
щирість, але для неї рідний край — наймиліший.
Одного разу вона побачила корабель з прапором рідного краю, який
збентежив її душу і серце. І лірична героїня остаточно зрозуміла, що
де б ти не був, але батьківська земля, рідний край для кожної людини
є наймилішим, дорогим.
5. Перегляд візуалізації вірша «Крила» (текст читає Богдан
Ступка)
6. Виразне читання вірша учнями.
7. Релаксація
8. Слово вчителя.
- Читаючи поезію «Крила» Л. Костенко, кожний із вас,
мабуть, звернув увагу на символічне значення людських крил.
Чим дорослішою стає людина, тим і крила її стають більшими.
Для чого людині потрібні крила? Хіба вона літає? Так.
Людина літає не тільки уві сні. Крила для кожного є тим
глибоким духовним наповненням, що проявляється
4. індивідуально.
Чому людина має крила, а не може полетіти? Це залежить у
більшій мірі від неї самої, її прагнення, бажання,
цілеспрямованості, наполегливості,старанності.
Тому кожен повинен прагнути до самоствердження,
подолання життєвих труднощів у сучасному житті, а цьому
допоможуть наші крила.
Сформулюйте основну думку твору.
▲ Утвердження ідеї про те, що духовне багатство-найбільший
скарб у житті (запис у зошит).
7. Бесіда за питаннями.
• Назвіть істот в природі, які мають крила. (Птахи, мухи, бджоли,
коники...). Для чого вони їм потрібні?
• Коли говорять людині, що у неї виросли крила за плечима?
• Чому, на ваш погляд, Л. Костенко зазначає, що людина має крила?
• Чим людські крила відрізняються від пташиних? Як про це
говориться в поезії?
• Які риси характеру Л. Костенко цінує в людині?
• А чи має крила сама поетеса? Якщо так, то які? Власну думку
обґрунтуйте.
• Як, на вашу думку, мати крила людині — це обов’язок чи довільне
бажання?
• Яку людину вважають духовно багатою?
8. «Мікрофон». Відповідь на питання: «Як би ви скористалися
крилами, якщо мали б їх?»
9. Складіть інформаційне ґроно про людські крила.
5. Складання сенкану до поняття духовність
Крилатість.
Надзвичайний, цілеспрямований.
Прагне, діє, вдосконалюється.
Політ думки неосяжний.
Одухотвореність.
ІV. Закріплення знань, умінь, навичок.
1. Які людські якості, на думку авторки, є найціннішими,
найпотрібнішими в житті? (Правдивість, чесність, довіра, вірність,
кохання, працьовитість, щедрість, щирість, віра, мрійливість.)
2. Чому, на думку, Л. Костенко, людина, яка має крила, тужить за
рідним шматком землі?
3. Чи можна порівняти таку людину з чайкою на крижині?
4. Для чого Л. Костенко написала поему «Чайка на крижані»? Над чим
змушує задуматися поетеса під час читання цього твору.
V. Підсумок уроку
VІ. Домашнє завдання: вивчити вірш напам’ять
