Educacion a Distancia

1. Integrantes del Equipo:
Elidia Guadalupe De los Santos Vázquez
Gladiola Del Rocío González Gutiérrez
Roberto Enrique Martínez Medina
Ricardo Antonio Sarmiento Bermúdez
MODELOS DE EVALUACION
ACADEMICA Y ADMINISTRATIVA
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
Tuxtla Gutiérrez, Chiapas a 02 de Junio del 2018
LA GOBERNANZA DEL SISTEMA SUPERIOR
EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
ASESOR ACADÉMICO:
DR. MARCO ANTONIO LARA MARTINEZ

2. Antecedentes Históricos
Estructura
Marco Jurídico
Las Telecomunicaciones y la ESaD
Financiamiento
La Gobernanza del Sistema Superior
de la Modalidad a Distancia

3. Antecedentes Históricos

4. La Educación Superior a Distancia tuvo sus orígenes en España, cuando se aprueba el
Decreto (2310/72) el 18 de agosto de 1972.
En América Latina, sus inicios datan con la creación de la Universidad Pública a Distancia
de Venezuela (UNA), la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) de Costa
Rica, la Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) de Colombia y la Universidad
Técnica Particular de Loja (UTPL) en Ecuador.

5. En México en el año 2008 la Secretaría de Educación Pública comenzó los trabajos
para crear la Universidad Abierta y a Distancia de México.
La primera convocatoria del entonces Programa de Educación Superior Abierta y a
Distancia (ESAD) fue publicada el 12 de agosto de 2009 y tuvo una respuesta que
sobrepasó con mucho las estimaciones, alcanzando un registro total de más de 34
mil aspirantes, parte de los cuales iniciaron el primer curso propedéutico el 12 de
octubre de 2009.

6.  En 1979, la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) estableció el Sistema de Educación a
Distancia (SEaD), conforme al cual se fundaron Unidades UPN en todas las entidades
federativas del país. A finales de la década 1990 se impulsó la Educación a Distancia (EaD) en el
país como una alternativa de acceso a los estudiantes a este nivel educativo.
 Cabe señalar que, según el artículo 46 de la Ley General de Educación en México tiene tres
modalidades:
Escolar
• Escolarizada.
• Presencial.
• Tradicional.
• Convencional.
NoEscolarizada
• A distancia.
• Educación virtual.
• e-learning
(electronic
learning).
• Educación en
línea.
• No-convencional.
Mixta
• Semiescolarizada.
• Semipresencial.
• b-learning
(blended
learning).
• Híbrida.
• Abierta.
• No-convencional.

7. EducacionaDistancia
UnADM
UNAM - SUAyED
IPN - Polivirtual
ITESM -
TecVirtual
UDGVIRTUAL
Instituciones de educación superior con modalidades a distancia

8.  El Programa ESAD ofreció sus servicios entre agosto de 2009 y el 20 de enero de 2012,
fecha en la que se creó oficialmente, mediante decreto presidencial, la Universidad Abierta
y a Distancia de México (UnADM).
 La UnADM surge con la misión de ofrecer educación superior a todos los mexicanos, con la
mayor flexibilidad y presencia posible, para convertirse en la universidad abierta y a
distancia más grande de Latinoamérica, con un modelo educativo y operativo que sean
referentes de calidad internacional.

9. http://www.unadmexico.mxFecha de Creación: 2012

10. http://www.uv.unach.mx
M e n ú P r i n c i p a l
Fecha de Creación: 2014

11. Estructura

12. Educación a Distancia
Educación centrada en el aprendizaje que promueve el desarrollo
autónomo del estudiante, como un proceso mediado por las
tecnologías de la información y de la comunicación, con estrategias y
recursos que permiten actuar a los diferentes actores, y que tiene
como fin formar y actualizar individuos con las competencias
necesarias para afrontar el contexto laboral y sociocultural
contemporáneo.

13. Los componentes básicos de un sistema de Educación a Distancia son:

14. Características y Rasgos
de la Educacion Superior a Distancia
en México
• Modelo Educativo
• TIC
• Calidad
• Cobertura
• Normatividad
• Colaboración
PROGRAMA INDICATIVO PARA EL DESARROLLO
DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

15. • Algunas características de la modalidad de Educación a
Distancia:
 Existencia de una institución que organice la estructura educativa y la
certificación académica. Fuerte apoyo en una estructura organizacional.
 Incorporación en la acción formativa de diferentes personas que garanticen
la calidad del Programa Educativo.
 Formación mediada y en consecuencia apoyada por diferentes tecnologías
que condicionan y matizan la relación que facilitador y estudiante
establecen con los contenidos.
 Por lo general, los estudiantes son de mas edad que los del sistema
presencial.
 Formación fuertemente asesorada (facilitador).
 ED que cada vez se encuentra más potenciada por la tecnología.

16. • La ED puede ser de gran ayuda para favorecer el acceso a la
educación:
 Personas que posean algunos tipos de discapacidad.
 Etnias y comunidades indígenas que se ven marginadas para acceder a la
educación.
 Zonas rurales con déficit de IES y de docentes.
 Formación a personas privadas de libertad.
 Favorecer la integración de la formación de las mujeres.
 Cobertura a la población trabajadora.
 Proporcionar atención a personas que se hallen en el extranjero.
 Facilitar la educación a personas en situaciones hospitalarias.

17. • Innovar en todos los elementos del proceso formativo:
 Transformación en la forma de llevar a cabo la asesoría y tutoría en los
estudiantes.
 Gestión y transformación de la evaluación.
 Fortalecer el trabajo grupal y colaborativo.
 Realización de actividades con materiales en diferentes tipos de códigos.
 Transformación de las prácticas docentes en la modalidad a distancia.

18. E-learning como mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje en educación superior
 Representa un medio para disminuir
la inequidad en el acceso.
 Incremento de la calidad educativa
mediante la incorporación de TIC en
el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Mayor flexibilidad en la formación,
permite simultáneamente trabajar y
estudiar, por ejemplo.
 Tendencia a incorporar en la
educación escolarizada unidades de
aprendizaje en línea (Hibrido o
Blended-Learning) .
Evolución de la educación a distancia
M e n ú P r i n c i p a l

19. Marco Jurídico

21. Las iniciativas de la UNESCO en el campo del aprendizaje abierto y a distancia surgen
de su profundo compromiso de proteger el derecho de todos los individuos a la
educación.
La Organización ha puesto especial énfasis en el aprendizaje abierto y a distancia
como vía para satisfacer las necesidades educativas de la población adulta, con miras
a brindar oportunidades alternativas de aprendizaje a aquellos que inicialmente no
tuvieron acceso a dichas oportunidades, o a quienes, por una u otra razón, no
pudieron hacer uso de ellas.

22. La UNESCO continúa apostando al papel fundamental de la educación abierta y a
distancia en la diversificación de los sistemas educativos, particularmente en el área de
formación técnica y profesional, fomentando la cooperación y la asociación entre
empresas, organismos profesionales e instituciones de enseñanza distancia.

23. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS
Artículo 3°, fracciones V y VI.
Prescribe que el Estado promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades
educativos incluida la educación superior necesarios para el desarrollo de la
nación, y que los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y
modalidades, conforme a los términos que establezca la ley.

24. Artículo 33. “Para cumplir con lo dispuesto en el artículo anterior, las
autoridades educativas, en el ámbito de sus respectivas
competencias llevarán a cabo las actividades siguientes:
VI. - Establecerán y fortalecerán los sistemas de educación a
distancia.
XIV. - Realizarán las demás actividades que permitan mejorar
la calidad y ampliar la cobertura de los servicios educativos, y
alcanzar los propósitos mencionados en el artículo anterior.
Fracción reformada y recorrida DOF 02 - 07 - 2010.
Reformada DOF 28 -01 – 2011, 11- 09 – 2013
LEY GENERAL DE EDUCACION

25. Artículo 46. La educación a que se refiere la presente sección tendrá las
modalidades de escolar, no escolarizada y mixta. (Cabe aclarar que esta sección se
refiere a los tipos y modalidades de educación).

26. Ley Federal de Telecomunicaciones
Artículo 76, fracciones II y IV.
Confiere el derecho de servicios de telecomunicaciones:
“II. Para uso público a los órganos de Gobierno del Distrito Federal, los Municipios, los órganos
constitucionales autónomos y las instituciones de educación superior de carácter público para
proveer servicios de telecomunicaciones y radiodifusión para el cumplimiento de sus fines y
atribuciones. […]
IV. Para uso social: Confiere el derecho de prestar servicios de telecomunicaciones y
radiodifusión con propósitos culturales, científicos, educativos o a la comunidad, sin fines de
lucro. Quedan comprendidas en esta categoría las concesiones comunitarias y las indígenas; así
como las que se otorguen a instituciones de educación superior de carácter privado

27. Artículo 213 - El Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, en coordinación con la Secretaría,
establecerá los mecanismos administrativos y técnicos necesarios y otorgará el apoyo financiero y
técnico que requieran las instituciones públicas de educación superior y de investigación para la
interconexión entre sus redes, con la
capacidad suficiente, formando una red nacional de educación e investigación, así como la
interconexión entre dicha red nacional y las redes internacionales especializadas en el ámbito
académico.”
Artículo 218, fracciones I a V - Corresponde a la Secretaría de Educación Pública: I. En los
términos establecidos en las disposiciones que en materia de Estrategia Digital emita el Ejecutivo
Federal, promover en coordinación con la Secretaría, el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación en el sector de educación; II. Promover la transmisión de programas de interés
cultural y cívico; III. Elaborar y difundir programas de carácter educativo y recreativo para la
población infantil; IV. Intervenir en materia de radiodifusión para proteger los derechos de autor,
en los términos establecidos en la Ley Federal del Derecho de Autor, y V. Las demás que le
confieran esta Ley y otras disposiciones legales
M e n ú P r i n c i p a l

28. Las Telecomunicaciones y la
Educacion Superior a Distancia

29. Panorama General del uso del internet en México.
Los dispositivos más comunes para conectarse a internet.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%
Smartphones
Laptops
Desktop computers
Tablets
Electronic devices
Game Consoles
Other mobile devices
Others
• El Smartphone es el dispositivo de más uso para el acceso a internet.
• Las tabletas también aumentan su uso como dispositivo de conexión ante el
estancamiento de las laptops o computadoras de sobremesa
MEN 19--‐34+19pp
25-44 YEARS
<13
YEARS
+14pp
Source: Internet Mexican Association https://www.amipci.org.mx/images/Estudio_Habitosdel_Usuario_2016.pdf

30. 120,589
138,301
159,022
378,912
397,851
440,684
513,399
4,560 11,506
21,569
53,393 65,383 76,904 90,813
125,149
149,807
180,591
432,305
463,234
517,588
604,212
0
100,000
200,000
300,000
400,000
500,000
600,000
700,000
1997-1998 2000-2001 2006-2007 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016
Evolución de la matrícula de educación superior no escolarizada en
México 1997-1998 a 2015-2016
TSU y Licenciatura Posgrado Total
Fuente: Formato 911, varios ciclos escolares

31. M e n ú P r i n c i p a l

32. Financiamiento a IES con programas de ESaD
El financiamiento ordinario que otorga la SEP a las universidades públicas, tanto
federales como estatales, no establece ninguna diferencia para las modalidades
educativas, sean éstas escolarizadas, no escolarizadas o mixtas. El presupuesto
ordinario se asigna de manera global a las universidades y éstas distribuyen los
recursos de acuerdo a sus prioridades y necesidades.
Se requiere de una política pública precisamente definida en la que se asigne
presupuesto al desarrollo de la educación a distancia.

33. Financiamiento a IES con programas de ESaD
Mejorar los montos y la distribución en la ESaD asegurando fondos públicos y
privados ligados a proyectos prioritarios como la innovación, ciencia y tecnología
en ESaD.
Incremento en la inversión pública y privada para alcanzar la expansión en
cobertura de este nivel educativo, particularmente en las regiones del país que
más lo necesitan.
Diversificación de fuentes de financiamiento, mejora salarial de profesores e
investigadores, esquemas de financiamiento para los estudiantes y la rendición de
cuentas del uso de estos recursos.

34. Presupuesto autorizado por la Cámara de Diputados para la UnADM,
2014 - 2016 (Pesos corrientes)
Unidad responsable/
Programa
presupuestario
2014 2015 2016
K00 Universidad
Abierta y a
Distancia de México
273,886,242 371,918,650 209,207,241
E010 Prestación de
servicios
de educación superior
y
posgrado
242,038,900 357,627,447 194,808,592
M001 Actividades de
apoyo
administrativo
29,531,541 13,501,675 13,599,540
O001 Actividades de
apoyo
a la función pública y
buen
gobierno
2,315,801 789,528 799,109
Total general 273,886,242 371,918,650 209,207,241

35. https://www.sep.gob.mx/es/sep1/Matriz_de
_Indicadores_para_Resultados_MIR_2011
Formato de Presupuesto
Catalogo
u038_Sistema Nacional de Educación a Distancia
E045_|Universidad virtual

36. Videos

37. Jennifer Fleming
“Enseñar en la era de
internet significa que
debemos enseñar las
habilidades de mañana
desde hoy.”
…El aprendizaje en línea
es el presente y el futuro…
Muchas Gracias….
http://www.educacionytecnologias.com/portal/ead/