comentario final

1. Maestría
Reporte
Nombre: Matrícula:
Mónica Alejandra Rodríguez Morín 02653168
Nombre del curso: Nombre del profesor:
Evaluación Curricular y del Guadalupe Palmer
Aprendizaje.
Módulo: 1-4 Actividad: Examen
Fecha: 7 de junio del 2011
Titulo:
Una nueva forma de llevar a cabo la evaluación curricular - haciendo uso de las
tecnologías de la información.
Es indispensable que cualquier docente que esté llevando a cabo el proceso de
enseñanza- aprendizaje tome en cuenta la forma de evaluar dicho proceso,
haciendo uso de diversos recursos para poder medir el aprendizaje que va
adquiriendo los alumnos, así como las debilidades o necesidades que los
alumnos tienen para mejorar sus capacidades y así ellos logren a desarrollar
diferentes capacidades.
Tomando en cuenta que el docente es parte fundamental e indispensable para
generar conocimientos, es necesario el uso de técnicas o estrategias que
ayuden a conocer el avance que van teniendo los alumnos ya sea como el ya
tradicional examen de lápiz y papel, tomando en cuenta que principal finalidad
de los exámenes, es servir como instrumento para evaluar el aprendizaje de los
alumnos, tomando en cuenta que la evaluación es una etapa del proceso de
enseñanza- aprendizaje que llevan los alumnos.
Además de la evaluación de lápiz y papel, existen actualmente diferentes
formas de evaluación como es el caso en preescolar que es por medio del
expediente de los niños (portafolios) que contiene las observaciones de los
niños, los trabajos de los niños que muestran el avance o retroceso que van
teniendo los niños, además de sus datos personales, tomando en cuenta que

2. Maestría
Reporte
“Como parte de la tarea educativa, es necesario que la educadora registre los
logros y las dificultades de los alumnos en el desarrollo de las competencias,
para lo cual será necesario contar con información “clave”; es decir, no se
requiere una descripción pormenorizada, sino señalar situaciones específicas en
las que esos logros o dificultades se manifiestan, así como el apoyo que los
niños necesitan para avanzar. Para el registro también conviene centrar la
atención en los siguientes rasgos: ¿el alumno se concentra en las actividades?,
¿cómo reacciona ante situaciones difíciles que se le presentan?, ¿en qué
momentos solicita ayuda?, ¿explora alternativas?, entre otros" PEP 2004
A través de este curso he conocido las diferentes formas de evaluar el
aprendizaje de los alumnos y considero que este curso fue de gran ayuda ya
que además conocí la forma de reactivos que llevan los exámenes de lápiz y
papel y sobre todo que finalidad tiene cada reactivo.
Es importante que cuando se aplique un examen se tome en cuenta varios
aspectos como son los siguientes:
 ¿Qué evaluar? (Contenidos Conceptuales, Procedimentales y
Actitudinales)
 ¿Cuándo evaluar? (Evaluación Inicial o Diagnostica, Evaluación
Formativa o Procesal, Evaluación Sumativa)
 ¿Quién evalúa? (Autoevaluación, Coevaluación,
Heteroevaluación)
Referente a la actividad que realizamos para la evaluación de esta materia que
fue basada en preescolar y el uso de la técnica de evaluación que es el
expediente de los niños el cual toma en cuenta varios aspectos, considero que
en las taxonomías en las que está basada es en las tres ya que para llevar a
cabo el proceso de enseñanza – aprendizaje se toman en cuenta los tres
aspectos, el proceso cognitivo- interno que tiene el alumno para llegar a
desarrollar una competencia , el afectivo para ver cómo está el niño para
adquirir un aprendizaje y el motriz por el campo de desarrollo físico y salud
para conocer la salud física del alumno.

3. Maestría
Reporte
Es importante mencionar a que se refiere cada taxonomía:
1. Cognoscitivo: Se refiere a los productos de los conocimientos,
capacidades y habilidades intelectuales.
2. Afectivo: Se refiere a las actitudes, los intereses y a la manera en que
el alumno se desarrolla emocionalmente.
3. Psicomotor: Abarca todas las habilidades motrices. A este dominio se
le da especial importancia durante los primeros años de la educación de
los alumnos.