Este documento describe la vida y obra de David Wechsler, el psicólogo estadounidense que desarrolló las escalas de inteligencia Wechsler. Explica que Wechsler creó las escalas WAIS, WISC y WPPSI para medir la inteligencia de adultos, niños y preescolares respectivamente mediante la evaluación de habilidades verbales y ejecutivas. También resume los principales aportes de Wechsler a la conceptualización de la inteligencia y clasificación de los rangos.
6. David Wechsler
Nace en Rumania en 1896.
Fue el menor de 7 hermanos.
Su padre era profesor.
Cuando David tenía 6 años, su familia emigra
a Nueva York, EEUU, donde realiza estudios
primarios y secundarios.
En 1917, a los 21 años, obtuvo su Maestría
en Psicología en la U. de Columbia.
7. David Wechsler
Al momento de recibirse, se incorpora al
ejército, en el contexto de la I Guerra
Mundial, realizando selección de reclutas.
Le correspondió aplicar el recién creado
Army-Alfa (Test colectivo de inteligencia).
De acuerdo a su experiencia, concluyó que no
había relación estricta entre las puntuaciones
obtenidas en el test y el grado de adaptación
de los sujetos. Creyendo que era necesario
valerse de un concepto más amplio de
inteligencia.
8. David Wechsler
Al término de la guerra fue becado por el ejercito
para estudiar en la U. de Londres, donde conoce a
Pearson y Spearman, entre otros investigadores de la
época.
A partir de sus ideas iniciales y tras recibir otras
influencias de pensamiento concluye: “Veo la
inteligencia más como una causa que como un
efecto”; de esta forma, la inteligencia sería el
resultado de habilidades interactivas, tanto
intelectuales como no intelectuales, cuyo producto
sería la conducta inteligente; entonces habría que
descubrir como interactúan estas habilidades.
9. David Wechsler
Luego de estudiar en Londres y antes de
regresar a EEUU, pasa por París, donde se
nutre de las ideas de Pieron y Binet.
A su regreso a EEUU se desempeña como
Director de la Clínica del Hospital de La
Universidad de Bellevu (Boston) y docente
entre 1925 y 1939. En esta época, también
trabaja en la confección de su Escala.
Sistematiza sus ideas y publica en 1939 el
libro: “La medición de la inteligencia adulta y
la Escala de Wechsler-Bellevu”
10. Aportes de Wechsler
Buscó una batería que no discriminara acerca del
back-ground educacional.
Consideró el factor de deterioro-edad y lo incorporó a
su escala. Hay disminución de algunas habilidades
con la edad, pero no de la inteligencia. La corrección
se logra al comparar el rendimiento de un sujeto con
el de su grupo etáreo, de esta forma, mantiene su
posición respecto al grupo.
Mencionó que la inteligencia no era la mera suma de
habilidades implicadas, sino la configuración o forma
de combinarse de ellas. Consideró como
importantes, la motivación y los incentivos
11. Aportes de Wechsler
Si bien la conducta inteligente requiere diversos
grados de habilidad intelectual, el exceso de una
habilidad específica agrega poco a la efectividad de la
conducta como un todo. Un sujeto normal, debería
tener un rendimiento relativamente homogéneo en
sus habilidades.
Considera que la inteligencia de cada sujeto es
distinta, en la medida de la interacción particular de
sus habilidades; por lo tanto, va a ser relevante
considerar el perfil de habilidades en cada evaluado.
12. Aportes de Wechsler
A partir de sus ideas, genera…
Escala de
Wechsler Bellevu
(1939)
Forma I Forma II
WAIS
(1955)
WISC
(1949)
WPPSI
(1967)
13. Rangos de Aplicación de las
Escalas de Wechsler:
WAIS: Adultos: 16 años en adelante.
WISC: Niños: 6 a 16 años.
WPPSI: Preescolares: 4 a 6 ½ años.
14. Clasificación de la Inteligencia
según Wechsler:
CLASIFICACIÓN C.I
Retardo (Discapacidad Intelectual) Hasta 69
Limítrofe 70 a 79
Normal Lento 80 a 89
Normal Promedio 90 a 109
Normal Superior 110 a 119
Superior 120 a 129
Muy Superior 130 y más
15. Clasificación de la Discapacidad
Intelectual (Retardo Mental)
CLASIFICACIÓN CI
Profunda Hasta 24
Severa 25 a 39
Moderada 40 a 54
Leve 55 a 69
17. Descripción
Aplicación individual.
Se utiliza desde los 16 años.
Consta de dos escalas:
Verbal (6 sub test)
y Manual o de Ejecución (5 sub test)
18. Escala Verbal
Sub Test Ítems PB Máximo
Información 29 preguntas 29
Comprensión 14 preguntas 28
Aritmética 14 preguntas 18
Semejanzas 13 preguntas 26
Dígitos 9 y 8 series 17
Vocabulario 40 preguntas 80
19. Escala Manual (de Ejecución)
Sub Test Ítems PB Máximo
Símbolos 90 casilleros 90
Completación 21 preguntas 21
Cubos 10 dibujos 48
Ordenación 8 historietas 36
Ensamblaje 4 figuras 44
20. Aplicación.
Se acostumbra aplicar los 11 sub test en
orden predefinido (ver pp. anteriores).
El tiempo total de aplicación depende de la
capacidad del examinado y de la destreza del
examinador.
Puede aplicarse en 1 o 2 sesiones (tiempo
total: 1 hora como mínimo, 2 horas como
máximo)
21. Registro de Información
Existe un protocolo para registrar las
respuestas. Se recomienda:
Consignar el tiempo que demora el sujeto en dar
la respuesta en todos los sub test que tienen
tiempo límite.
Anotar textualmente las respuestas del
examinado, sin importar que tan largas puedan
ser.
Registrar los comentarios, gesticulaciones,
exclamaciones y cualquier otro dato que perciba el
examinador.
Indicar con una marca (?) cuando el examinador
haya interrogado al sujeto para clarificar sus
respuestas.
22. TRABAJO GRUPAL
Dividir el curso en 6 grupos. Cada grupo
elige un representante que irá a biblioteca
(2ºpiso) a pedir el WAIS.
Cada grupo revisa Manual de WAIS:
Gr 1: Información y comprensión.
Gr.2: Aritmética y semejanzas.
Gr.3: Dígitos y vocabulario.
Gr.4: Símbolos y completación.
Gr.5: Ensamblaje
23. Para la clase de mañana (Jueves 29 de
mayo) cada grupo deberá exponer la
forma de aplicación, materiales
requeridos, criterios de suspensión y
puntuación de la(s) subpruba(s)
asignada(s).
