การนำเทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยีด้านคอมพิวเตอร์ และระบบสื่อสารโทรคมนาคม มาใช้ เป็นเครื่องมือช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ คุณภาพของงานด้านต่างๆ ในทุกสาขาอาชีพ

1. การบูรณาการการบูรณาการ ICTICT
กับการเรียนกับการเรียน
การสอนการสอน

2. 1. ความหมายของ ICT
2. องค์ประกอบสำาคัญของห้องเรียนคุณภาพ
3. สาระการเปลี่ยนแปลง
4. โรงเรียน ICT
5. ความสำาคัญของ ICT
6. บทบาทของสถานศึกษาในการใช้
ICT
7. ลักษณะการใช้ ICT
8. การใช้ ICT
กับการเรียนการสอน
9. ครูบุคคลแห่งการเรียนรู้ ย
ICT
10. ICT
ที่ใช้ในการเรียนการสอนป
11. ICT
สำาหรับครูไทยในปัจจุบัน
12. การใช้ ICT
สำาหรับนักเรียน
เนื้อห
า

3. ความหมายของความหมายของ ICTICT
ICTICT : I: Information andnformation and
CCommunicationommunication
TTechnologyechnology
I = InformationI = Information ::
ระบบสารสนเทศระบบสารสนเทศ

4. ความหมายของความหมายของ ICTICT
 ICT : Information andICT : Information and
Communication TechnologyCommunication Technology
หมายถึงหมายถึง การนำาเทคโนโลยีการนำาเทคโนโลยี
สารสนเทศ เทคโนโลยีสารสนเทศ เทคโนโลยี
ด้านคอมพิวเตอร์ และระบบสื่อสารด้านคอมพิวเตอร์ และระบบสื่อสาร
โทรคมนาคม มาใช้โทรคมนาคม มาใช้
เป็นเครื่องมือช่วยเพิ่มประสิทธิภาพเป็นเครื่องมือช่วยเพิ่มประสิทธิภาพ
คุณภาพของงานด้านคุณภาพของงานด้าน

5. ศึกษาวิเคราะห์ต้นทุนการจัดการศึกษาเดิมของแต่ละโรงเรียนศึกษาวิเคราะห์ต้นทุนการจัดการศึกษาเดิมของแต่ละโรงเรียน (Based-(Based-
Line)Line)
ยกระดับคุณภาพการศึกษายกระดับคุณภาพการศึกษา
ICTห้องเรียน
ICTโรงเรียน
ระบบดูแลช่วยเหลือ
ห้องเรียนห้องเรียน
คุณภาพคุณภาพ
ออกแบบการจัดการ
เรียนรู้อิงมาตรฐาน
หลักสูตรPositive
Discipline
CAR
การวางแผนพัฒนาตนเอง
(ID Plan)
ครูผู้นำาการเปลี่ยนแปลง
ผู้บริหารผู้นำาการเปลี่ยนแปลง
องค์ประกอบสำาคัญของ

6. โรงเรียนที่มุ่งหวังจะนำำ ICT มำใช้
ในกำรเรียนกำรสอน
จะต้องมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ ในเรื่อง
ต่อไปนี้
โรงเรียน ICT
 มีควำมร่วมมือระหว่ำงผู้เรียนกับผู้เรียน ผู้
เรียนกับผู้สอน ติดต่อกับแหล่งควำมรู้ต่ำงๆ ทั้งในและนอก
โรงเรียน สร้ำงสังคมแห่งกำรเรียนรู้ เชื่อมโยง
โรงเรียนเข้ำกับชุมชน มีกำรแลกเปลี่ยนเรียนรู้
 จัดกำรเรียนรู้โดยยึดผู้เรียนเป็นสำำคัญ
 ขจัดปัญหำเรื่องพรมแดน สถำนที่ และเวลำ
 นำำศักยภำพของสื่อ ICT มำช่วยเสริม
กระบวนกำรเรียนรู้

7. วิสัยทัศน์ของกระทรวงศึกษำธิกำรวิสัยทัศน์ของกระทรวงศึกษำธิกำร
พพ..ศศ.. 2550 – 25542550 – 2554
ผู้เรียน ผู้สอน บุคลำกรทำงกำรศึกษำและผู้เรียน ผู้สอน บุคลำกรทำงกำรศึกษำและ
ประชำชนประชำชน
ใช้ประโยชน์จำกใช้ประโยชน์จำก ICTICT ในกำรเข้ำถึงในกำรเข้ำถึง
บริกำรทำงกำรศึกษำได้เต็มศักยภำพบริกำรทำงกำรศึกษำได้เต็มศักยภำพ
ควำมสำำคัญ
ของ ICT

8.  กำำหนดนโยบำยที่สอดคล้องกับสภำพกำำหนดนโยบำยที่สอดคล้องกับสภำพ
ปัจจุบันด้ำนปัจจุบันด้ำน ICTICT
 จัดทำำหลักสูตรจัดทำำหลักสูตร จัดกำรเรียนกำรสอนที่จัดกำรเรียนกำรสอนที่
สอดคล้องกับสภำพควำมสอดคล้องกับสภำพควำม
ต้องกำรทำงด้ำนต้องกำรทำงด้ำน ICTICT
ผู้บริหำรมีควำมมุ่งมั่นและมีกำรพัฒนำผู้บริหำรมีควำมมุ่งมั่นและมีกำรพัฒนำ
บุคลำกรอย่ำงต่อเนื่องบุคลำกรอย่ำงต่อเนื่อง
สนับสนุนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำสนับสนุนครูและบุคลำกรทำงกำรศึกษำ
ได้มีโอกำสเข้ำถึงกำรใช้งำนได้มีโอกำสเข้ำถึงกำรใช้งำน
บทบำทของโรงเรียน
ในกำรใช้ ICT

9.  กำรสืบค้นข้อมูลทำงกำรสืบค้นข้อมูลทำง
อินเทอร์เน็ตอินเทอร์เน็ต
 กำรนำำข้อมูลจำกกำรนำำข้อมูลจำก
อินเทอร์เน็ตมำใช้งำนอินเทอร์เน็ตมำใช้งำน
 กำรสร้ำงแหล่งข้อมูลด้วยกำรสร้ำงแหล่งข้อมูลด้วย
ตนเองตนเอง
ลักษณะกำรใช้
ICT

10. กำรใช้ ICT กับกำรเรียน
กำรสอน
1. เป็นวิถีทำงกำรแสวงหำควำมรู้ ด้วยตนเอง
2. ผู้เรียนเป็นผู้เริ่มต้นกระบวนกำรเรียนรู้นั้นด้วย
ตนเอง
3. ผู้เรียนสำมำรถควบคุมกำรเรียนกำรสอนนั้น
ได้ โดยที่ครู เป็นผู้ดูแลอยู่ห่ำงๆ
4. เป็นกำรสร้ำงลักษณะนิสัยให้ผู้เรียนมีควำมใฝ่
รู้ ซึ่งตรงกับ พ.ร.บ. 2542
ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลำง รู้จักแสวงหำ

11.
““ ”ครู”ครู
มีบทบำทเป็นผู้ให้แนวทำง เป็นมีบทบำทเป็นผู้ให้แนวทำง เป็น
พี่เลี้ยงผู้อำำนวย ควำมสะดวกพี่เลี้ยงผู้อำำนวย ควำมสะดวก
““ ”ผู้เรียน”ผู้เรียน
มีกำรพัฒนำจำกกำรเป็นผู้ใช้ สู่มีกำรพัฒนำจำกกำรเป็นผู้ใช้ สู่
กำรเป็นผู้ผลิตกำรเป็นผู้ผลิต ผ่ำนผ่ำน
กระบวนกำรคิดสร้ำงสรรค์กระบวนกำรคิดสร้ำงสรรค์
อย่ำงมีวิจำรณญำณ โดยใช้อย่ำงมีวิจำรณญำณ โดยใช้

12. ICTICT
เข้าถึงเข้าถึง จัดการจัดการ
บูรณาการบูรณาการ
ประเมินผลประเมินผล
สร้างงานสร้างงาน
คลแห่งการจัดการเรียนรู้ ย

13. ICT ที่ใช้ในการเรียนการสอน
ปัจจุบัน
 CAI (บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย
สอน)
 Learning Object
 Web-base Instruction
 Courseware
 e-Learning, Virtual
Classroom
 e-Book
 Video On demand
 Video Streaming

14. ICT ที่ใช้ในการเรียนการสอน
ปัจจุบัน
 โทรทัศน์วงจรปิด
 โทรทัศน์การศึกษาทางไกล
 วิทยุการศึกษา
 e-Test
 m-Learning
 Robot
 e-Library
 e-Portfolio

15. ICT สำาหรับครูไทยใน
ปัจจุบัน
 ระดับพื้นฐาน
 ระดับบูรณาการ
 ระดับเชี่ยวชาญ
เฉพาะ

16. ICT สำาหรับครูไทยใน
ปัจจุบัน ระดับพื้นฐาน
 Ms-Word
 Internet ได้แก่ Search
Engine, e-Mail

17. ICT สำาหรับครูไทยใน
ปัจจุบัน
 ระดับบูรณาการ
 การประยุกต์ใช้
Multimedia
 Web-base Instruction
 การออกแบบ Computer
Graphi

18. ICT สำำหรับครูไทยใน
ปัจจุบัน
 ระดับเชี่ยวชำญเฉพำะ
 Administrator
 Database
 e-Learning
 กำรพัฒนำบทเรียน
Multimedia

19. กำรใช้ ICT สำำหรับ
นักเรียน กำรสืบค้น (Search)
 กำรสำำรวจ (Explore)
 กำรวิเครำะห์ (Analysis)
 กำรแลกเปลี่ยนข้อมูล
(Exchange) กำรนำำเสนอข้อมูล
(Presentation Information)

20. สิ่งที่ครูควรศึกษำ
ผู้เรียนผู้เรียน
มีทักษะพื้นฐำนในมีทักษะพื้นฐำนใน
กำรใช้กำรใช้ ICTICT เพียงเพียง
ใดใด
หลักสูตรหลักสูตร
มีกำรสอดแทรกมีกำรสอดแทรก ICTICT
ในกิจกรรมกำรเรียนในกิจกรรมกำรเรียน
กำรสอน ส่งเสริมให้กำรสอน ส่งเสริมให้
เกิดกำรคิดและสร้ำงเกิดกำรคิดและสร้ำง
องค์ควำมรู้ด้วยตนเององค์ควำมรู้ด้วยตนเอง
หรือไม่หรือไม่
ครูผู้สอนครูผู้สอน
ต้องมีทักษะพื้นฐำนต้องมีทักษะพื้นฐำน
และสำมำรถนำำและสำมำรถนำำ
ICTICT ไปประยุกต์ไปประยุกต์
ใช้ในกำร จัดใช้ในกำร จัด
เทคโนโลยีเทคโนโลยี
เทคโนโลยีที่ใช้เทคโนโลยีที่ใช้
สอดคล้องและสอดคล้องและ
เหมำะสมกับผู้เรียนเหมำะสมกับผู้เรียน
หรือไม่หรือไม่

21. ตัวบ่งชี้ควำมสำำเร็จใน
กำรใช้ ICTผู้เรียน
จะต้องมีทักษะพื้น
ฐำนในกำรใช้ ICT
เพื่อกำรเรียนรู้
หลักสูตร
จะต้องมีกำรสอดแทรก
ICT เข้ำไปในกิจกรรม
กำรเรียน กำรสอน
และส่งเสริมให้เกิดกำร
คิด วิเครำะห์ และกำร
สร้ำงองค์ควำมรู้
ผู้สอน/ผู้
บริหำร
จะต้องมีทักษะพื้นฐำน
เทคโนโลยี
เลือกใช้เทคโนโลยี

22. สวัสดีสวัสดี