Trabajo de Fin de Curso para asignatura de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación

1. "Propuesta para la formación inicial del maestro desde la perspectiva del alumno para el siglo XXI"

3. Justificación del trabajo

5. Las Nuevas Tecnologías y la sociedad actual

6. nueva cultura = nuevas formas de ver y entender el mundo = nuevos sistemas de comunicación interpersonal = fuerte repercusión en el ámbito educativo

8. todo ello exige nuevas competencias profesionales para los formadores

9. Competencias básicas en TIC para los docentes

12. Las Nuevas Tecnologías y la enseñanza- aprendizaje

13. Vídeo sobre las Nuevas Tecnologías en la educación

14. Internet ANTES --------------- > Unidireccional HOY ----------> Bidireccional y permite la interacción de todo tipo de contenidos

15. Estas herramientas permiten la integración de un tejido social, una red de personas que pueden interactuar a través de los espacios que se han generado en internet: blogs google groups wikipedia twitter facebook issuu slideshare wikispaces google docs delicious google sides wordpress.com

16. La información necesita ser procesada, asimilada en aprendizajes útiles para los propósitos de la educación, que verdaderamente incidan en los conocimientos que imparten los docentes en sus aulas

17. Permite nuevos roles para profesores y alumnos basados en el trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender...

19. También proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y elaborar y compartir recursos. La web tiene un componente social, por lo que aplicada en el ámbito educativo, constituye un potente medio para construir el conocimiento de forma colaborativa.

23. Características del currículum

24. OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA EN NUEVAS TEGNOLOGÍAS 1. Analizar los cambios tecnológicos y el influjo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en nuestro contexto sociocultural. 2. Revisar críticamente las líneas didácticas que hay que tener en cuenta ante la presencia de las TIC en la sociedad contemporánea. 3. Describir el sentido de la comunicación educativa y del aprendizaje innovador, significativo, dinámico, constructivo, auto-controlado, coloborativo en la sociedad de la Información y el Conocimiento .

25. 4. Fundamentar didácticamente y practicar las técnicas de diseño de recursos tecnológicos para el aprendizaje, superando los enfoques teorizantes y practicistas. 5. Facilitar sugerencias prácticas para incorporar plenamente los recursos informáticos y telemáticos al proyecto y actividad diaria del aula. 6. Diseñar soluciones a problemas educativos con el apoyo de los recursos informáticos y telemáticos. 7. Identificar modelos de gestión, selección y evaluación de los recursos informáticos y telemáticos para contextos educativos. 8. Familiarizarse con las Bases de Datos y fuentes de información bibliográficas y telemáticas para iniciarse en la investigación educativa de los recursos informáticos y telemáticos.

26. Consideraciones finales

27. Nos vamos mentalizando de la necesidad del uso de las TIC en nuestra labor docente y de su idoneidad para conseguir una educación de calidad y por ello es NECESARIO un reciclaje continuo por nuestra parte que nos permita ampliar nuestros conocimientos.

28. El futuro de la educación ha llegado. Se trata de conseguir la integración total de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su utilización adaptada a nuestras necesidades en cada momento. Pero, aún queda mucho camino por recorrer y, en ocasiones, el tiempo que ésto supone, hace que nos conformemos y que terminemos adaptando nuestra labor a los materiales de que disponemos, y a los programas que conocemos y manejamos, aunque no sean los idóneos para conseguir los objetivos que nos interesan.

29. Todo lo anterior nos hace plantearnos cómo debería incluirse esta asignatura en los planes de estudio de magisterio y qué papel darle. ¿Es conveniente que la asignatura sea optativa y cuatrimestral, más aún en un plan de formación de titulados?

30. Cuestiones a tener en cuenta: a) por definición, muchos alumnos titulados superan los veintitantos, no son personas tan habituados a la informática, a jugar a la PSP, a usar un chat, no saben lo que es twitter, etc. Por lo tanto, opinamos que se pierde mucho con 1 clase presencial al mes en la que se habla de las cosas pero se ven en la práctica. b) es muy difícil para gente que no ha "mamado" estos nuevos medios y tecnologías verse de pronto ante la necesidad de descargar e instalar programas, darse de alta en páginas web tipo Facebook, hacer comentarios en blogs, etc. En definitiva... ¿No debería ser más práctica (no sólo a nivel del estudiante solo en su casa) sino también con el profesor en un aula de informática?

31. Es fundamental, como en cualquier profesión o actividad, el afán de formación continua. Y en esto de las nuevas tecnologías aún más, si cabe, por el avance continuo de los mismos. Los maestros deben tener claro que las nuevas tecnologías son instrumentos, no fines en sí mismos. Lo primordial es tener una sólida formación en su campo y luego saber usar estas tecnologías para transmitir de una manera más interactiva, más contemporánea, sus conocimientos y despertar en los alumnos el interés por aprender más y mejor. De cara a la formación inicial (y posterior al término de la carrera) los alumnos-docentes deberán tener formación en valores y espíritu crítico. El entonces cardenal Joseph Ratzinger, dijo algo así como que en un mundo sin puntos de referencia fijos se pierde la dirección. Hay infinidad de cosas disponibles gracias a los medios de comunicación y las nuevas tecnologías pero hemos de saber analizarlas y seleccionarlas con criterio.

32. También que es muy importante para la formación inicial del profesor que disponga de una sólida formación humanística. Si no sabe qué es el hombre y al menos un poco de historia de la humanidad ... ¿Qué podrá transmitir a otros?

33. Y ya que se trata de la era de las comunicaciones... un punto fundamental es que el profesor se sepa comunicar. Resulta chocante el hecho de que las nuevas tecnologías se basen en la comunicación escrita y que precisamente hoy en día la gente escriba tan mal y con tantas faltas de ortografía. También es importante saber diferenciar los diferentes tipos de mensajes en función del contexto y del público objetivo.

34. Pues, al fin y al cabo, se trata de algo serio: el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños, por lo que... toda formación es poca

36. Fuentes

37. http://www.clavedetic.net/ http://homepage.mac.com/a.fourcade/ntae0708/assets/NTAE%20programa.pdf UNED portal.uned.es/pls/portal/url/.../ConsultaGuiaCurso Universidad de Murcia www.um.es/estudios/oferta/programas/114/00S7.pdf http://eduticsantafe.blogspot.com/2008/11/aportaciones-del-foro-ticemur-2008-la.html http://www.redescepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/TIC/ESTANDARES%20TIC%20PARA%20LA%20FORMACION%20INICIAL.pdf http://www.docentestic.es/ http://www.eduteka.org/modulos/11/342/868/1 http://edutechcuv.wordpress.com/ http://www.educatics.com/ http://www.slideshare.net/isaperez/integracin-de-las-tic-en-el-currculo-etapas-y-situaciones-la-realidad-del-aula-350857