TRABAJO 4

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION HUMANAS
Y TEGNOLOGIAS
CARRERA DE INFORMATICA APLICADA A LA
EDUCACION
ASIGNATURA DE EVALAUCION EDUCATIVA
ESTUDIANTE: CESAR YUPA
PERÍODO ACADÉMICO: 2014-2015
FECHA DE ELABORACIÓN: 05-11-2014

2. OBJETIVOS
Objetivo General:
Determinar y desarrollar una propuesta metodológica para diseñar el proceso evaluativo
institucional, en base de competencias de actuación, apoyada en las diferentes teorías y
modelos evaluativos con criterio holístico e integral.
Objetivo Específicos:
 Analizar las concepciones y fundamentaciones de las diferentes teorías y los enfoques
evaluativos que han orientado la práctica y desarrollo de la administración de las
organizaciones educativas de nivel superior.
 Estudiar y revisar los diferentes modelos evaluativos que se pueden desarrollar en la
administración y gestión de programas formativos universitarios.
 Determinar las condiciones y características significativas para la elaboración de una
propuesta evaluativa de una institución educativa fundamentada en competencias para la
formación de profesionales.

3. CUERPO
DEFINICION DE EVALUACION EDUCTIVA.
La evaluación es un proceso sistemático continuo e integral destinado a determinar
los objetivos educacionales previamente determinados, que tiene por finalidad comprobar,
de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos
propuestos.
Es una de la etapas más importantes, que debe ser continua y constante, porque no basta
un control solamente al final de la labor docente, si no antes, durante y después del proceso
educativo, ya que esto no va a permitir conocer el material humano que estamos conduciendo,
así como también nos podemos percatar de los aciertos y errores que estamos produciendo
en el desarrollo educativo.
CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION EN ECUADOR.
 Diseñar y aplicar pruebas y otros instrumentos de evaluación para determinar la calidad
del desempeño de estudiantes, docentes y directivos del sistema escolar, de acuerdo con
un plan estratégico de cuatro años;
 Desarrollar estudios sobre las metodologías de evaluación más adecuadas tanto para el
contexto nacional, zonal y local, como para los componentes a evaluar;
 Establecer instrumentos y procedimientos, que deberán utilizarse para la evaluación;
 Realizar, a solicitud de la Autoridad Educativa Nacional, la evaluación de programas y
proyectos en el ámbito educativo;
 Procesar y analizar la información que se obtenga de las evaluaciones para facilitar la
adecuada toma de decisiones en materia de política educativa;
 Hacer públicos los resultados globales de la evaluación, respetando las políticas de
difusión y rendición social de cuentas establecidas por la autoridad competente;
 Participar en proyectos internacionales que contribuyan a mejorar la calidad de la
educación;
 Entregar a la Autoridad Educativa Nacional los resultados de todas las evaluaciones
realizadas.

4.  Estos resultados servirán como insumos para el diseño de políticas de mejoramiento de
la calidad educativa y para la verificación del cumplimiento de metas de corto, mediano
y largo plazo; y
 Las demás que se establecen en la presente Ley y sus reglamentos.
CARACTEISICAS DE EVALUACION EDUCATIVA EN OTRO PAIS
(VENEZUELA).
 Tiene como finalidad identificar y describir los aprendizajes por el niño, niña, así como
su interacción en el contexto social.
 El conocimiento y reflexión de la historia personal, pedagógica, social y psicológica de
cada niño, niña.
 El conocimiento de las potencialidades, alcances y logros.
 La selección y aplicación de estrategias para desarrollar las potencialidades.
 La orientación de la actuación del niño, niña.
 Provee información permanente durante el proceso formativo de cada niño, niña.
 La realización de observaciones sistemáticas y pautadas durante el proceso de
aprendizaje.
 Tiene como finalidad valorar e interpretar los avances y logros alcanzados por niños, en
el desarrollo de las experiencias de aprendizaje.
 La síntesis de la valoración del aprendizaje obtenido integralmente por los niños, niñas.
 La consecución de los aspectos a potenciar en función de las áreas de aprendizaje.
CONTRASTE DE LAS CARACTERÍSTICAS
ENCONTRADAS.
 Debe apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carácter represivo y
toda acción que tienda a desalentar a quien aprende.
 Debe ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular que le permita tener
éxito.
 Debe ser integral en una doble dimensión: a) Recoge y procesa información sobre el
conjunto de aprendizajes intelectuales, afectivo actitudinales y operativo-motores de
los estudiantes.

5.  Detecta las causas del éxito o fracaso, obteniendo y procesando información sobre
todos los factores que intervienen en dichos aprendizajes.
 Debe ser permanente, constituyendo un proceso continuo en su previsión y desarrollo,
facilitando una constante y oportuna realimentación del aprendizaje.
 Debe ser sistemática, articulando en forma estructurada y dinámica las acciones y los
instrumentos que programa y utiliza.
 Debe ser objetiva, ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible.
 Debe considerar el error y el conflicto como fuentes de nuevos aprendizajes y la
gestión y autogestión de errores y conflictos como instrumentos fundamentales para
la formación integral.
 Debe ser diferencial, precisando el grado de avance y el nivel de logro de cada
estudiante.
 Debe ser efectivamente participante, para lo cual los estudiantes deben manejar las
técnicas que les permitan autoevaluarse y evaluar a sus pares.

6. Conclusiones
La evaluación educativa es muy eficiente dentro del proceso educativo para medir la
asimilación de conocimiento de los estudiantes durante la clase elaborada dentro de los
centros educativos, estas evaluaciones se puede desarrollar de distintas maneras ya depende
del educador y también debe ser consultado por las personas que van a ser evaluados.
Recomendación
Mi recomendación seria seguir con las evaluaciones dentro de las instituciones públicas,
privadas, mixtas etc. Es un estado que ayuda a observar cuanto el alumno sabe y cuanto ha
aprendido sobre el tema o la materia, por eso todos los docentes deben hacer un tipo de
evaluación para ver en qué estado de conocimiento se encuentra los estudiantes referente al
conocimiento académico.