Docencia, Investigación y Difusión de la Cultura, son actividades sustantivas que han consolidado a la UAM en sus 36 años, en una Institución de Educación Superior Pública, idónea para la formación integral de sujetos autónomos y críticos con la capacidad de resolver problemas de su entorno y de su tiempo. Este compromiso con la Sociedad, implica repensar continuamente a la Universidad; su autonomía, la libertad de cátedra, la capacidad para hacer investigación científica y los mecanismos de evaluación para reconocer tanto fortalezas como debilidades. La ausencia de formación docente continua y un tabulador académico que privilegia la producción de investigación realizada de manera individual, son debilidades reconocidas por superar, que han devaluado el quehacer docente y marginado la difusión de la cultural, ubicando a la investigación, como eje central de las actividades académicas altamente reconocida, ello ha configurado en los últimos años la vida escolar, la tradición e historia de la UAM Iztapalapa. Para integrarse en la Sociedad actual, se requiere cambios y transformaciones en la formas de gestionar y organizar los centros del conocimiento. Proyectos con una visión y liderazgo Institucional, que respondan a los nuevos desafíos pedagógicos para mejorar la oferta y calidad educativa. La educación virtual es una posibilidad tanto para subsanar deficiencias como para ofrecer nuevos alternativas y escenarios de aprendizaje a la nuevas generaciones. La formación docente en modalidad virtual, semipresencial y a distancia, han sido una estrategia al interior de la institución, tanto para mejorar la práctica docente presencial, como para reducir la brecha digital, esto ha encadenado un proceso de renovación docente con una nueva tradición académica, que como obstáculo principal enfrenta cambios y modificaciones expeditos en la Legislación actual para catalizar la participación colaborativa de sus docentes. Así también, los ambientes virtuales de aprendizaje, han permitido la vinculación con espacios escolares de educación básica y su difusión con la presencia de la UAM en la red mundial.

1. 35 años de Tradición Presencial
e inicio de la Educación Virtual
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA METROPOLITANA
Unidad Iztapalapa

2.  Se creó (1974) con un fuerte énfasis en la
investigación avanzada.
 Tiene una estructura Divisional y Departamental.
 La toma de decisiones y práctica es Colegiada: Colegios
Académicos, Consejos Académicos y Consejos Divisionales.
 Cuenta con una planta docente de 813 profesores de
base; 536 tienen el grado de Doctor.
UAM Iztapalapa
12,500 estudiantes de licenciatura, 1,470 estudiantes de posgrado; 26 Programas de
Licenciatura, 15 Programas de Posgrado.

3. Tradición UAM Iztapalapa
 Figura de Profesor – Investigador. Alumno – Investigador.
374 académicos son miembros del
Sistema Nacional de Investigadores.
Producción científica creciente. De 20 artículos por
año en 1980, a más de 300 artículos en 2008. Sin embargo,
son pocas las patentes registradas.
 Formación de profesionistas conscientes de su
contexto social y ambiental, con la capacidad de
resolver problemas complejos con creatividad.
Con valores éticos y democráticos.

4. Políticas Institucionales
en Docencia
 Políticas Operacionales de Docencia (POD) 2001.
 Políticas Operativas de Docencia de la Unidad Iztapalapa (PODI) 2003.
 Reglamento de Ingreso, Promoción y Permanencia del Personal Académico.
 Reglamento Orgánico.
Aprender a AprenderAprender a Aprender
Flexibilidad CurricularFlexibilidad CurricularTIC en procesos de E-ATIC en procesos de E-A
Formación Profesional IntegralFormación Profesional Integral

5.  Primeras experiencias de formación docente
1er curso semipresencial: Gestión y Mantenimiento de Páginas Web Académicas
 Convencimiento de autoridades y profesores
Curso: ¿Qué es la Educación Virtual?
 Foro Académico
¿Cómo integrar la educación virtual en la UAM-I?
Construcción de un lenguaje en común
e imaginario académico sobre la
educación virtual
VIRTU@MI
(2007, Oficina de Educación Virtual)

6. Primer paso a la Virtualidad
 Identidad.
 Formación semipresencial, abierta y a
distancia, y virtual.
 Asesorías tecno-pedagógicas.
 Presencia en un contexto local, con
profesores y estudiantes; y en un contexto global,
con docentes y personas diversas, que se
interesen en la disciplina y en aprender de manera
autónoma.
Curso abierto y a distancia: Gestión de Páginas Web Educat
SistemadePáginasWebEducativas.RegistroINDAUTOR03-2010-062510470400-01

7. quipo Asesor de Expertos
Equipo Asesor de Expertos
Ambientes Virtuales
de Aprendizaje
Ambientes Virtuales
de Aprendizaje
Multimedia Educativa
Multimedia Educativa
Diseño Instruccional
Diseño Instruccional
Desarrollo de Sistemas
Desarrollo de Sistemas
Comunicación Digital
Comunicación Digital
VIRTU@MI
(2009, Coordinación de Educación Virtual)
Comisión Académica
Comisión Académica

8. Segunda fase:Segunda fase:
Estrategias didácticas innovadoras en plataformas e-learning
(40 hrs., modalidad semipresencial)
Programa de Formación Docente
Crear y Estructurar un Aula Virtual en Moodle (40 hrs., modalidad semipresencial)
Tercera fase:Tercera fase:
El Material Didáctico y la Dinámica del Aula Virtual
(40 hrs., modalidad virtual)
Primera fase:Primera fase:
Herramientas para la integración de las TIC en la práctica docente
(20 hrs., semipresencial)
¿Qué es la Educación Virtual?
(40 hrs., modalidad virtual)
Gestión y evaluación del aprendizaje en Moodle
(40 hrs., modalidad semipresencial)

9. Modelo de Aulas Virtuales
Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje presencial
3,036 Usuarios, 94 Cursos
 Plan Docente (Curriculum digital)
 Interacción
 Colaboración
 Construcción
 Desarrollo de habilidades
 Evaluación Integral
http://virtuami.izt.uam.mx/moodle/

10. Vinculación e
Investigación Educativa
http://docencia.izt.uam.mx/sgpe/est118/
 Convenio de colaboración con la
Escuela Secundaria Técnica 118 (2010-
2013)
 Primera Etapa (2010)
• Formación y asesorías a profesores
• Aplicación de instrumentos de
investigación:
• Estilos de Aprendizaje (estudiantes)
• Uso de TIC a profesores y alumnos
Objetivo: Medir el impacto del uso del Sistema de Gestión de
Páginas Web Educativas, en el desempeño del estudiante y
evaluaciones de las pruebas ENLACE y PISA.

11. Retos Institucionales
 Cambios en la legislación y
normatividad para valorar la
docencia en modalidad virtual y
semipresencial. Modificaciones en la legislación
institucional para incorporar esta modalidad educativa, así como
los criterios de calidad, que permitan una valoración y
reconocimiento a los profesores que la utilizan, y propiciar su uso
intensivo con calidad.
 Infraestructura espacial y
tecnológica, acorde a los nuevos
enfoques de aprendizaje.

12.  Disminuir la brecha cognitiva y digital, con programas de
formación docente, continuos, y con metodologías innovadoras.
 “Romper” con las resistencias al cambio de metodologías, mayor
utilización de nuevos recursos didácticos y propiciar la evaluación
continua e integral de los alumnos.
Retos de VIRTU@MI

13. Retos: Cultural Escolar
 Subutilización del potencial tecno-
pedagógico de la red.
 Evitar “reproducir” esquemas
tradicionales de consumo de
información.

14. Retos: Cultural escolar
 El “copy-paste”.
 Uso privado de contenidos del
profesor.
 Comodidad por mantener el rol
tradicional.

15. Innovación continua de la práctica docente
Epistemología alternativa de la práctica docente cotidiana
Trabajo docente en grupos
colegiados
Fomentar el espíritu y la actitud de colaboración
interdisciplinaria
Perspectivas al interior
Construcción de comunidades de
aprendizaje y redes de investigación
Inclusión de los estudiantes en las redes de aprendizaje e
investigación

16. Perspectivas al exterior (2011)
Cursos y Diplomado de formación docente en educación virtual.
Difusión del conocimiento en contextos locales y regionales.
Investigación educativa en
educación básica.
Presencia global de VIRTU@MI

17. Esta experiencia institucional representa un saber cómo (saber
hacer, know how) y un saber qué (know that) que ha permitido
enriquecer y potenciar los procesos de planeación, organización
y gestión de la Educación Virtual al interior de la UAM.
Conclusiones
A partir de estos referentes y de la experiencia al
interior de la universidad, estamos construyendo el
camino y futuro de nuestra casa abierta al tiempo, al
aprendizaje y al conocimiento.

18. Mtro. Pablo César Hernández C.
gava@xanum.uam.mx
http://virtuami.izt.uam.mx/