Guía para niños y niñas de segundo y tercer grado.

6. INTRODUCCIÓN

8. 8
8

9. 9
1:50.000
0
2,500
5,000
7,500
10,000
Metros

10. Lección
N° 1
Patrimonio Cultural
¿Qué sabemos?
En equipo
Patrimonio Cultural
Patrimonio Cultural Tangible
Bien Inmueble
Tipos de Patrimonio
Patrimonio Cultural
Intangible
Patrimonio Natural
Bien Mueble

11. 11

12. 12
12
En casa
Individualmente
e=mc2
En el aula
En equipo

13. 13
En el Centro
Educativo
En parejas
En plenaria

14. 14
14
Aprendamos
jugando
En parejas

15. 15
Casa de Pablo Zelaya Sierra

16. Lección
¿Qué sabemos?
En parejas
N° 1
En equipo
Aprendemos algo
nuevo

18. En el hogar
Individualmente
En el centro
educativo
e=mc2
En el aula
En equipo
En plenaria
En parejas

20. Lección
¿Qué sabemos?
En parejas
N° 1
Aprendamos algo
nuevo
En equipo

22. 22
22
En el hogar
e=mc2
Individualmente

23. 23
En el centro
educativo
En parejas
En penaria

24. 24
24

25. 25

26. Lección
¿Qué sabemos?
En equipo
Aprendamos algo
nuevo
En equipo
N° 1

27. 27

28. En el hogar
Individualmente
e=mc2
En el aula
En equipo

29. 29
e=mc2
En el aula
En equipo

30. 30
30

31. 31

32. Lección
¿Qué sabemos?
N° 1
En equipo
Aprendamos algo
nuevo

33. 33

34. 34
Patrimonio Cultural Intagible
Santos durante la procesión
34Lección 5
Baile de Moros y Cristianos
El Guancasco:
Es una expresión de hermandad entre los pueblos de San Juan Ojojona
y Lepaterique. Al Guancasco también se le conoce como Paisanazgo.
Se celebra el 19 de enero.
El propósito del Paisanazgo es el encuentro recíproco realizado entre
dos pueblos, con la participación de sus habitantes y líderes naturales,
religiosos y políticos de ambas comunidades, con el propósito de
reafirmar los lazos de amistad o reconciliar sus divergencias.
Quema de pólvora
Baile de Banderas
Misa durante encuentro
Participantes se preparan
para baile Moros y Cristianos
Cabalgata

35. Lección 5
Manifestaciones artísticas: Música y baile
Entre los conjuntos más conocidos de la localidad, se pueden citar los
siguientes:
Conjunto Musical
Sonora
Géminis
Morazán
Aries
Los Colachos
Procedencia
El Jícaro, Aragua, Ojojona, F.M.
Ojojona Centro, Barrio Poza del Banco.
Las Ceniceras, Ojojona, F.M.
Los Encinos, El Aguacatal, Ojojona, F.M.
Santa Cruz, Ojojona, F.M.
Juegos Tradicionales
Entre los juegos tradicionales que
aún se conservan en el municipio de
Ojojona, sobresalen los siguientes:
Juego de trompos
Juego con mables
Las escondidillas
Landa
Vuelo de barriletes
Rayuela
Encostalados
Palo encebado
Carrera de cintas
Patrimonio Cultural Intagible
35

36. 36
Patrimonio Cultural Intangible
36Lección 5
Comidas Tradicionales
En el municipio de San Juan de Ojojona se encuentran comidas
tradicionales locales como ser:
El chilate
Sopa de tortilla
Rosquillas en miel
Tajo puyado
Buñuelos
La rosquilla en miel y el chilate han sido durante décadas el
platillo y la bebida que se comparte durante la celebración del
Guancasco.
Chilate
Receta de Chilate
Ingredientes:
1 Galón de agua
2/4 de taza de maíz
Canela al gusto
Preparación:
Rosquillas en miel
Lavar y poner a dorar el maíz. Luego molerlo y disolverlo en
agua, se mezcla bien de manera que quede como un atole
bien aguado. Posteriormente se cuela en un cedazo.
Se pone a cocinar a fuego lento hasta que espese. Se agrega
la canela y se deja hervir, se mueve constantemente para que
no se ahume ni se pegue. Dejarlo cocinar durante unos 25
minutos. Y listo, puede servirlo tibio o caliente.
Sopa de tortillas

37. Lección 5
Patrimonio Cultural Intangible
37
Técnicas Artesanales
Se considera como una artesanía al trabajo hecho a mano, o en la mayoría de las aldeas y es muy utilizada en los hogares
cuando un trabajo se realiza usando más trabajo manual que del municipio; y en el casco urbano se elabora la artesanía
de maquinaria. En San Juan de Ojojona se produce la artesanía decorativa que posee un valor artístico significativo.
utilitaria, como comales y cántaros, que es la que más se realiza
Alfarería elaborada en Torno
Artesanías Utilitarias
Elaboración artesanal de petates en una comunidad
Artesanías Utilitarias

38. 38
Patrimonio Cultural Intangible
38 Lección 5
Leyendas
Leyenda de los Compadres
Según esta leyenda dos compadres conocidos
en San Juan de Ojojona y oriundos de este
lugar, caminaban hacia lo que hoy conocemos
como el mirador, mientras caminaban discutían,
hasta terminar en una pelea. Según cuenta la
leyenda, los compadres subían y bajaban la
cuesta mientras peleaban. Finalmente ambos
fallecieron durante el enfrentamiento.
Desde aquél entonces, se dice que durante
las noches aparecen dos luces que suben y
bajan en el preciso lugar donde los compadres
perecieron. Según el relato estas luces no
deben verse fijamente, pues de inmediato se
aproximarán hasta el lugar donde se encuentra
la persona y luego se desviará hasta llegar al
cementerio.

39. Lección 5
Patrimonio Cultural Intangible
39
Cuentos
Las Mágicas Minas de Guazucarán
En San Juan de Ojojona, lugar hermoso rodeado de pinos,
con un clima muy fresco, había 2 hermanos que se dedicaban
a la elaboración de artesanías. El mayor se llamaba Gabriel,
era delgado, trigueño, cabello y ojos redondos y grandes,
negros del mismo color del pelo. El hermano menor se llamaba
Rafael, con cabello y ojos color café, era más alto y más grueso
que su hermano. Los dos hermanos se preguntaban por qué
las artesanías no les quedaban tan bonitas por más que se
esforzaran.
Se acercaba la feria del Guancasco y los niños querían hacer
y vender artesanías preciosas. Ellos habían escuchado que en
las minas de Guazucarán había magia y pensaron que ahí
encontrarían lo que necesitaban para hacer más bonito su
trabajo. A la mañana siguiente, comenzaron el viaje hacia la
mina, llevando muchas de las artesanías que elaboraban sin
pintar.
Una vez en la mina caminaron y caminaron por mucho tiempo,
hasta que encontraron un lugar en el que había crecido la
grama, había flores de todos los colores, pájaros y mariposas
revoloteando por todo el lugar y lo más impresionante era una
fuente de agua natural, completamente cristalina. Los dos se
quedaron viendo y pensaron que si ponían las artesanías en el
agua algo mágico sucedería, pues así lo hicieron, pero su cara
entristeció al ver que no sucedía nada. De pronto apareció un
maravilloso colibrí que les dijo –son ustedes los que deben tomar
agua de la fuente- se quedaron tan asustados al oír hablar al
pájaro que no podían creerlo. Entonces le dijo un hermano al
otro -bebe tú-, -no, replicó, tú eres el mayor, bebe tú primero.
El más grande se acercó a la fuente y bebió, al hacerlo, una
luz iluminó todo su cuerpo y el otro hermano bebió también el
agua y los dos comenzaron a cantar y a saltar de alegría ya que
se sentían muy bien.
Estuvieron un rato más apreciando aquel bello paisaje y luego
decidieron volver. Llegaron tan casados que se quedaron
dormidos. A la mañana siguiente se levantaron muy temprano
y comenzaron a hacer todo tipo de artesanías, las cuales al
pintarlas les quedaban fabulosas.
Llegó el día de la feria y todo el pueblo se había preparado
para celebrar, pero cuando vieron las artesanías de Gabriel y
Rafael se quedaron asombrados y todos querían comprarlas,
hasta que no quedó ninguna. Luego los hermanos fueron
conocidos como los artistas más jóvenes de todo San Juan
Ojojona, volviéndose muy famosos.

40. 40
Patrimonio Cultural Intangible
40Lección 5
Fábulas
Las Ranas del Aguacatal
Vivían cerca del río San Sebastián, que nace en la
montaña Cinigua del Valle del Aguacatal, las ranas
más croadoras del lugar. Todo el día croaban sin frenar.
Eran felices y nadie las podía parar.
Hasta que un día llegó al lugar una serpiente barba
amarilla sin igual. Ha sido el único día en que las ranas
dejaron de cantar y todas buscaron donde irse a refugiar.
Las ranas fueron atacadas por la barba amarilla.
Todas las ranas que quedaban, buscaron al sapo mayor
que habitaba en el lugar para ver como les podía
ayudar. El sapo les aconsejó que se unieran todas y
croaran lo más fuerte que pudieran para alejar a la
barba amarilla.
Siguieron el consejo y comenzaron a croar y a llamar
a todas las ranas cerca del territorio. Llegaron las
ranas más jóvenes y hasta las más ancianas y entonces
inició el gran croar y fue tan alto pero tan alto que
ensordecía sin igual. La barba amarilla sintió tan fuerte
las vibraciones del sonido que producían las ranas que
se asustó y salió arrastrándose tan rápidamente que no
la volvieron a mirar.
Las ranas aprendieron que unidas podían vencer
cualquier obstáculo y así siguieron croando sin parar.

41. Lección 5
Canciones
Canción: Las Minas de Guazucarán
ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...
Guazucarán, Guazucarán sus boca minas son
sin igual, querrás entrar a conocer y el tiempo se
detendrá.
No podrás entender un encanto tan singular.
Las minas te llevarán a ese paraje particular.
ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...
Guazucarán, Guazucarán su entrada es espectacular,
Nos deja a todos sin poder, sin poder hablar,
te intrigará el conocer ese paisaje trascendental,
todos hablan sin parar y se preguntan a donde irán.
Yo te invito a conocer las minas de Guazucarán.
ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...
Guazucarán, Guazucarán en sus yacimientos
encontrarás, mucha plata que sustentará la vida
poblacional.
Junto a las casas de los Guasuches significaba tu
dulce nombre, que se imponía ante los nobles,
Guazucarán...
ohh ohh ohh larala la la... ohh ohh ohh larala la la...
Guazucaraaaaán...
Patrimonio Cultural Intangible
41

42. 42
Patrimonio Cultural Intangible
Lección
N° 1
42Lección 5
B. EJercitamos lo Aprendido
En el hogar
Individualmente
Pregunto a un adulto conocido lo siguiente, tomando en cuenta lo aprendido
en el aula.
1. ¿Cómo se elabora la rosquilla en miel?
2. ¿Por qué la alfarería lenca forma parte de nuestra historia?
3. ¿Qué otros personajes sobresalientes existen en San Juan de Ojojona?
4. ¿Cuáles son las leyendas de mi comunidad?
e=mc2
En el aula
En equipo
Nos organizamos en equipos de trabajo y hacemos lo siguiente:
1. Comparamos las respuestas que nos brindaron en relación al Patrimonio
Cultural Intangible.
2. Escribimos la receta de la rosquilla en miel.
3. Elaboramos diferentes tipos de figuras de arcilla.
4. Creamos una lista de personajes sobresalientes y describimos por qué
son importantes.
5. Compartimos las leyendas y escribimos en nuestro cuaderno la que más nos guste.
6. Aprendemos canciones sobre Patrimonio Cultural Intangible e
identificamos las palabras que riman.

43. Lección 5
Patrimonio Cultural Intangible
43
C. Aplicamos lo Aprendido
En el centro
educativo
1.
En equipo
Jugamos a las escondidillas y rayuela.
En parejas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Elegimos a una niña o niño de nuestro centro educativo y hacemos
lo siguiente:
Explicamos qué es Patrimonio Cultural Intangible.
Pedimos que nos digan tres Patrimonios Culturales Intangibles de
su comunidad.
Contamos una leyenda de San Juan de Ojojona.
Escuchamos cuentos sobre Patrimonio Cultural y reconocemos el
principio, desarrollo y desenlace.
Cambiamos el final de los cuentos.
Identificamos los personajes y ambientes del cuento.

44. 44
Patrimonio Cultural Intangible
44Lección 5
7.
Elegimos un elemento de cada columna y escribimos en nuestro
cuaderno una historia, dibujándola en tres escenas.
Lugar
Personajes
San Juan de Ojojona
Alfareros
Aragua
Niños y Niñas
El Jícaro
Animales
Inicio
Desenlace
Descubren una nueva forma de que la arcilla… ….Registran su invento.
…Comparten con todos.
Encuentran un Patrimonio Cultural…
Ven una cascada…
…Se fueron por la montaña.
En plenaria
1.
Presentamos a nuestros compañeros los cuentos que
elaboramos, contándolos con las tres escenas.
2. Elaboramos un cuadernillo de cuentos con todos los cuentos
que hicimos en el aula.
3. Elaboramos un cuadernillo de leyendas con todas las leyendas
recopiladas.
4. Elaboramos un cuadernillo de fábulas con todas las fábulas
inventadas.
5. Creamos nuestro Rincón Literario, con todas nuestras obras.

45. Lección 5
D. Aprendemos Jugando
Patrimonio Cultural
Intangible
Identifica el nombre de cada juego
traidicional de San Juan de Ojojona.
2
1
3
Patrimonio Cultural Intangible
45

46. 46
Patrimonio Natural
Lección
N° 6
A. Construimos Nuevos Conocimientos
Lección
¿Qué sabemos?
En parejas
Ahora nos organizamos en parejas y respondemos:
1.
2.
3.
¿Cuáles son los animales que existen en mi comunidad?
¿Cuáles son los tipos de árboles que crecen en mi comunidad?
¿Cuál es el tipo de productos que se siembra en mi comunidad?
Aprendamos algo
nuevo
N° 1
En parejas
Leemos a continuación el siguiente texto y lo comparamos con las preguntas
anteriores:
Patrimonio Natural
Está constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un
territorio, que tienen un valor relevante desde el punto de vista histórico, estético,
científico y medioambiental. Ejemplo de ello son reservas, paisajes y monumentos
naturales.

47. Lección 6
Patrimonio Natural
Ejemplos de Patrimonio Natural
Chorros del Molino
Posa del Banco
Montañas del municipio
Flora o vegetación: árboles de roble, pino y arbustos.
El árbol más representativo de
San Juan de Ojojona es un
Napoleón que está ubicado al
lado derecho de la iglesia San
Juan Bautista.
47

48. 48
Patrimonio Natural
48 Lección 6
Fauna: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región.
Ejemplos: jabalí, puma, venado, chancho de monte, gato montés, el
mico, colibríes, pájaro carpintero, lechuza, búho, loras, perico verde,
zopilote, guara, barba amarilla, boa, tortuga, iguana, sapos, ranas, etc.

49. Lección 6
B. Ejercitamos lo Aprendido
En el hogar
Individualmente
Pregunto a un adulto conocido lo siguiente, tomando en cuenta lo aprendido
en el aula.
1.
¿Qué Patrimonios Naturales hay en nuestra comunidad?
e=mc2
En el aula
En equipo
Nos organizamos en equipos de trabajo y hacemos lo siguiente:
1.
Comparamos las respuestas que nos brindaron en relación al
Patrimonio Natural.
2. Creamos una lista del Patrimonio Natural identificado por nuestros
entrevistados.
3. Hacemos una lista general del Patrimonio Natural.
4. Realizamos una caminata hacia un Patrimonio Natural de nuestra
comunidad.
5. Cantamos la canción “Las Minas de Guazucarán”.
Patrimonio Natural
49

50. 50
Patrimonio Natural
Lección
N° 1
50Lección 6
C. Aplicamos lo Aprendido
En el centro
educativo
En parejas
Elegimos a una niña o niño de nuestro centro educativo y hacemos lo
siguiente:
1.
2.
3.
4.
Le explicamos qué es Patrimonio Natural.
Pedimos que nos mencione cuatro Patrimonios Naturales que hay
en su comunidad.
¿Cuáles son los ríos que recorren su comunidad?
¿Cuáles son las montañas y mesetas que existen en su comunidad?
En plenaria
1.
2.
3.
Presentamos a nuestros compañeros y compañeras los resultados
que obtuvimos en parejas.
Los comparamos con los resultados obtenidos en los hogares.
Creamos y cantamos canciones sobre el Patrimonio Natural.
Con ayuda del o la docente, discutimos los resultados y sacamos
conclusiones sobre la investigación que realizamos en el hogar y
el centro educativo sobre Patrimonio Natural.

51. Lección 6
D. Aprendemos Jugando
Patrimonio Natural
a. Encuentra y señala la sombra que corresponde al gato montés.
Patrimonio Natural
51

52. 52
Patrimonio Natural
52 Lección 6
Patrimonio Natural
b.
Adivina adivinador.
Soy una corriente natural de agua que
fluyo de forma continua y me desplazo
sobre la superficie terrestre.
Somos el conjunto de animales de
una región.
(Fauna)
(Río)
Soy una elevación natural
de terreno, como las que
ves en San Juan Ojojona.
(Montaña)
Soy una caída de agua natural que sale
de cierta altura proveniente de un río u
otra corriente.
(Cascada)
Somos el conjunto de plantas de una
región.
(Flora)

53. Lección 6 Lección 6
Patrimonio Natural
Otras muestras de nuestro Patrimonio Natural:
1.- Posa del Banco
2.- Vegetación aldea el Aguacatal
3.- Montañas
2
1
3
53

54. 54
Lección
N° 7
Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
A. Construimos nuevos conocimientos
1.
2.
¿Qué sabemos?
En equipo
Utilicemos la Guía
Conozcamos sobre
Nuestro Patrimonio
Cultural y leamos las
páginas 24, 23, 25 y 26
que hablan sobre las leyes que
Protegen el Patrimonio Cultural.
Lección
¿Qué leyes conocemos en nuestro país que
hablen sobre Patrimonio Cultural?
¿Qué podemos hacer para respetar las leyes
respecto al Patrimonio Cultural?
N° 1
Leamos el siguiente texto y lo comparamos con
las preguntas anteriores.
Aprendamos algo
nuevo
Existen varias leyes que protegen el Patrimonio Cultural del
país y las que conoceremos hoy son:
1. La Constitución de la República de
3.
2.
4. La Ley General del Ambiente nos dice
Honduras nos dice en su Art. 174 que todos
los hondureños y hondureñas tenemos el
deber de cuidar nuestro Patrimonio Cultural.
La Ley para la Protección del Patrimonio
Cultural de la nación nos habla sobre cómo
proteger, conservar y restaurar nuestro
Patrimonio Cultural.
La Ley de Municipalidades nos explica
los deberes y derechos que tenemos los
ciudadanos y ciudadanas al cuidar nuestro
Patrimonio Cultural.
cómo el Estado y la población debemos velar
por los recursos naturales que son parte del
Patrimonio Natural.

55. Lección 7
Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
República
55
de Honduras
Ley de Mu
nicipalidad
es y su Re
Actualizada
glamento
con sus Re
formas
Decreto No
. 143-2009
Octubre - 20
10
República
de Honduras
Programa
Fortalecim
iento del Ré
Municipal
gimen
y Desarrol
lo Local en
Honduras
Constitución de la
República
Ley Genera
l del Ambie
nte
Ley de Municipalidades
Ley para la Protección del
Patrimonio Cultural de la
Nación
Ley General del
Ambiente

56. Las Leyes de Honduras y mi Patrimonio
56
56Lección 7
D. Valor de Aprendizaje
B. Ejercitamos lo Aprendido
HUMILDAD, PAZ, ARMONÍA E
INTEGRIDAD
Respondemos las siguientes
preguntas:
e=mc2
En equipo
En el aula
1.
2.
1.
Identificamos las leyes de
Honduras que tratan el tema
de Patrimonio Cultural.
Identificamos nuestras
responsabilidades para
defender el Patrimonio.
Leemos y revisamos la
respuesta de cada equipo.
En plenaria
Con apoyo del o la docente revisamos el trabajo y
sacamos conclusiones.
1. Soy íntegro, esto quiere decir que soy recto,
bondadoso, honrado, intachable o sea alguien en quien
se puede confiar. Soy íntegro cada vez que respeto las
Leyes y las hago respetar. Por eso le enseñaré a mi
familia, amigos, vecinos, compañeros/as y turistas, las
leyes que defienden mi Patrimonio Cultural. Y sobre
todo no copiaré en los exámenes.
2.
Soy humilde cuando reconozco mis debilidades,
cualidades y capacidades y las aprovecho para obrar
en bien de los demás, sin decirlo. Por eso seré un niño
o niña aplicado y aplicada, estudiaré mucho y sabré de
todo para compartir con los demás todo lo que sé.
C. Aplicamos lo Aprendido
de Honduras
República
de Munici
Actuali palidad
zada
Decreto con es
y su
Reglam
No. sus Reform
143-20
as ento
09
3.
Ley
En el centro
educativo
n
as
- 2010
2.
Octubre
Buscamos recortes de revistas y periódicos sobre
Patrimonio Cultural.
Realizamos un mural sobre las leyes que tratan
sobre el Patrimonio Cultural y lo decoramos con
los recortes que buscamos.
Presentamos el mural al público y les
explicamos la importancia de respetar las leyes
para proteger el Patrimonio Cultural.
Program
Municip
al ya Fortalec
Desarro
imiento
llo
Local del
en Régime
Hondur
1.

57. Lección 7
Glosario
57
Glosario
Centro histórico: Se considera el núcleo urbano original de
planeamiento y construcción de un área urbana, generalmente
el de mayor atracción social, económica, política y cultural, que
se caracteriza por contener los bienes vinculados con la historia
de una determinada ciudad. Todos aquellos asentamientos
humanos vivos, fuertemente condicionados por una estructura
física proveniente del pasado.
Manifestaciones culturales de los pueblos indígenas:
Estas manifestaciones forman parte del Patrimonio Intangible,
es decir que estos bienes no son materiales y tienen que ver
más con sus sistemas de valores y la cultura, como ser: lengua
materna, tradiciones históricas, sus formas de organización
social y sus prácticas religiosas. Actualmente viven en el país 9
pueblos indígenas y negros, entre ellos: los lencas.
Conjunto histórico: Son las agrupaciones de bienes
inmuebles y su entorno natural que forman un patrón de
asentamiento, sea este continuo o disperso, el cual puede
ser delimitado, condicionado por una estructura física
representativa de la evolución de una cultura.
Restaurar: 1. tr. Recuperar o recobrar. 2. tr. Reparar, renovar
o volver a poner algo en el estado o estimación que antes
tenía. 3. tr. Reparar una pintura, escultura, edificio, etc., del
deterioro que ha sufrido.
Sitio y zona arqueológica: Es aquella área o lugar
Inmueble con valor patrimonial: Edificación que presenta abandonado que representa evidencias de actividad humana
características tangibles o intangibles que la convierten en en forma de artefactos, rasgos y/o alteraciones, sean estas de
una obra singular, y de especial interés por ser poseedora de la época precolombina, colonial o republicana.
valores arquitectónicos, urbanos, históricos.
Tangible: 1. adj. Que se puede tocar. 2. adj. Que se puede
percibir de manera precisa.
Intangible: 1. Adj. Que no se puede tocar.
Inventario de Bienes Inmuebles Patrimoniales:
Conjuntos de datos sobre el patrimonio, instrumentos esenciales
para la protección y gestión de los bienes incluidos.

58. 58
Bibliografía
Bibliografía
1. Revista Cultural Guancasco Ojojona, F.M. Honduras, C.A., Colección n° 1
2. Revista Cultural de Ojojona El Tilinte n 1.
3. Ensayo monográfico elaborado por el Lic. César Emilio Mejía, profesor del
Instituto Polivalente “San Juan de Ojojona”.
4. “Historia político-administrativa y económica de Ojojona 1543-1960.”
Jaime Rivera Tovar, Enero 2013.
5. http://www.patrimonio.go.cr/cicpc/definiciones/index.html
6. http://www.centroshistoricos.hn/guiapc/
Nota: Para los fines de la presente guía, se han adaptado conceptos jurídicos
nacionales e internacionales en relación al Patrimonio Cultural.

59. Colofón
Conozcamos Sobre Nuestro Patrimonio Cultural y Natural
de San Juan de Ojojona
Guía para Niñas y Niños de Segundo y Tercer Grado
del I Ciclo de Educación Básica
Se imprimió en Imprenta Honduras
Tegucigalpa, Honduras
En el mes de mayo del 2013
El tiraje fue de 1,000 ejemplares.

60. Conozcamos sobre nuestro Patrimonio
Cultural y Natural de San Juan de Ojojona
REPÚBLICA DE HONDURAS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
GUÍA PARA NIÑAS Y NIÑOS DE SEGUNDO Y TERCER GRADO
DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN BÁSICA