Examenes grado superior lengua

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Colección de exámenes de las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior
Tienes esta colección de exámenes de las pruebas de acceso a ciclos formativo de
grado superior de La Junta de Andalucía, actualizada en nuestra web.
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El Centro de Estudios V&R es pionero en la preparación de la prueba de acceso a
Ciclos formativos en Linares - Jaén. Ofrecemos una preparación completa de esta
prueba, impartiendo clase de todas las materias, tanto comunes como específicas.
Nuestra preparación incluye simulacros en los que el grado de dificultad aumenta
paulatinamente para que adquieras la destreza necesaria el día del examen.
El 1 de octubre, damos comienzo a nuestro curso de preparación de las pruebas de
acceso a ciclos formativos de grado superior, para la convocatoria ordinaria de
junio.
El 1 de julio, damos comienzo a nuestro curso intensivo de preparación de las
pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior, para la convocatoria
extraordinaria de septiembre.
Te invitamos a que nos conozcas un poco mejor a través de nuestro canal en YouTube
(centro de estudios V&R). Podrás valorar la calidad del material que reciben nuestros
alumnos.
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE
Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente
PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Junio 2014
PARTE COMÚN: LENGUA
DATOS DEL ASPIRANTE CALIFICACIÓN PRUEBA
Apellidos: Nombre:
D.N.I. o Pasaporte: Fecha de nacimiento: / /
Instrucciones:
x Lee atentamente las preguntas antes de contestar.
x La puntuación máxima de cada pregunta está indicada en cada enunciado.
x Revisa cuidadosamente la prueba antes de entregarla.
TEXTO:
Empecemos nosotros por cambiar
Esta mañana he presenciado una situación que me ha dado bastante que pensar. Estando en la cola habitual de salida
de la estación de Cercanías, una persona, con evidente prisa, ha encontrado un hueco, entre un expositor móvil y un
torno, para salir. Al verlo, otras personas la han seguido, y en la pelea por pasar de forma desordenada por el mismo
sitio, ha ocurrido lo previsible: estruendo del expositor al caer, miradas disimuladas de esto no va conmigo, y todos de
vuelta a las colas.
Probablemente muchos opinen que el problema es que no hay suficientes tornos... y pueden tener parte de razón.
Pero ese enfoque manifiesta uno de los problemas principales de nuestra sociedad. La culpa, siempre, es de otros. En
resumen, “si todos lo hacen, no voy a ser yo el único tonto”.
Continuamente nos quejamos y protestamos de un comportamiento en los poderosos que nosotros también
practicamos (su menor escala no lo justifica). Empecemos nosotros por cambiar, aunque no lo haga “el otro”: no te
cueles, aunque puedas; si la multa es justa, págala, aunque puedas ganar el recurso; pide factura y paga con IVA,
aunque sea un poco más caro. Quién sabe, igual sí acaba suponiendo una diferencia.
Carlos Sánchez de la Lama.
Periódico El País. 26 de septiembre de 2013.
(Texto adaptado)
1. Indica si la carta al director que acabas de leer se trata de un texto periodístico de información o de opinión.
Argumenta y ejemplifica tu respuesta partiendo de las características lingüísticas y de intención del texto (1 punto)
2. ¿Cuál de las siguientes tesis se corresponde mejor al contenido del texto? Señala la opción adecuada y razona tu
respuesta: (1 punto)
A. Deben mejorarse las instalaciones de la estación de Cercanías para evitar las colas.
B. Si empezamos nosotros por modificar nuestra conducta, puede que los demás cambien también su forma de actuar.
C. Siempre pensamos que la culpa es de los demás y no estamos dispuestos a aceptar nuestra responsabilidad.
D. Tenemos que cumplir con nuestras responsabilidades, aunque no nos guste hacerlo.
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3. Resume el texto utilizando tus propias palabras. Recuerda que no debe ocupar más de cinco líneas. (1 punto).
4. Redacta un texto argumentativo o juicio crítico (en no más de 200 palabras) partiendo de la siguiente afirmación del
texto: “Empecemos nosotros por cambiar, aunque no lo haga ‘el otro’ ”. (1,5 puntos)
5. Encuentra en el texto un ejemplo de perífrasis verbal que responda a cada una de las siguientes descripciones: (0,5
puntos)
Perífrasis de infinitivo. Modal de posibilidad.
Perífrasis de gerundio. Aspectual terminativa.
6. Indica la función del lenguaje predominante en la siguiente frase del texto “pide factura y paga con IVA, aunque sea
un poco más caro” y razona tu respuesta. (0,5 puntos)
7. Localiza en el texto ejemplos de cada uno de los procedimientos de coherencia o cohesión que se indican: (1 punto)
Un marcador textual
Dos palabras sinónimas
Dos ejemplos de deixis anafórica pronominal
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8. Escribe a qué categoría gramatical pertenece cada una de las palabras subrayadas y qué tipo de palabra es
atendiendo a su formación. (1 punto)
Categoría gramatical Tipo por su formación
Forma desordenada
paga con IVA
Continuamente nos quejamos
Aunque sea más caro
9. Lee el siguiente texto e indica sus características formales de acuerdo con las variedades (sociales, situacionales) de
la lengua. (1,5 puntos)
Vas a flipar con lo que me ha pasado, tío. Esta mañana fui al banco a cobrar el cheque del curro, como hago siempre a
principios de mes. Pues bien, cuando llegué habían tres personas esperando, así que me puse el último en la cola.
Estaba yo pensando en mis rollos cuando, de repente, la persona que estaba delante mía saca una pistola y grita: “¡Todo
el mundo al suelo que esto es un atraco!” No veas el miedo que me entró, colega. Me tiré al suelo y no me moví hasta
que el tío se marchó con toda la pasta del banco. Una movida tremenda, ya ves, aunque a nadie nos pasó nada y toda la
peña quedó indemble. Por lo menos parece de que la policía le pudo seguir el rastro al chorizo y lo detuvo varias horas
después. Vaya susto.
10. Señala, de las siguientes afirmaciones sobre las variedades de la lengua, aquellas que consideres correctas. (1
punto)
A. En el dialecto andaluz se observa la pronunciación fricativa de la "ch": /mushasho/ por /muchacho/.
B. La comunicación escrita suele ser en diferido: los interlocutores pueden estar en lugares y momentos
distintos.
C. En el registro coloquial es habitual que los hablantes empleen vulgarismos.
D. En el lenguaje oral pueden darse ciertas vacilaciones e incorrecciones que serían imperdonables en el
lenguaje escrito.
E. El castellano, el catalán, el valenciano, el gallego y el vasco son las lenguas romances que se hablan
actualmente en España.
F. La pérdida de -d- intervocálica (/sentao/ por /sentado/) es un rasgo exclusivo del andaluz.
G. La norma lingüística comprende una serie de rasgos gramaticales o criterios de uso que determinan el
empleo correcto de una lengua.
H. El lenguaje vulgar es la modalidad lingüística usada con frecuencia por personas incultas o poco instruidas.
I. Empleo de muletillas al final de la frase no es un rasgo propio de un registro culto de la lengua.
J. En Asturias, el castellano y el asturiano son las lenguas de uso oficial en la administración.
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CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Formación Profesional
y Educación Permanente
PRUEBA ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Septiembre 2013
Apellidos: Nombre:
Instrucciones:
• Lee atentamente las preguntas antes de contestar.
• La puntuación máxima de cada pregunta está indicada en cada enunciado.
• Revisa cuidadosamente la prueba antes de entregarla.
TEXTO:
13 de enero de 1943
El terror reina en la ciudad. Noche y día, transportes incesantes de esa pobre gente, provista tan sólo de una
bolsa al hombro y de un poco de dinero. Estos últimos bienes les son quitados en el trayecto, según dicen.
Se separa a las familias, agrupando a hombres, mujeres y niños.
Los niños al volver de la escuela, ya no encuentran a sus padres. Las mujeres, al volver del mercado, hallan
sus puertas selladas y notan que sus familias han desaparecido […] Todo el mundo tiene miedo.
Centenares de aviones vuelan sobre Holanda para bombardear y dejan en ruinas las ciudades alemanas; y a
cada hora, centenares de hombres caen en Rusia y en África del Norte. Nadie está al abrigo, el globo entero
se halla en guerra, y aunque los aliados ganen la guerra, todavía no se ve el final.
Podría seguir durante horas hablando de la miseria acarreada por la guerra, pero eso me desalienta de más
en más. No nos queda más que aguantar y esperar el término de estas desgracias. Judíos y cristianos
esperan, el mundo entero espera, y muchos esperan la muerte.
Ana Frank, Diario de Ana Frank
1. Atendiendo a su forma y su intención, señale la modalidad textual predominante en el texto y justifique su
respuesta en no más de 50 palabras (1 punto)
Descripción Carta personal Narración Crónica de guerra
Justificación:
2. Redacte un resumen del texto leído en no más de 60 palabras (0’ 5 puntos)
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3. Señale qué secuencia describe mejor la estructura del texto leído (0’5 puntos).
Encabezamiento – opinión personal – despedida
Fecha – descripción de las personas – descripción de la guerra – despedida
Fecha – introducción – ampliación – comentario personal
Fecha – descripción personal – comentario – conclusión
4. Explique, en unas 100 palabras, la propiedad textual de la adecuación en el texto leído (1 punto)
5. Redacte una “carta al director” (en unas 150 palabras) expresando su postura sobre este tema: “¿Puede
repetirse una guerra mundial?” (1’5 puntos)
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6. Localice en el texto al menos un ejemplo de cada uno de estos tipos de palabras (1 punto)
Simple Con morfema flexivo Con morfema derivativo
Sustantivos
Adjetivos
7. Identifique y explique (1’ 5 punto)
A. En el fragmento del texto “Se separa a las familias, agrupando a hombres, mujeres y niños”, ¿qué relación
semántica se establece entre los términos subrayados?
B. Entre los términos “bolsa-dinero-bienes” citados en el texto, ¿cuál es el hiperónimo? Explique por qué en no
más de 15 palabras.
C. La palabra “sobre” en “Vuelan sobre Holanda” y en “Me dieron un sobre cerrado”, ¿presenta homonimia o
polisemia?
D. ¿Es “desalienta” una palabra parasintética? Justifique su respuesta en unas 20 palabras.
8. Localice y copie del texto leído (1 punto)
Una forma verbal en pasiva
Una perífrasis verbal
9. Señale con una “X” la variedad que mejor define cada uno de esos textos (1 punto)
Jerga
profesional
Nivel
vulgar
Nivel
coloquial
Variedad
andaluza
Al aparesé eya todoh quedamoh impactadoh
Acabo de contratar un proxy y puedo enviarte ya por pdf mis
artículos. Sólo necesitas conectar e usando un router Wifi. Puedes
bajarte los datos y guardarlos en llave USB. Los tendrás que
descomprimir porque te los enviaré zipeados,
t
Los investigadores feministas consideran al género como un
principio o ganizador que modela sus epis emologías. Igualmente,
el Movimiento Feminista puede ser visto como una e tensión de la
Orientación Postmoderna.
r t
x
Yo pienso de que es un poblema lo de ese endividuo.
Es lo que hay, ajo y agua. Desde luego, es que tienes unas cosas…
PARTE COMÚN - GS
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10. Señale los rasgos que sean propios de alguna de las variedades del habla andaluza (1 punto)
Aspiración de la -S implosiva.
Neutralización de las consonantes líquidas.
Incorporación de gran número de palabras procedentes del léxico indígena.
Loísmo y leísmo.
Pérdida de la D y la G intervocálicas.
Voseo.
Tendencia a la elisión y la fusión de palabras.
Apertura de la vocal final de palabra para marcar el número.
Gran profusión de perífrasis verbales.
Notable presencia de arcaísmos.
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Apellidos: Nombre:
Instrucciones:
TEXTO:
1. QUÉ ES VOLTARÉN 50 mg comprimidos gastrorresistentes y PARA QUÉ SE UTILIZA
El principio activo de Voltarén 50 mg comprimidos gastrorresistentes es diclofenaco sódico. Pertenece al grupo de
medicamentos denominados antiinflamatorios no esteroideos. Se utiliza para tratar las siguientes afecciones:
• Enfermedades reumáticas inflamatorias crónicas (artritis reumatoide, artrosis, espondilartritis).
• Reumatismo extraarticular.
• Dolores menstruales.
• Inflamación postraumática.
2. PRECAUCIONES
No tome Voltarén 50 mg.
• si es alérgico (hipersensible) al diclofenaco o a cualquiera de los demás componentes del
medicamento listados al final de este prospecto.
• si es alérgico o ha tenido reacciones alérgicas al ácido acetilsalicílico u otros analgésicos.
• si ha tenido anteriormente una hemorragia de estómago o duodeno o ha sufrido una perforación del
aparato digestivo mientras tomaba un medicamento anti-inflamatorio.
• si sufre una enfermedad inflamatoria intestinal (colitis ulcerosa activa, enfermedad de Crohn)
• si padece una insuficiencia cardíaca grave.
• si sufre alteraciones en la coagulación de la sangre.
3. POSOLOGÍA
Su médico le indicará la duración de su tratamiento con Voltarén 50 mg. No suspenda el tratamiento antes. Los
comprimidos se deben ingerir enteros con un vaso de agua u otro líquido, sin dividirlos ni masticarlos. Se recomienda
tomarlos antes de las comidas. La dosis normal en casos leves o en tratamientos prolongados es de 75-100 mg de
diclofenaco diarios. Resulta adecuada la administración de 2-3 tomas diarias.
Fuente: Prospectos.net (texto adaptado)
1. Según la forma del discurso y su intención, identifique el tipo de texto leído y justifique su elección en no
más de 50 palabras (1 punto)
Argumentativo Periodístico de información Prescriptivo
PARTE COMÚN - GS
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2. Elabore un esquema o mapa conceptual de su contenido (1 punto)
3. Procedimientos de cohesión textual. Localice en el texto al menos un ejemplo de cada uno de los
procedimientos citados e incluya una breve explicación (1’5 puntos).
Marcador discursivo
(conector textual)
Sinonímia
Deixis mediante
pronombres
4. ¿Cuál es la función del lenguaje predominante en el texto? Justifique su respuesta en unas 40 palabras (0’5
puntos)
5. Redacte un texto argumentativo o juicio crítico (en no más de 200 palabras) sobre este tema: “Los
españoles, ¿hacemos un uso razonable de los medicamentos?” (1’5 puntos)
PARTE COMÚN - GS
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6. Escriba a qué categoría gramatical pertenece cada una de las palabras subrayadas y qué tipo de palabra es
atendiendo a su formación (1 punto)
Medicamentos
antiinflamatorios
Reumatismo
extraarticular
Tomarlos
Mientras tomaba
7. Explica el significado de las siguientes palabras del texto e inventa una frase de ejemplo con cada una: (1
punto)
A. El significado de la palabra “posología”:
B. La palabra “artrosis”, ¿es un cultismo o una voz patrimonial? Justifíquelo en unas 15 palabras:
8. Señale los datos que se piden respecto a las formas verbales subrayadas (0’5 puntos)
Persona Número Tiempo Modo
Se deben ingerir
(Su médico le) indicará
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9. Lea el siguiente texto y resuelva la actividad que se detalla más abajo (1 punto)
24 dÈnero 1986
Zeñó:
He resibío zu car a de fesha catorse der cor iente me dÈnero.t r
No ha sío una jartá de difisi enterarno de lo susedío, y má o meno etamo casi orientao.
Lo que toa ía no zèntiende der tó e lo de “Que fem aquest estiu?” y ezo no lo podemos conshabá. Env
cuantito lo zepamos le contes a emo con musho arte.t r
Ea, zeñores, quedarse con Dió.
Carta publicada en el diario ABC (texto adaptado)
Especifique qué variedad del español es la usada en el texto. Identifique en el texto y explique al menos uno de
los siguientes tipos de rasgos propios de esa variedad:
Rasgos fonéticos
Rasgos léxicos
Rasgos morfosintácticos
10. De la siguiente serie, señale solo las afirmaciones que sean correctas (1 punto)
Como lengua, el andaluz deriva del latín vulgar.
El grado de normalización, la tradición literaria consolidada y la aceptación social de una comunidad
son tres de los rasgos que definen una lengua.
El euskera, el gallego y el catalán son lenguas cooficiales en diversos territorios de España.
Una jerga es un modo de hablar descuidado propio de grupos de hablantes de bajo nivel sociocultural.
Las variedades diatópicas de una lengua se definen en función del nivel cultural del hablante.
El español de América comparte numerosos rasgos fonéticos con la variedad andaluza.
Los distintos niveles de lengua dependen del grado de instrucción o competencia lingüística del
hablante.
Gallego, castellano e italiano son lenguas romances.
La mayoría del léxico actual del español tiene su origen en la lengua árabe.
El euskera es la única lengua de origen no romance que queda en la península.
PARTE COMÚN - GS
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Apellidos: Nombre:
Instrucciones:
TEXTO:
Ernesto Puig Vega
C/ Calderón de la Barca, 17 3º A
17005 Girona
606744891 erpuve@gmail.com
www.ernestopuig.com
Girona, 06 de septiembre de 2011
Muy Sres. míos:
Con referencia a su anuncio aparecido en el periódico Medite ráneo el día 25 de Agosto del presente
año, en que se solicitaba diseñador industrial y brand manager con experiencia para dirigir su Departamento
de Comunicación y Diseño, adjunto remito mi cur ículum vitae, así como la fotografía y otros datos
requeridos.
r
r
Como podrán comprobar en la documentación, mi formación en el área del diseño industrial y
diseño gráfico es muy completa (entre otras, soy graduado en diseño industrial por la Universidad de
Michigan). Asimismo, la experiencia profesional adquirida es dilatada (he trabajado en dos importantes
empresas del sector, una de ellas multinacional). Así, creo estar capacitado para desempeñar las tareas del
puesto ofrecido de forma idónea para los intereses de su empresa. Además, he finalizado recientemente un
máster de Administración Ejecutiva con el que me estimo preparado y fuertemente motivado a la hora de
afrontar tareas de mayor responsabilidad.
Estaría, por todo ello, enormemente agradecido si tuvieran mi candidatura en consideración. Quedo
a su disposición para ampliar cuanta información estimen necesaria.
A la espera de una pronta entrevista, se despide atentamente,
En efecto, un animal de compañía es para toda la vida y si al final se decide adoptar es siempre preferible
acudir a una protectora o refugio que comprarlos. Además, hay miles de animales que han sido
abandonados y que esperan un hogar. Ellos necesitan una oportunidad, a cambio ellos nos darán alegría,
ternura, cariño, compañía y su amistad incondicional para toda su vida.
1. Atendiendo a su forma y su intención, identifique el tipo de texto leído y justifique su respuesta: (1 punto)
Texto administrativo: instancia.
Carta de presentación.
Carta comercial.
Currículum vitae. PARTE COMÚN - GS
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2. Redacte un resumen del texto en no más de tres líneas (0’5 puntos)
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3. Señale qué secuencia describe mejor la estructura del texto leído (0’5 puntos)
Datos personales – currículum – despedida
Encabezamiento – saludo – cuerpo – despedida
Datos personales – exposición – solicitud
4. Localice en el texto tres conectores o marcadores textuales importantes y explique su uso (1,5 puntos)
Marcador textual
(conector)
Uso que se hace de ellos en el texto
5. Redacte un texto argumentativo o juicio crítico (en no más de 150 palabras) sobre este tema: “¿Una
buena formación garantiza un buen puesto de trabajo?” (1’5 puntos)
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Telf.: 953 090 103

6. Escriba a qué categoría gramatical pertenece cada una de las palabras subrayadas y qué tipo de
palabra es atendiendo a su formación (1 punto)
Diseñador industrial
Fuertemente motivado
Empresa multinacional
Entre otras
7. Localice en el texto un ejemplo de cada uno de estos tipos de palabras (1 punto)
Barbarismo: ………………………………………………………………………………………………………...............
Un sinónimo de “ejercer”: ……………………………………………………………………………….....................
Una perífrasis verbal: …………………………………………………………………………………………….............
Dos palabras del campo semántico de “titulaciones”: …………………………………………………….........
8. Indique si las oraciones ofrecidas son simples o compuestas. Si son compuestas, escriba el nexo que
las une e identifique su tipo (1 punto).
Simple Compuesta Nexo
Estaría enormemente agradecido si
tuvieran mi candidatura en consideración.
A la espera de una pronta entrevista, se
despide atentamente
PARTE COMÚN - GS
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9. Explique con brevedad los rasgos del habla andaluza destacados en negrita en los ejemplos propuestos,
situándolo en la categoría adecuada (1’5 puntos)
Ejemplos Rasgo fónico Rasgo mofosintáctico Rasgo léxico-semántico
Er chiste no tiene
ninguna grasia.
¿Ustedes sabéis
dónde se ha metío
Pedro?
Niño, ten cuidado,
que se te va a caé el
búcaro.
El bar estaba
completamente yeno.
A ver si aparecen de
nuevo loh ratoneh.
10. En este fragmento es visible un mal uso de la mayúscula. Localícelo y explique por qué (0’5 puntos)
Con referencia a su anuncio aparecido en el periódico Mediterráneo el día 25 de Agosto del presente año, en
que se solicitaba diseñador industrial y brand manager con experiencia para dirigir su departamento de
comunicación y diseño, adjunto remito mi currículum vitae, así como la fotografía y otros datos requeridos.
Uso erróneo de la mayúscula: Justificación:
PARTE COMÚN - GS
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Apellidos: Nombre:
Instrucciones:
TEXTO:
En estas fechas tan señaladas se multiplica la compra de animales para regalar. Por ello, son unas fechas
para reflexionar antes de comprar un animal como si fuera un juguete que se abandona sin más cuando te
has cansado de él. Muchísimos son los perros y gatos, entre otros animales, que al terminar estas fechas
navideñas o antes de las vacaciones de verano son abandonados para morir atropellados por automóviles en
las carreteras.
Antes de llevar un perro o un gato a casa hay que tener en cuenta todos los cuidados que necesitan y si
realmente queremos o podemos hacernos cargo de él como un miembro más de la familia.
Un animal necesita mucha atención y un tiempo de adaptación, sobre todo si es un cachorro, que tiene que
ir acostumbrándose a las nuevas reglas de la casa. Lamentablemente, muchas veces se les dan órdenes
contradictorias y no acaban de comprender lo que queremos de ellos, aunque seamos bienintencionados,
haciendo muy difícil la convivencia entre los humanos y los animales. Saber educarlo o saber buscar
asistencia profesional es imprescindible. La adopción de un animal es un paso importante y hay que
pensarlo bien antes de adoptar, ya que ellos necesitan unos cuidados básicos; comida, agua, refugio,
ejercicio y paseos diarios. No son simples juguetes de usar y tirar.
En efecto, un animal de compañía es para toda la vida y si al final se decide adoptar es siempre preferible
acudir a una protectora o refugio que comprarlos. Además, hay miles de animales que han sido
abandonados y que esperan un hogar. Ellos necesitan una oportunidad, a cambio ellos nos darán alegría,
ternura, cariño, compañía y su amistad incondicional para toda su vida.
(Texto adaptado) Pilar García Maza. Cartas al Director, El País, 15/12/2011
1. Identifica el tipo de texto. Marca la opción correcta justificando tu respuesta: (1 punto)
Literario ensayístico
Periodístico de información
Técnico de carácter divulgativo
Periodístico de opinión
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2. ¿Cuál de las siguientes tesis se corresponde mejor al contenido del texto? Señala la opción que creas más
adecuada y razona brevemente tu respuesta: (1 punto)
Es preferible adoptar un animal de compañía en una protectora que comprarlo en una tienda.
Hay que pensar bien la compra o la adopción de un animal de compañía, ya que no es un juguete de usar o
tirar.
Es lamentable que muchos animales de compañía sean abandonados tras la Navidad o antes de las
vacaciones de verano.
La sociedad debe reflexionar sobre cómo trata a los animales.
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3. Escribe un texto argumentativo (con no más de 150 palabras) que tenga como tema central: “El hombre,
el peor enemigo del perro” (1,5 puntos).
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4. Localiza los siguientes seis elementos del proceso comunicativo que se produce en el texto completando
las casillas en blanco de la siguiente tabla: (1,5 puntos)
EMISOR
RECEPTOR
MENSAJE
CANAL
CÓDIGO
CONTEXTO
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5. Busca en el texto: (1 punto)
Dos palabras derivadas (e indica la
raíz)
Una palabra compuesta (por un
adverbio + un adjetivo)
Una perífrasis verbal de obligación
6. Indica si el fragmento del texto tiene coherencia marcando la opción que consideres correcta: (0,5
puntos)
Emplea marcadores discursivos, deícticos y otros elementos de coherencia textual.
El texto es adecuado a su situación comunicativa, la sección de Cartas al director de un periódico.
El texto transmite un sentido único y completo; se refiere al mismo tema sin desviarse.
7. Explica el significado de las siguientes palabras del texto e inventa una frase de ejemplo con cada una: (1
punto)
significado
Educar
frase
significado
Contradictorio
frase
8. Completa los espacios en blanco con la relación semántica (homonimia, polisemia, sinonimia, antonimia)
que se establece entre cada par de palabras: (1 puntos)
Par de palabras Relación semántica
Tristeza / alegría
Tuvo / tubo
Gato (animal de la familia de los felinos) / Gato (herramienta para
levantar objetos pesados)
Asno / borrico
Ordenador / Computadora
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9. En este fragmento, entre las palabras subrayadas, son visibles dos ejemplos de un incorrecto uso de tilde.
Localízalos y explica por qué esas palabras no deberían ir acentuadas: (0,5 puntos)
Había una vez una Rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello. […] Un día
vió que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a
hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la aplaudían. Y así
seguía haciéndo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la consideraran una Rana
auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con
amargura cuando decían que qué buena Rana, que parecía Pollo.
(Texto adaptado) Augusto Monterroso. La oveja negra y demás fábulas.
Palabra que
contiene un error
en el uso de la tilde:
Justificación:
Palabra que
contiene un error
en el uso de la tilde:
Justificación:
10. Señala, de las siguientes características, las que consideres propias del lenguaje oral: (1 punto)
Si queremos expresarnos correctamente en lengua oral tenemos que tener en cuenta la ortografía.
La comunicación oral es diferida: el receptor y el emisor normalmente no están juntos.
En la comunicación oral el mensaje se refuerza con recursos adicionales como pausas, cambios de
ritmo, de entonación y de tono. La información se complementa con gestos, ademanes, movimientos
(códigos extralingüísticos).
Es más dinámica e innovadora que la lengua escrita, debido a que facilita el uso de palabras nuevas
(neologismos) y de expresiones coloquiales.
Utiliza como canal o vía de transmisión el aire.
Como toda comunicación lingüística, se manifiesta por medio de signos gráficos: grafemas y signos de
puntuación.
Con frecuencia, planificar y organizar un texto oral son acciones simultáneas con su producción.
Normalmente, la lengua oral es más elaborada, ya que se puede corregir o pensar con más tiempo las
intervenciones.
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TEXTO:
Juguetes sexistas
A mi hija nunca le he puesto fronteras sexistas a la hora de elegir o pedir los juguetes que ha querido. No por ser
niña tengo que inducirla a elegir los típicamente femeninos y prohibirle el resto. Curiosamente, con los 10 años
recién cumplidos siempre se ha interesado por los juguetes, digamos etiquetados "para niños" rehusando los
típicamente "femeninos", como las muñecas. Podría haberse decantado por ambos, pero no ha sido así. Esa es su
opción.
Curiosamente hoy, al ir a buscarla al colegio, público, mixto y laico, en la salida había una chica que regalaba como
promoción unos sobres de unos muñecos de plástico y discos para lanzar. Mi hija ha querido ir a buscar su
"regalo". Cuál fue nuestra sorpresa cuando vimos que solo se los daba a los niños. Cuando le he preguntado la
razón, me ha contestado que eran órdenes que tenía y que la semana que viene traería otra promoción de juguetes
para las niñas.
Que una empresa que se dedique a fabricar juguetes, sean del tipo que sean, empiece a marcar en sus
promociones tendencias sexistas, me parece indignante. Quizás mejor hubiera sido que hicieran promoción delante
de un colegio exclusivamente para niños, así no tendríamos la sensación de haber viajado al pasado.
Alejandro Ayaso. Cartas al Director, El País, 21/03/2011
(Texto adaptado)
1. Identifica el tipo de texto. Marca la opción que creas correcta y luego justifica tu respuesta: (1 punto)
Científico-técnico
Periodístico de opinión
Literario ensayístico
Justificación:
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2. ¿Cuál de las siguientes tesis se corresponde mejor al contenido del texto? Señala la opción adecuada y
razona tu respuesta. (1 punto)
Los juguetes “masculinos” deberían promocionarse solo en colegios para niños.
Es indignante que las empresas de juguetes promocionen sus productos de manera sexista.
No deberían existir juguetes considerados como exclusivamente “femeninos” o “masculinos”.
La sociedad ha cambiado todos sus valores y ha viajado al pasado.
3. Resume el texto utilizando tus propias palabras. Recuerda que no debe ocupar más de cinco líneas (1
punto)
4. Escribe un juicio crítico (con no más de 150 palabras) acerca del “sexismo en la promoción de los juguetes
infantiles” (1´5 puntos).
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5. Localiza los siguientes cinco elementos del proceso comunicativo que se produce en el texto completando las
casillas en blanco de la siguiente tabla: (1 punto)
Alejandro Ayaso
RECEPTOR
CANAL
La lengua escrita. El castellano.
MENSAJE
6. Busca en el texto sinónimos contextuales de las siguientes palabras y escribe una oración con cada una de
las palabras encontradas: (1 punto)
SINÓNIMO ORACIÓN
Secular
Irritante
Compuesto
Propensiones
Asombro
7. Indica la categoría gramatical de las palabras de la siguiente frase: “Cuando le he preguntado la razón, me ha
contestado que eran órdenes” (1 punto)
Cuando...................................................................................................................................
le.............................................................................................................................................
he preguntado.........................................................................................................................
la.............................................................................................................................................
razón.......................................................................................................................................
me...........................................................................................................................................
ha contestado.........................................................................................................................
que..........................................................................................................................................
eran.........................................................................................................................................
órdenes...................................................................................................................................
8. Busca en el texto dos frases que contengan, respectivamente, un complemento directo y un atributo y
subraya ambos elementos sintácticos (0´5 puntos).
Complemento directo.........................................................................................
Atributo.........................................................................................................................
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9. Indica si el texto tiene cohesión marcando la afirmación que consideres correcta (1 punto):
Sí, porque todas las partes del texto están enlazadas con conectores.
No, porque el texto denuncia el sexismo y no aporta ninguna solución.
Sí, porque el texto se centra en un tema y las informaciones que contiene no se contradicen entre sí.
No, porque el texto no es expositivo.
10.Señala, de las siguientes características lingüísticas, aquellas que sean propias a la modalidad andaluza (1
punto).
Preferencia por los diminutivos en -uco/-uca en la zona occidental de Andalucía y los diminutivos -illo/-illa
en las hablas más orientales.
Pronunciación de la “h-” inicial con una fuerte aspiración: por ejemplo, “jondo” por “hondo”.
Empleo frecuente de muletillas al final de la frase: vamos, ¿sabes?, ¿vale?..
Uso del pronombre personal “ustedes” en lugar de “vosotros” en ciertas zonas de Andalucía, tanto en
situaciones de confianza como de respeto.
Asimilación de la “r” a la consonante que la sigue: “cab-bón” por “carbón”...
Se mantiene siempre la terminación “-ba” para el imperfecto de indicativo: “teniba” por “tenía”,
“cumpliba” por “cumplía”...
Yeísmo: es decir, la pronunciación del sonido [ll] como [y]: “paeya” por “paella”.
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 Lee atentamente las preguntas antes de contestar.
 La puntuación máxima de cada pregunta está indicada en cada enunciado.
 Revisa cuidadosamente la prueba antes de entregarla.
TEXTO:
El agua, soporte fundamental de la vida humana y de los ecosistemas, es un recurso natural renovable de
extremada importancia. Determinadas características de los ecosistemas españoles como las topográficas -
elevadas pendientes del país y climáticas –el clima mediterráneo predomina en un 80% aproximado del territorio-,
unidas a deficiencias en la planificación (localización de actividades en zonas con escasez, desatención a la
calidad, etc.), han motivado un «marco» especialmente insostenible en el uso de los recursos hídricos.
Técnicamente, se habla de sequía cuando ha transcurrido un plazo de tiempo superior a dos años en los
que ha llovido un 40% por debajo de la media. El agua es uno de los principales problemas medioambientales de
España, con un clima que se caracteriza por la irregularidad espacial y temporal de las precipitaciones.
Pese a todo, no podemos olvidar que la demanda de agua «per cápita» en España es de 900 m3
por
habitante y año, muy por encima de la media europea, que se sitúa en los 662m3
. Esto indica que España tiene el
mayor consumo de agua, tanto subterránea como superficial.
La escasez de precipitaciones se achaca, a menudo, al cambio climático. Sin embargo, no hay evidencias
claras de que sea así en España. Éste solo se está notando en que las precipitaciones son ahora mucho más
variables. Hay unos años en los que llueve mucho y otros en los que apenas lo hace. El cambio climático, no
obstante, se concreta en el aumento de temperatura, pues, desde la década de los sesenta del pasado siglo, la
temperatura media peninsular ha aumentado un grado centígrado. Esta subida también ha podido afectar a la
humedad del suelo.
Así pues, el problema que tiene España es que, aunque dispone de buenas infraestructuras, no se realiza
un correcto uso y gestión del agua. Hay mucho despilfarro. Sin duda, la solución pasa por la Educación Ambiental.
Teodoro Álvarez y otros, Didáctica (Lengua y Literatura), 2007. Universidad Complutense de Madrid
(Texto adaptado)
1. Identifica el tipo de texto. Marca la opción que creas correcta y luego justifica tu respuesta: (0,5 puntos)
 Argumentativo
 Descriptivo
 Narrativo
 Expositivo
Justificación: .......................................................................................................................................
................................................................................................................................................................
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2. En una sola frase (no más de una línea) indica el tema del texto. (0,5 puntos)
.........................................................................................................................................................
3. Señala cuál de estas descripciones se ajusta mejor a la estructura u organización de las ideas del texto leído:
(0,5 puntos)
 Tesis inicial – argumentos de apoyo - conclusión
 Introducción - exposición de hechos - conclusión
 Planteamiento – desarrollo de los hechos – desenlace
4. Localiza en el texto los dos conectores o marcadores textuales que te parezcan los más importantes y
explica brevemente para qué sirven. (1 punto)
Conectores o marcadores
textuales
Uso que se hace de ellos en el texto
5. Resume el texto en no más de cinco líneas. (1 punto)
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
6. Redacta un texto argumentativo o juicio crítico (en no más de 150 palabras) sobre el tema “¿desperdiciamos
agua en España?”. (1,5 puntos)
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
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.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
7. Explica el significado de estas palabras y expresiones del texto. (1,5 puntos)
A. Per cápita:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
B. Irregularidad espacial y temporal de las precipitaciones:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
C. Ecosistemas:
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
8. Indica a qué categoría gramatical pertenecen estas palabras del texto y qué tipo de palabra es cada una
atendiendo a su composición. (1 punto)
Categoría gramatical Tipo por su composición
Medioambientales
Técnicamente
9. Escribe: (1 punto)
A. Un sinónimo de “demanda”: .......................................................................................................
B. Un sinónimo de “a menudo”:.......................................................................................................
C. Un antónimo de “evidencia”: ......................................................................................................
D. Tres palabras del campo semántico de “clima”: ...................................................................
...................................................................................................................................................
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10. Señala las características que sean propias de cada registro lingüístico. (1,5 puntos)
Lenguaje coloquial Lenguaje vulgar
 Se utiliza en la conversación no formal.
 Usa un vocabulario muy escogido y preciso.
 Tiende a deformar la pronunciación de las
palabras.
 Abunda en muletillas y frases hechas.
 Sintaxis muy elaborada.
 Expresión espontánea, no planificada.
 Empleo frecuente de frases sin terminar.
 Uso de vocabulario específico.
 Es propio de las jergas profesionales.
 Deformaciones en la estructura o pronunciación de
las palabras.
 Tendencia a emplear una sintaxis mal construida.
 Uso incorrecto de determinadas formas verbales
(imperativos, indefinidos…)
 Hablado por personas incultas o poco instruidas.
 Hablado en un ámbito de confianza (familia,
amigos…)
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TEXTO:
CUERPOS Y ALMAS
Dice Pedro Crespo, alcalde de Zalamea, que el honor es patrimonio del alma, y el alma sólo es de Dios. ¿Y el cuerpo?
El cuerpo, nuestro cuerpo serrano, o nuestro cuerpo de regadío, parece que, cada día que pasa, pertenece más al
Estado. Al cuerpo hay que ponerle cinturón de seguridad, cuando se sube al automóvil; una silla de astronauta si el
cuerpo es menor de ocho años, con la que el niño apenas puede desarrollar acciones psicomotrices; evitar el
humo de los cigarros, incluso en las bodas, y ponerle las vacunas correspondientes cuando lo dispone el Ministerio de
Sanidad.
Temo que dentro de poco llamen a las cinco de la mañana a la puerta de mi casa y no sea el lechero, que era como
definía Churchill la Democracia, sino una pareja de Guardia Civil, que me escolte y detenga debidamente, para que me
ponga la vacuna de la gripe A.
Entiendo que si has comprado más de treinta millones de dosis de vacunas de la gripe A, y la demanda es más bien
flojita, te entre una especie de frustración que impela a convencer a los empadronados a que se vacunen, pero al
fin y al cabo el cuerpo es propiedad de la persona física, esa misma que, cuando tiene que pagar a Hacienda por vivir
y respirar en este país, se convierte en sujeto imponente.
En Francia, por ejemplo, el Cuerpo Médico, ha optado porque uno de cada diez cuerpos se va a vacunar, y el 90%
hasta ahora ha decidido rehusar, y nadie los ha llamado irresponsables, ni les ha afeado su conducta en público.
Puede que en Francia exista un mayor respeto por las libertades individuales, que incluyen el cuerpo de carne mortal,
y se considere que inocularse un virus, por muy recomendado que sea por la Organización Mundial de la Salud,
entra dentro del libre albedrío.
Está bien que Estado proteja al individuo, pero sin que le ordene todo lo que se debe meter en el cuerpo.
Luis del Val, La Voz de Almería, 22/11/09
1.- Identifica el tipo de texto. Marca la opción correcta justificando tu respuesta: (0,5 puntos)
 Argumentativo
 Descriptivo
 Expositivo
 Narrativo
Septiembre 2010

JUSTIFICACIÓN (0,5 puntos): ......................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
2.- Indica el tema del texto. Recuerda que no debe ocupar más de una línea. (0´5 puntos)
....................................................................................................................................................................
3.- Expón la organización de las ideas en el texto partiendo de la siguiente estructura:
planteamiento, desarrollo y conclusión. (1 punto)
PLANTEAMIENTO: ...................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
DESARROLLO:...........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
CONCLUSIÓN: ..........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
4.- Resume el texto en no más de cinco líneas. (1 punto)
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
5.- Realiza un comentario personal y crítico sobre las ideas que se plantean en el texto. (150
palabras). (1,5 puntos)
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
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....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
6.- Explica el significado de las expresiones subrayadas en el texto, según el contexto en el que
aparecen. (1 punto)
[ ]:...................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
[ ]:...................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
[ ]:...................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
[ ]:...................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
7.- Indica el valor de “que” en las siguientes proposiciones. (1 punto)
a) “…sino una pareja de la Guardia Civil, que me escolte y me detenga debidamente…”
.............................................................................................................................................................
b) “Entiendo que si has comprado más de treinta millones de dosis de vacunas de la gripe A…”
.............................................................................................................................................................
8.- Busca dos ejemplos de perífrasis verbales en el texto. (1 punto)
Ejemplo 1: ..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

Ejemplo 2: ..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
9.- Señala si las siguientes palabras son simples, derivadas, compuestas o parasintéticas y
justifica cómo se han formado. (1 punto)
Astronauta: .................................................................................................................................................
Honor: .........................................................................................................................................................
Empadronados:............................................................................................................................................
Irresponsables:.............................................................................................................................................
10.- ¿A qué categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, pronombre…) pertenecen las palabras de
la siguiente oración: “…, y nadie los ha llamado irresponsables, ni les ha afeado su conducta
en público”)? (1 punto)
y:.................................................................................................................................................................
nadie:.........................................................................................................................................................
los:..............................................................................................................................................................
ha: ..............................................................................................................................................................
llamado:.....................................................................................................................................................
irresponsables:.........................................................................................................................................
ni: ...............................................................................................................................................................
les:..............................................................................................................................................................
ha: ..............................................................................................................................................................
afeado:.......................................................................................................................................................
su:...............................................................................................................................................................
conducta:...................................................................................................................................................
en: ..............................................................................................................................................................
público:......................................................................................................................................................
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TEXTO:
A veces pienso que hemos entendido que la libertad es ese derecho que nos permite vociferar,
señalar a un culpable y lincharlo. Eso es lo que le ocurrió al pobre hombre que de llevar a su hijastra a la
escuela pasó a entrar esposado en una comisaría.
Gracias a una falta de discreción encadenada, la de los médicos, la policía, la justicia y los medios,
reconocimos en esa imagen el rostro del asesino y la turba más primitiva corrió a las puertas del furgón a
disfrutar de la ejecución moral. Como ya no nos alimentamos más que de pies de foto y titulares, como ya
estamos dejando de leer esa letra pequeña en la que se aprecian los matices y las verdades, miramos al
individuo y lo sentenciamos: asesino, púdrete en la cárcel.
Hablo en plural, sí, quiero hablarles en plural, porque hoy más que nunca los periódicos los
construyen también los lectores, que pueden participar activamente al pie de una noticia, y si hacía dos días
los medios digitales se inundaban de exabruptos implacables contra este muchacho, ayer la culpabilidad se
desplazaba con la misma intensa rabia hacia la clase médica, la justicia, los medios y el feminismo, o el
"hembrismo", como leí ayer en varios de esos mensajes; una expresión que me inquieta por lo que tiene de
furia soterrada. No sé cuál es el filtro que tienen las opiniones de los lectores, a veces me da la impresión
de que ninguno. Sé, eso sí, el filtro que yo tengo cuando escribo, ese filtro se llama educación.
Desearía que el imperdonable error cometido con un inocente sirviera para contener la ira, porque
escribir un mensaje en un digital debiera ser algo importante; en algunos países, incluso, la publicación de
una carta se puede incluir en el currículum profesional, y es prestigioso para un periódico que las cartas
tengan altura. Ayer las únicas memorables fueron las que se limitaban a pedir perdón.
Elvira Lindo, El País, 02/12/2009
1.- Identifica el tipo de texto. Marca la opción correcta justificando tu respuesta: (0,5 puntos)
 Argumentativo
 Descriptivo
 Expositivo
 Narrativo
Junio 2010

2.- Indica el tema del texto. Recuerda que no debe ocupar más de una línea. (1 puntos)
....................................................................................................................................................................
3.- Expón la organización de las ideas en el texto partiendo de la siguiente estructura:
planteamiento, desarrollo y conclusión. (1 punto)
PLANTEAMIENTO: ...................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
DESARROLLO:...........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
CONCLUSIÓN: ..........................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
4.- Resume el texto en no más de cinco líneas. (1 punto)
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
5.- Escribe un juicio crítico (con no más de 150 palabras) acerca del “alarmismo social
injustificado”. (1,5 puntos)
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....................................................................................................................................................................
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....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
6.- Explica el significado de las expresiones subrayadas en el texto, según el contexto en el que
aparecen. (1,5 puntos)
TURBA MÁS PRIMITIVA: .............................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
EJECUCIÓN MORAL:...................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
EXABRUPTOS IMPLACABLES:.....................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
FURIA SOTERRADA: ....................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

7.- Define el concepto de “derivación” y busca dos ejemplos en el texto. (1 punto)
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
8.- Localiza en el texto un sinónimo contextual de las siguientes palabras. (1 punto)
 Gritar:.................................................................................................................................................
 Agredir: .............................................................................................................................................
 Desagrado: .......................................................................................................................................
 Célebre: ............................................................................................................................................
9.- Busca un ejemplo de perífrasis verbal en el texto. (0,5 puntos)
....................................................................................................................................................................
10.- ¿A qué categoría gramatical (sustantivo, adjetivo, pronombre…) pertenecen las palabras de
la siguiente oración: “...que pueden participar activamente al pie de una noticia, y...”? (1 punto)
 que .....................................................................................................................................................
 pueden ..............................................................................................................................................
 participar ..........................................................................................................................................
 activamente ......................................................................................................................................
 al ........................................................................................................................................................
 pie ......................................................................................................................................................
 de .......................................................................................................................................................
 una ....................................................................................................................................................
 noticia................................................................................................................................................
 y..........................................................................................................................................................
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PARTE COMÚN - GS
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