PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA

PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA
Es un proceso a través del cual la organización define sus
objetivos a alcanzar a largo plazo.
Es el proceso de determinar como una organización puede
hacer el mejor uso posible de sus recursos; mediante el cual
se define la dirección, estableciendo las posibles vías
mediante las cuales se pueden seguir planes de acción a partir
de una situación actual.

ESTRATÉGICA OPERATIVA
 Largo plazo.
 Que hacer y como hacer en el
largo plazo.
 Énfasis en la búsqueda de
permanencia de la
organización en el tiempo.
 Grandes lineamientos (
Generales)
 Incluye: Misión, Visión,
valores corporativos,
objetivos, estrategias y
políticas.
 Mediano y corto plazo.
 Qué, cuándo, cómo, quién,
dónde, con qué.
 Énfasis en los aspectos
cotidianos.
 Separación del plan
estratégico en programas o
proyectos.
 Incluye: Objetivos, metas,
indicadores de gestión,
actividades, tiempo,
responsabilidades y
presupuesto.

COMPONENTES DE LA
PLANIFICACIÓN
ESTRATÉGICA

 Es la aplicación de la investigación social.
 Conocer la realidad educativa.
 Descubrir, evaluar y explicar la situación real
del C.E.
 Predice su evolución probable.
 Es un espacio de toma de decisiones.

1. Proceso de investigación.
 Diseños de instrumentos de investigación (entrevistas,
cuestionarios, encuestas. Técnica FODA).
 Aplicación de Instrumentos a los actores de la educación.
 Proceso de análisis y tabulación de datos.

 Historia del Centro
Educativo.
Dimensiones:

 Administración de recursos humanos, financieros
y materiales.
 Formas y procedimientos administrativos´.
 Planificación estratégica y operativa, existencia y
funcionalidad.
 Necesidades de infraestructura.
 Monitoreo, seguimiento y evaluación de las
metas.

• Adecuación curricular.
• Conocimientos previos.
• Metodología y recursos
de aprendizaje.
• Técnicas de evaluación.
• Planificación didáctica.
• Liderazgo pedagógico.
• Indicadores educativos.
• Atención personal.
orientación y tutorías.
• Atención a la
diversidad.

 Clima organizacional.
 Relaciones interpersonales.
 Regulación de la convivencia.
 Liderazgo.
 Comunicación fluida.
 Participación en la toma de decisiones.
 Formas de comunicación

 Participación de los actores: padres,
docentes, entes de la comunidad.
 Organizaciones existentes en el centro y
funcionalidad de los mismos.
 Estructura organizativa.
 Manuales que regulan su
funcionamiento(reglamentos).
 Liderazgo directivo.
 Principios de gestión.
 Reglamento interno.

 Participación de las familias en el proceso de
aprendizaje.
 Relación centro educativo y familia.
 Estrategias de comunicación de padres y
madres.
 Proyección del centro a la comunidad.
 Participación de los actores.

F. De fortalezas ( internas)
O. De oportunidades ( externas)
D. De debilidades ( internas)
A. De amenazas ( externas)

Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Edificio escolar propio y
con suficiente espacio
físico.
 Vecinos de la escuela
interesados en desarrollar
un proyecto de aguas
negras, con quienes
podemos hacer una
alianza estratégica.
Falta de servicios
públicos:
Epidemia por
contaminación ambiental.
 Presencia en el
departamento de ONG´s y
Organismos cooperantes,
que apoyan la educación
*aguas negras
* energía eléctrica

 Organizar actividades o proyectos según su
importancia, tiempo de ejecución y
factibilidad(urgente, tomando en cuenta el
contexto
EJEMPLO
Organizar los Padres de Familia
Matricula
Organizar Consejo de Maestros

 Seleccionamos aquellos problemas que mas
afectan el buen desempeño de nuestro centro
educativo y que se van a intervenir mediante el
PEC.
 Tabulación de datos y análisis.
 Definimos y redactamos en forma resumida el
informe general de diagnostico.

Pedagógico-Curricular Convivencial Comunitaria Organizativa
Administrativo -
Financiera
Falta de aplicación de
estrategias
metodológicas variadas.
Existen pocas normas en
el centro.
Poca participación de los
padres en el aprendizaje
de los niños(as)
Falta motivación en el
personal para cumplir los
objetivos.
No existe un plan de
mejora del centro.
Pocos recursos
didácticos.
Hay poca oportunidad
para que el personal
docente y los padres
participen en la toma de
decisiones.
No existen mecanismos
de comunicación
permanente con los
padres
No existe buena
comunicación entre los
diversos actores y las
distintas organizaciones
existentes en el centro
Hace falta definir la
misión, visión y principios
de gestión.
Evaluación centrada en
el aspecto cognoscitivo.
Poca relación entre el
personal docente de la
jornada matutina y la
jornada vespertina.
Hace falta trabajo de
equipo.
Existen proyectos que se
realizan en forma
desarticulada.
Reprobación alta en
primer grado
No hay claridad en las
funciones de cada ente.
Hay poca claridad en los
objetivos institucionales.

DIMENSION PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIONES
PEDAGOGICO
CURRICULAR
Reprobación alta
en primer grado
Inasistencia
de los
niños,
carencia de
técnica que
faciliten el
aprendizaje
Bajo nivel
de
aprobación
Fortalecer
las
capacidade
s del
personal en
tecnicas de
enseñanza
ORGANIZATIVA
ADMINISTRATIVA
FINANCIERA
COMUNITARIA
CONVIVENCIAL
MATRIZ ESTRATEGIAS DE SOLUCION DE
PROBLEMAS

I. Datos Generales: ( nombre del proyecto, de
la institución, periodo de ejecución del PEC,
etc.)
II. Breve Historia del Centro.
III. Diagnostico Situacional del Centro
Educativo:
a. Descripción General: condiciones de
infraestructura enunciado de problemas
existentes ( educativos, infraestructura,
socio económicos, ambientales, etc.)
b. Priorización de problemas y necesidades.

 F.O.D.A
 Nudos críticos o problemas que enfrenta el centro.( En base
a las dimensiones)
 Priorización de los problemas a intervenir.
IV. Visión, Misión y principios de gestión.
V. Estrategias de acción. ( Objetivos generales y estratégicos)
VI. Instrumentos de regulación de convivencia.

PASO # 3
Elaboramos la Visión, Misión
y Principios que guiaran al
Centro Educativo.

¿Hacia donde queremos ir?
Y
¿Cómo vamos a lograrlo?

 Una visión es una imagen mental de un futuro estado
posible deseable de la organización.
 “La visión pretende impregnar entusiasmo y unir al
personal en torno a un gran desafío” (Joffre, 2002:316).
 Es como nos vemos de aquí a un cierto periodo de tiempo
mas adelante.
 También es conocida como imagen¬objetivo nos sirve para
pensar, para imaginarnos la escuela que deseamos, la
institución que queremos crear.
 Una visión es una imagen mental de un futuro estado
posible deseable de la organización.

Al año 2015 el centro educativo…………..
Sera una institución con tecnología
incorporada, infraestructura acorde con las
necesidades básicas con personal dinámico,
unido, creativo y con disposición para el
trabajo, de donde egresan alumnos lideres,
con una excelente calidad educativa, que les
permite enfrentar los retos que la sociedad
demanda.

 Le permitirá al Centro Educativo definir quien es,
y hacia donde debe enfocar sus energías.
 Es la razón de ser de toda organización
Educativa.
 Ayuda a definir la identidad de un Centro
Educativo.
 Es lo que una entidad realmente intenta hacer y,
luego, debe ejecutarse en forma tal que todos sus
miembros puedan decir: esta es mi contribución
al, logro del objetivo.

¿ Quienes somos?
¿Por qué o cual es ¿ Que hacemos?
nuestra razón de ser?
¿Que actividades ¿Qué objetivos gral
principales desempeñamos? tenemos?
¿A quienes queremos
beneficiar?

El centro educativo…………es una institución
educativa
pionera, responsable de formar y trasformar
a la niñez del municipio, ofreciendo una
educación básica de calidad en un clima de
respeto, disciplina y compañerismo.

 VISIÓN: Es el ideal, lo que se pretende, lo que se sueña,
es como deseamos que sea nuestro C. E. en un periodo de
tiempo dado.
 MISIÓN: Es el quehacer educativo, es la razón de ser y el
porque de nuestra función, nuestro trabajo.

Son valores fundamentales, no
negociables.
Son valores, conductas que
necesitamos adoptar para poder
lograr la visión.
Son propios de la institución.
“Cuando esos valores se interiorizan como
hábitos, otorgan el poder de otorgar una
amplia variedad de practicas para abordar
diferentes situaciones”

LA GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO “X” SE GUIARA
POR LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS:
1. DISCIPLINA: cumplimiento de reglas de
comportamiento previamente establecidos .
2. LIBERTAD: fomentara en los actores del proceso
educativo la libre expresión y toma de decisiones.
3. EQUIDAD DE GENERO: promoverá el respeto de ambos
sexos tomando en cuenta las oportunidades y los
derechos de ´la comunidad educativa.
4. IDENTIDAD: practicara y promoverá sus costumbres
locales y nacionales con alto espíritu de hondureñidad.

PASO # 4
DEFINIMOS LAS
ESTRATEGIAS DE ACCION

 Es la determinación de los objetivos básicos a
largo plazo.
 Es la adopción de los recursos de acción.
 Es la asignación de los recursos necesarios .
 Comprende objetivos generales, estratégicos y
los compromisos de acción.
 Nos sirven para intervenir nudos críticos
identificados en el diagnostico.

Propósito que se desea
alcanzar en
correspondencia con la
visión y misión establecida.

 Es un resultado esperado.
 Debe significar un desafío, ser preciso y
oportuno.
 Debe ser Preciso, oportuno, factible y
desafiante.
 Formulados a partir de los problemas que
queremos resolver.

 Manifestación consiente de los participantes.
 Orienta la resolución de un nudo critico.
 Es un auto compromiso.
 Cada objetivo estratégico responde a un
compromiso de acción.
 Demanda creatividad imaginación y capacidad para
arriesgarse en cada dimensión.

Problema:
La multiplicidad de funciones administrativas impiden hacer acompañamiento
pedagógico.
Objetivo General:
Modernizar la gestión administrativa del CE ………., mediante la implementación
de la tecnología.
Objetivo Estratégico:
Los datos estadísticos se han automatizado, para obtener mayor eficiencia en el
aspecto pedagógico.
Compromiso de Acción:
 Adquirir una computadora e impresora para la dirección.
 Diseñar bases de datos y automatizar la información.
 Capacitar al personal docente para el uso de bases de datos.
 Generar reportes y cubrir demandas de información utilizando las bases de datos.
Responsable
Tiempo Determinado

Factor de éxito
(Problema)
Objetivo
Estratégico
Programa o
compromiso
de acción
Responsable Tiempo
Bajo
rendimiento
académico
EL rendimiento
académico de los
alumnos a mejorado en
español y matemáticas
utilizando nuevas
metodologías
capacitar al personal
Implementación de
técnicas de estudio
Gestión de materiales
didácticos
Análisis de informes
estadístico
Personal docente
administrativo
Febrero - Noviembre
OBJETIVOS GENERALES: Formar alumnos con aprendizajes de
calidad

 Aspiran a ser reguladores de la actividad académica.
 Organizadores de la gestión académica.
 Armonizadores y ordenadores de la convivencia.
 Fundamentales para resolver situaciones de conflicto.
 Se debe tomar en cuenta la Constitución de la República, la
Ley Orgánica de Educación, los derechos de los niños y las
niñas; y todas las leyes posibles y/o factibles.

CENTRO EDUCATIVO:
ORGANO/INSTANCIA FUNCIONES COMUNICACIÓN
/RELACION
Dirección Dirigir y orientar la labor
educativa de la
institución.
Con:
Liderar la
implementación del CNB
y sus instrumentos
operativos.
Docentes
Horizontal (basada en
el respeto mutuo) y
De coordinación
Velar para que el
personal desempeñe la
labor con
responsabilidad y
puntualidad.
Grupos de apoyo.
Cooperación

Centro Educativo:
DENOMINACION DEL
PROCEDIMIENTO
REQUISITOS DEL
PROCEDIMIENTO
RESPONSABLE DE LA
EJECUCION
RESPONSABLE DE LA
APROBACION
Matricula de
alumnos(as)
Partida de nacimiento,
certificado del año
anterior, constancia de
traslado.
Dirección y personal
docente
Director (a)
Certificaciones de
estudio
Partida de nacimiento
original, libro de notas
finales, constancia de
conducta.
Secretaria . Director(a)
Ingreso de estudiantes
de otros centros
Constancia de traslado,
partida de nacimiento,
boleta de calificaciones
y constancia de
conducta.
Secretaria y docente
de grado.
Director (a).

El PEC es proyecto macro de la institución
su desarrollo es a largo plazo y se
operativiza a través de los proyectos
específicos y se establecen por dimensión
según la problemática encontrada.
 ¿Qué es un proyecto especifico?
 ¿Por qué necesitamos elaborar proyectos
específicos?

I. Datos Generales
II. Introducción
III. Objetivo General
IV. Principios Educativos
V. Perfil Ideal de: alumnos, maestros,
directivos y padres de familia.
VI. Enfoque y Diseño Curricular.

¿Qué hay que enseñar?
¿Cuándo
hay que
enseñar?
¿Cómo hay
que enseñar?
¿Qué hay que evaluar, nivelar?
 y ¿Cómo?Estándar/
Contenido
Tipos de Saber *
P A C C
C
Leer
comprensiva
mente
x Marzo/
Octubre
Enfoque
comunicativo
Escuchar, leer y narrar cuentos.
A través de tutorías para nivelar o corregir
Área:
Campo:
Bloque:
Ciclo:
*P: Procedimental. A: Actitudinal . C: Conceptual. CC: Concepto Cultural.

I. Datos Generales
II. Introducción
III. Objetivo General
IV. Misión
V. Resumen del
diagnostico(Dimensiones)
VI. Priorización de nudos críticos

Objetivo Meta Actividades Responsable Tiempo Recursos
VIII. Presupuesto
Componente APORTES TOTAL
Comunitario Municipal Gubernamental ONGS
IX. Monitoreo y seguimiento

I. Datos Generales
II. Introducción
III. Planteamiento del problema
IV. Justificación
V. Objetivo General
VI. Objetivo Especifico

Actividades F M A M J J A S O N Recursos Responsables
VIII. Presupuesto
Comunitario Municipal Gubernament
al
ONGS

I. Datos Generales
II. Introducción
III. Nombre del Proyecto
IV. Duración
V. Justificación
VI. Objetivo General
VII. Metas o Resultados

VII. Cronograma de actividades
Actividades F M A M J J A S O N Recursos Responsables
IX. Presupuesto
Comunitario Municipal Gubernament
al
ONGS
X. Seguimiento y monitoreo

I. Datos Generales
II. Introducción
III. Justificación
IV. Objetivo General
V. Esquema o Cronograma de Proyectos
Denominación
del Proyecto
Dimensión Responsable
Año de Ejecución
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
VI. Evaluación y Seguimiento

 La evaluación oportuna y la toma de decisiones con
base en la información que nos provea la evaluación,
asegura la implementación del PEC(Proyecto Educativo
de Centro).
 Se pueden efectuar evaluaciones de proceso y
resultado.
 Revisando todos y cada uno de los elementos que los
conforman.
 Mediante la constitución de una comisión en la que
estén representados todos los estamentos del centro.

 Mediante la aplicación de cuestionarios a
todos los estamentos.
 O ambas a la vez.
 Podemos considerar aspectos a evaluar tales
como: participación, trabajo en equipo,
compromiso, liderazgo, integración,
planificación estratégica.

 ¿De donde venimos?
 ¿Dónde estamos?
 ¿Hacia donde queremos ir?
 ¿Cómo vamos ha lograrlo?
 ¿Qué hemos logrado personal e
institucionalmente desde que iniciamos la
construcción del PEC hasta la fecha?

 Análisis
 Verificar
 Medir
 Durante ( Evaluación Continua)
 Seguimiento
 Resultados
 Medir
 Aprobar
 Decidir

 Docentes
 Alumnos alumnas
 Proyectos
 Padres – Madres
 Autoridades de Educación
 Patronato
 Centros Educativos
 ONGS
 Personal de servicio

 Docentes
 Todos los actores en diferentes momentos.
 Todos participamos en el proceso
 Evaluados y evaluadores

¿ QUE EVALUAMOS?
 Logros
 Resultados
 Objetivos propuestos
 Proceso
 Competencias
 Metas
 Actividades
 Programas
 Debilidades
 Planes
 Proyectos
 Fortalezas

¿ CUANDO SE EVALUA?
 Al inicio ( diagnostico)
 Durante ( POA ) – Continua
 Final ( 5 años )
 Después ( retomar)

 Observación
 Rubricas
 Cuestionarios
 Lista de cotejo
 Autoevaluaciones
“CUALQUIER INSTRUMENTO Y TECNICAS PARA EVALUAR SE
ELIGIRA DE ACUERDO A NUESTRO PROYECTO”
¿ CON QUE EVALUAMOS?

Motivación1
3
4
7
6
5
2 Diagnostico
Estrategias de Acción
Instrumentos de
Regulación
Proyectos Específicos
Evaluación del PEC
Visión, Misión y
Principios de Gestión

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