Este documento compara os indicadores do Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas Escolares com os tópicos em análise da avaliação externa das escolas realizada pelo IGE. Apresenta um quadro de cruzamento de dados que relaciona os campos e dimensões avaliadas pelo IGE com os indicadores do modelo de autoavaliação.

1. Modelo de Auto avaliação das Bibliotecas Escolares metodologias de operacionalização (Conclusão)
Após a leitura e a apreciação dos documentos penso que o trabalho pedido é este que aqui apresento. Esta sessão foi um pouco
difícil mas espero ter percebido.
Quadro de cruzamento de dados:
IGE – Avaliação externa Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas
Campos Tópicos em análise Escolares (Indicadores)
1- Contexto e Caracterização das Escolas 1.1-Contexto físico e social D.1.3 Resposta da BE às necessidades
da escola/agrupamento
D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento
D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação (no local e
online) às necessidades curriculares e
aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento
D.2.2 Adequação dos recursos
1.2- Dimensões e condições físicas da escola humanos às necessidades de

2. funcionamento da BE na
escola/agrupamento
D.2.3 Adequação da BE em termos de
espaço às necessidades da
escola/agrupamento
D.2.4 Adequação dos computadores e
equipamentos tecnológicos ao trabalho
da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento
1.3-Caracterização da população discente D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento
1.4- Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2 Adequação dos recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
1.5-Pessoal não docente D.2.2 Adequação dos recursos
humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento

3. 1.6- Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos
de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento
D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
2- Projecto Educativo 2.1- Prioridades e objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa
e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
A.2.1 Organização de actividades de
formação de utilizadores na
escola/agrupamento
A.2.2 Promoção do ensino em
contexto
de competências de informação da
escola/agrupamento
A.2.3 Promoção do ensino em
contexto
de competências tecnológicas e
digitais na escola/agrupamento
D.1.1 Integração/acção da BE na
escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos

4. de direcção, administração e gestão
2.2- Estratégias e planos de acção da
escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares (ACND) da escola/
agrupamentodicadores Factores críticos de Sucesso
Evidências.
A.1.3 Articulação da BE com os
docentes responsáveis pelos serviços
de apoios especializados e educativos
(SAE) da escola/agrupamento
A.1.4 Ligação da BE ao Plano
Tecnológico da Educação (PTE) e a
outros programas e projectos
curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento
A.1.5 Integração da BE no plano de
ocupação dos tempos escolares (OTE)
da escola/agrupamento

5. A.1.6 Colaboração da BE com os
docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas
no espaço da BE ou tendo por base os
seus recursos.
B.2 Integração da BE nas estratégias e
programas de leitura ao nível da
escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e
desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
C.1.2 Dinamização de actividades
livres, de carácter lúdico e cultural na
escola/agrupamento
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e
voluntária da BE como espaço de lazer
e livre fruição dos recursos
C.1.4 Disponibilização de espaços,
tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.

6. C.1.5.Apoio às actividades de
enriquecimento curricular (AEC),
conciliando-as com a utilização livre da
BE.
3- Organização e gestão da escola 3.1- Estrutura de gestão A.1.1 Cooperação da BE com as
estruturas de coordenação educativa
e
supervisão pedagógica da
escola/agrupamento
D.1.1 Integração/acção da BE na
escola/agrupamento
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos
de direcção, administração e gestão
da
3.2- Gestão pedagógica escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos
de direcção, administração e gestão da
escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário na escola/agrupamento
D.2.2 Adequação dos recursos

7. humanos às necessidades de
funcionamento da BE na
escola/agrupamento.
3.3- Procedimentos de auto avaliação institucional D.3.1 Planeamento/ gestão da
colecção de acordo com a
inventariação das necessidades
curriculares e dos utilizadores da
escola/agrupamento.
D.1.4 Avaliação da BE na
escola/agrupamento.
4- Ligação à comunidade 4.1- Articulação e participação dos pais e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos
encarregados de educação na escola da respectiva escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível
local
ou mais amplo.
C.2.4. Estímulo à participação e
mobilização dos pais/encarregados de
educação no domínio da promoção da
leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens
que frequentam a

8. escola/agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade
local.
4.2- Articulação e participação das autarquias
C.2.3 Participação com outras
escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades
(RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
4.3- Articulação e participação das instituições locais BM/SABE ou outro grupo de trabalho a
– empresas, instituições culturais e sociais
nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e
serviços colaborativos com outras
escolas, agrupamentos e BE.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade
local.
5- Clima e ambientes educativos 5.1 Disciplina e comportamento cívico A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo

9. da vida.
5.2- Motivação e empenho
A.1.5 Integração da BE no plano de
ocupação dos tempos escolares (OTE)
da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor
bibliotecário na escola/agrupamento
D.3.5 Difusão da informação
6- Resultados 6.1- Resultados académicos A.2.2 Promoção do ensino em
contexto
de competências de informação da
escola/agrupamento.
A.2.4 Impacto da BE nas
competências
tecnológicas, digitais e de informação
dos alunos na escola/agrupamento.
6.2- Resultados sociais da educação
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores e atitudes

10. indispensáveis à formação da
cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida
7- Outros elementos relevantes para a D.3.3 Uso da colecção pelos
caracterização da escola utilizadores da escola/agrupamento
D.3.4 Organização da informação.
Informatização da colecção