Este documento establece los criterios para agrupar a los estudiantes y asignar tutores en el CEIP Lope de Vega con el objetivo de promover el éxito escolar. Los criterios para agrupar a los estudiantes deben cumplir con los principios de inclusión, no discriminación e igualdad de oportunidades. Los criterios para asignar tutores deben cumplir con la legislación vigente y tener en cuenta las características de los grupos y la formación de los maestros. Todos los criterios deben orientarse a crear un clima

1. CEIP LOPE DE VEGA. CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
ALMERÍA JUNTA DE ANDALUCÍA
CRITERIOS PARA ESTABLECER LOS AGRUPAMIENTOS DEL ALUMNADO Y
LA ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS, DE ACUERDO CON LAS LÍNEAS GNERALES
DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO Y ORIENTADOS A FAVORECER
EL ÉXITO ESCOLAR DEL ALUMNADO.
Tener en cuenta que hay que elaborar dos tipos de criterios:
-Los referidos al agrupamiento del alumnado deben tener en cuenta los principios y fines educativos recogidos
en el Título Preliminar de la LOE y de la LEA (inclusión educativa, no discriminación, prevención de
conflictos, igualdad de oportunidades,…).
- Los derechos del alumnado recogidos en el artículo 3 del Decreto 328/2010-ROC
- Las condiciones de escolarización para con el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
recogidas en el Título II de la LOE y en la normativa que lo desarrolla.
-Los referidos a la asignación de tutorías debe realizarse en el marco del artículo 89 del Decreto 328/2010. Así
mismo se deben tener en cuenta las funciones de la tutoría recogidas en el artículo 90 del citado Decreto.
- También se pueden tener en cuenta las características del grupo, la formación/habilitación del maestro o
maestra, la experiencia en esta función,...
- En cualquiera de los casos, los criterios son pedagógicos en tanto que deben estar de acuerdo con las líneas
generales de actuación pedagógica del centro y orientados a favorecer el éxito escolar del alumnado.
OBJETIVOS
De acuerdo con la legislación vigente y con la filosofía que hemos marcado para nuestro
centro, los objetivos generales que nos proponemos son los siguientes:
1- Fomentar un clima escolar que favorezca el esfuerzo y el trabajo de toda la comunidad
educativa, así como el desarrollo de actuaciones que propicien una formación integral en
conocimientos y valores, con el fin de contribuir a la formación de ciudadanos libres, críticos
y democráticos.
2- Establecer rutinas y procedimientos que favorezcan una adecuada coordinación e
implicación de la comunidad educativa en la construcción de un clima que fomente la
educación para la paz.
3- Potenciar la participación y colaboración de los distintos sectores de la comunidad
educativa en la vida del centro para conseguir una formación básica, solidaria y que
contribuya a la efectiva igualdad entre hombres y mujeres, así como caminar hacia la
constitución de una auténtica comunidad de aprendizaje.
4- Favorecer los cauces de participación e información en el centro, tanto entre los miembros
y órganos internos del centro como entre éstos y las familias.
5- Impulsar la colaboración con instituciones, organismos y empresas de nuestro medio
cercano para dinamizar la vida del colegio y favorecer la integración del centro con el entorno.
6- Establecer un plan unificado de mejora de la competencia en comunicación lingüística:
hablar, escuchar, leer y escribir.
7- Avanzar en la reflexión y debate sobre el área científica-matemática, con la intención de
elaborar un programa coordinado.
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8- Lograr un buen nivel competencial en lengua extranjera.
9- Aplicar diferentes estrategias para la atención a la diversidad
GESTIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO
Se realizará en todo momento respetando los principios de normalización e inclusión escolar y
social, de forma que se organicen grupos no discriminatorios para el alumnado y que permitan
a su vez la necesaria flexibilidad para atender de forma adecuada a la diversidad
El alumnado del Centro se distribuirá en cada una de las unidades teniendo en cuenta su edad
y el curso en el que estén escolarizados. Para la distribución del alumnado de tres años en las
unidades se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
a.- Por orden alfabético, de forma aleatoria
b.- Se tendrá en cuenta la fecha de nacimiento para compensar los grupos y que no haya
diferencia notable en la edad de los componentes de cada grupo.
c.- Se equilibrará el número de alumnas y alumno/as de cada grupo.
d.- Distribución compensada en ambos grupos de alumnado procedente de otras
nacionalidades.
e.- El alumnado con dictamen de escolarización no se incluirá en las listas a que se refiere el
apartado anterior. Se distribuirá uniformemente entre los grupos A y B, intentando igualar el
número en cada grupo, con el fin de procurar la mejor atención posible.
f.- En caso de alumno/as/as mellizos y/o gemelos se matricularán en grupos distintos para
favorecer su autonomía e independencia, salvo que por parte de las familias exista un motivo
razonado que aconseje lo contrario, previa consulta al EOE.
g- Cuando se creen los grupos-clase en educación infantil de tres años (tras el periodo de
adaptación), éstos permanecerán con el mismo alumnado hasta final de etapa salvo motivos
pedagógicos fundamentados y con asesoramiento del EOE
h- Al iniciar el primer ciclo de primaria los grupos se reorganizarán si hay criterios
pedagógicos fundamentados.
En caso de reorganización, al iniciar el primer ciclo de primaria los grupos se mezclaran,
formándose dos nuevos grupos, que procuraran tener las siguientes características:
a.- Distribución igualitaria de niño/as y niñas.
b.- Distribución equitativa de alumnado con NEAE.
c- Alumnado de otras nacionalidades.
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d- Existencia de gemelos/as y/o mellizos/as.
e- Atención a las orientaciones y recomendaciones de los/as tutores/as y todo el personal
implicado en la atención del alumnado de cinco años.
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