Presentació realitzada a la reunió d'aula. Classes de 1r de primària. Escola Les Fonts (Argentona). Curs 2018-2019

1. Escola Les Fonts
Argentona
1r Ed. Primària

2. DELEGADES/TS
Objectius
- Una millor comunicació
entre les famílies, l'AMPA i
l’Escola.
- Poder actuar més
ràpidament i col·lectivament.
- Cohesionar els col·lectius de
l’escola.
Tasques
Aquests representants
tenen la funció de potenciar
la comunicació escola-
família i es reuneixen amb
l’Equip Directiu per tractar
aspectes de la vida escolar
(ex: festes i celebracions
escolars).
Necessitem:
Dues famílies de cada grup d’alumnes que s’ofereixin com a
representants i que exerceixin les funcions de delegat o delegada de
curs.
Moltes gràcies.

3. NOVA ETAPA
• Intervenen més mestres
• Més àrees
• Espais diferents
• Deures
• Hi ha un canvi metodològic
• Major autonomia i responsabilitat (Llibreta viatgera,
lavabo, carpeta de deures, equip d’Educació Física,
etc.)
• Informe trimestral

4. CANVIS EN L’AVALUACIÓ

5. • Els objectius, continguts i criteris d’avaluació, així com les
competències bàsiques, estan definits de manera prescriptiva.
PRIORITZEM:
• 1r Mecànica de la lectura i l’escriptura.
• 2n Continuem treballant la lectura posant l’accent en la lectura
expressiva (interrogació, exclamacions, …) i la comprensió
necessària en tots els aprenentatges.
RECURSOS DE LECTURA:
 Suport de lectura individualitzat
 Biblioteca d’aula
 Lectura sistemàtica
 Racons d’aula
 Parelles lectores
 30 minuts de lectura diària (Àudio-lectura,
lectura preparada, lectura autònoma, etc.)
 Tertúlies dialògiques
CICLE INICIAL. OBJECTIUS

6. FASES D’APRENENTATGE DE LA LECTURA

7. • El text i la imatge són una mateixa cosa.
• Quan llegeix anomena el que veu a la imatge.

8. • El text no és portador de significat.
• Pot fer interpretacions diverses d’un mateix text.

9. • La paraula depèn de la imatge. Les paraules només
poden dir el nom dels objectes representats.
• Relaciona la llargada del text amb la llargada del
discurs oral.

10. • Reconeix visualment algunes lletres i globalment
paraules treballades.

11. • Descodifica, però no interpreta
• Fa una lectura convergent: fa una interpretació
aproximada del text, però no exacta.

12. • Llegeix a “cop d’ull” i desxifra mots no coneguts.
• Comprèn el significat i pot explicar el que ha
llegit.

13. HÀBITS ESCOLARS
Un hàbit és una acció que es fa de
manera
automàtica, sense pensar-la.

14. COM HO FEM?
RECURSOS HUMANS
• Tutores 1r A: Roser
1r B: Lorena
• Especialistes Ed. Física: Almudena (Albert)
Anglès: Maria Rosa
Música: Xavier
Ed. Especial: Sònia
• Altres mestres
Suport de lectura: Àngels i Almudena (Albert)

15. ORGANITZACIÓ HORÀRIA 1rA
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Bon dia amb melodia Àudio lectura Lect. exp. (mestra) Lect. exp. (mestra) Lectura autònoma
CATALÀ
MATEMÀTIQUES
CASTELLÀ
MATEMÀTIQUES
PROJECTES
CATALÀ
ANGLÈS
E S B A R J O
CASTELLÀ EDUCACIÓ FÍSICA MÚSICA MATEMÀTIQUES
(SEP)
CATALÀ
(SEP)
T A R D A
Lectura autònoma Lectura autònoma Lectura autònoma Parelles lectores Lect. exp. (mestra)
PROJECTES PLÀSTICA ANGLÈS
TUTORIA
VALORS
PROJECTES

16. ORGANITZACIÓ HORÀRIA 1r B
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
Bon dia amb melodia Lect. exp. (mestra) Lectura autònoma Lect. exp. (mestra) Àudio lectura
CATALÀ PROJECTES
CATALÀ
MATEMÀTIQUES MATEMÀTIQUES
CASTELLÀ
CASTELLÀ
E S B A R J O
ANGLÈS
MATEMÀTIQUES
(SEP)
CATALÀ
(SEP)
EDUCACIÓ FÍSICA MÚSICA
T A R D A
Lectura autònoma Lectura autònoma Lect. exp. (mestra) Parelles lectores Lectura autònoma
PROJECTES PLÀSTICA PROJECTES
TUTORIA
VALORS
ANGLÈS

17. SUPORT ESCOLAR PERSONALITZAT (SEP)
• És un paquet d’hores que preveu el Departament per atendre a
l’alumnat i la seva diversitat.
• DESTINATARIS:
- Alumnat que presenta necessitat de suport .
• FINALITAT:
- Afavorir i adquirir el procés de lectura, comprensió i escriptura.
- Afavorir i adquirir habilitats matemàtiques.
- Afavorir l’adquisició d’hàbits de treball, d’organització i d’estudi.
• MODALITATS:
- Ampliació de l’horari lectiu pels alumnes de Primària (2n i 6è).
- Intervenció de dos mestres dins l’aula per afavorir el seguiment de
tot l’alumnat.

18. ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES DE
TREBALL A L’AULA
• DOS MESTRES A L’AULA
• MATEMÀTICA MANIPULATIVA
• RACONS DE TREBALL/RACONS D’AULA
• PROJECTES
• TREBALL COOPERATIU

19. Dos mestres a l’aula
• Atendre i augmentar el suport a tots els
alumnes de l’aula.
• Garantir una atenció més personalitzada.
• El mestre de suport porta l’activitat i el tutor fa
suport als qui més ho necessiten o al grup en
general o a l’inrevés.

20. En l’aprenentatge de les matemàtiques intentem que els
alumnes segueixin el següent procés:
•Observar i manipular.
•Imaginar mentalment les observacions i
experimentacions.
•Representar-les gràficament amb dibuixos o amb
esquemes.
•Verbalitzar-les en llenguatge oral.
•Escriure-les.
•Representar-les en llenguatge matemàtic.
Matemàtica manipulativa

21. Racons
• Permeten a l’alumne/a treballar de forma autònoma, individual o
en parelles, en diferents espais dins de l’aula, amb material divers
i amb continguts que ja són coneguts.
• Cada racó té un objectiu i una tasca diferent.
• Els alumnes escullen i es planifiquen la tasca.
• Els racons solen ser rotatius, i els alumnes hi van passant, tot i que
no cal que passin per tots ni que facin les mateixes tasques en
cadascun d’ells.
• Hi ha un plàning general on es recull la informació de quins racons
s’han fet.

22. Treball per projectes
• Organitzar els continguts educatius des d’una perspectiva
globalitzadora.
• Fer protagonista l’alumne/a del que treballarà i aprendrà,
que s’interessi pel treball a desenvolupar.
• Donar rellevància al treball cooperatiu, permetent una
millor atenció a la diversitat.
• Activar la comunicació a través del petit grup de treball i
portar les idees i conclusions al gran grup per així
compartir-ho entre tots.
• Avaluació conjunta i autoavaluació dels aprenentatges.

23. Treball cooperatiu
• S’estructuren les tasques a fer, per a cada grup i també de forma
individual.
• Cada grup té uns rols a distribuir.
• Depenent de l’objectiu s’organitzen diferents tipus de treball, amb
diferents tècniques.
• Requisits:
 que els alumnes siguin responsables a nivell individual, per
després assumir la responsabilitat del grup.
 que sàpiguen desenvolupar habilitats socials: escoltar, intervenir,
treballar a partir d’unes normes, etc.
 que siguin autònoms en les tasques i decisions.

24. DEURES
• Llibre de la Biblioteca d’Aula.
• Lectura sistemàtica (acompanyament).
• Mecànica de la lectura: lectures de suport
(reforç).
• Llibreta del pensament.
Recordeu que cada dia han de portar la carpeta i la llibreta
viatgera a l’escola.

25. PLANNING
Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres
Matí PORTEN:
*Full de lectura
sistemàtica
*Llibreta del
pensament
*Full de
mecànica de la
lectura
PORTEN:
*Full de
mecànica de la
lectura
PORTEN:
*Full de lectura
sistemàtica
*Full de
mecànica de la
lectura
PORTEN:
*Llibre
Biblioteca
d’Aula
*Full de
mecànica de la
lectura
PORTEN:
*Full de lectura
sistemàtica
*Full de
mecànica de la
lectura
Tarda S’ENDUEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
*Full de
mecànica de la
lectura
S’ENDUEN:
*Full de
mecànica de la
lectura
S’ENDUEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
*Full de
mecànica de la
lectura
S’ENDUEN:
*Llibre
Biblioteca Aula.
*Llibreta del
pensament.
*Full de
mecànica de la
lectura
S’ENDUEN:
*Full de lectura
sistemàtica.
*Full de
mecànica de la
lectura

26. QUÈ PODEU FER DES DE CASA?
• Buscar paraules conegudes als rètols, als contes, a les
revistes.
• Buscar paraules dins d'altres paraules . Ex: Montse - món.
Marcel-mar
• Buscar paraules que tinguin un so determinat, una lletra
determinada.
• Buscar paraules que tinguin els mateixos cops de veu
(síl·labes).
• Jugar a llegir els rètols del carrer.

27. • Escriure el nom i penjar-lo a diferents objectes i espais
de casa.
• Reinventar una història coneguda canviant un
personatge.
• Escriure una recepta senzilla de cuina que fem amb ells.
Ex: truita a la francesa, pa amb tomàquet…
• Amb dues paraules escriure una frase.
• Que tinguin la seva llibreta d'escriure.
• Escriure notes per a l'escola.

28. Però recordeu...

29. SORTIDES
1r Trimestre:
• 02-10-2018 Món Sant Benet de Bages: “Els Tastaolletes”, “Hi
havia una vegada un monestir”
• 14-11-2018 Angentona . Teatre La Sala: “Tothora música”
• 19-11-2018 Argentona. Teatre en anglès al “Centru”: “PinkyPig”
2n Trimestre:
• 22-01-2019 Argentona. Teatre La Sala: “La gallina dels ous d’or”
3r Trimestre:
• 07-05-2019 Barcelona. Auditori: “Setze cordes”
• 16-05-2019 Argentona. Teatre La Sala: “Wabi Sabi”
• 30-05-2019 Barcelona. Jardí Botànic: “Un pati per a tothom?”

30. ESCOLA VERDA
Dijous: dia de la fruita

31. COSES A RECORDAR
• Una capsa de mocadors de paper.
• Bata o samarreta vella per fer plàstica, amb una VETA
LLARGA
per poder penjar-la bé al penjador.
Si es queden a menjador, caldrà portar-ne
una altra.
• Motxilla senzilla, sense rodes,
fàcil de penjar i adequada a la mida del
nen/a.
Què han de portar?

32. Medicaments, malalties , polls
• Els pares han d’aportar al centre una RECEPTA O
INFORME MÈDIC on consti el nom de l’alumne/a, la dosi i
el nom del medicament a prendre.
• Els pares han de portar un escrit o s’autoritzi al personal
del centre perquè administri la medicació prescrita al
fill/a, sempre que SIGUI IMPRESCINDIBLE la seva
administració sigui en horari escolar.
MOLT IMPORTANT: Des de l'escola no podem
administrar cap mena de medicament sense la còpia
de la recepta mèdica i l'autorització de la família.

33. En el cas que detecteu polls al cap us preguem que
ho comuniqueu a l’escola, inicieu ràpidament el
tractament i tingueu el nen/a a casa fins que s’hagi
solucionat el problema. L’escola lliurarà una circular
orientadora del tractament a seguir i de la previsió
necessària.
Els nens són molt susceptibles a les infeccions
i a encomanar-se fàcilment d’aquelles
malalties que poden tenir els seus companys.
És per això que no podem acceptar a l’escola
nens/es amb febre o qualsevol altra
circumstància que pugui suposar l’inici o el
desenvolupament d’una malaltia.

34. Puntualitat
La puntualitat és un valor de respecte vers els altres que
treballem des de l'escola i per al qual us demanem la vostra
col·laboració. I per tant, preguem PUNTUALITAT en les
entrades i sortides de l'escola.
RETARDS :
S'hauran de justificar amb una nota escrita i signada pel
pare, mare o tutor legal de l'alumne.
És molt important ser puntuals per no interferir el
funcionament de les classes.

35. Justificacions de les absències. Protocol
Qualsevol incidència caldrà comunicar-la a la mestra tutora a
través de La llibreta viatgera o bé a la secretaria de l'escola per
telèfon .
Joguines i altres
No es poden portar joguines a l’escola, ja que poden
interrompre el normal funcionament de les activitats, si es
dóna el cas seran retirats per part del mestre/a.
Només poden portar cromos per jugar al pati
i sempre sota la responsabilitat del nen/a.

36. RELACIÓ FAMÍLIA-ESCOLA
1. Comunicació d’avisos i eventualitat:
Preguem que tots els avisos es facin per mitjà d’una nota
escrita a través de La Llibreta Viatgera.
2. Entrevistes amb els tutors o tutores:
Es fa, com a mínim, una entrevista anual per fer el seguiment
del procés evolutiu i d’aprenentatge del vostre fill/a i una altra
en acabar el curs per lliurar l’informe de final de curs.
3. Horaris d’entrevistes:
Dilluns de 12:30 a 13:30 h
Setmanes intensives:
• Del 26 al 29 de novembre
• Del 18 al 21 de març
• Del 3 al 6 de juny

37. S’enviarà un informe per correu electrònic en acabar cada
trimestre.
5. AMPA:
• Col·labora en la compra de llibres socialitzats.
• Subvenciona part d’algunes activitats com piscina,
anglès, ús del teclat, ceràmica...
• Dotacions equips TIC
• Escola de pares
4. Informes:

38. PRECS I PREGUNTES

39. MOLTES GRÀCIES!!!