Presentación utilizada en la reunión informativa a las familias.

1. INFORMACIÓN SOBRE
LA JORNADA ESCOLAR
CEIP LEÓN FELIPE

2. NORMATIVA VIGENTE QUE REGULA EL CAMBIO DE
JORNADA ESCOLAR
Orden 502/2013, de 25 de febrero por la que se regula el procedimiento a
seguir para solicitar el cambio de jornada escolar. (BOCM de 5 de marzo)

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El inicio del procedimiento para el cambio de jornada se
realiza a propuesta de alguno de los miembros del Consejo
Escolar y ha sido acordado por la mayoría absoluta de sus
miembros.
Hay que realizar una consulta al profesorado y a las familias.
Es obligatoria una reunión informativa para las familias.
Para que la votación de las familias sea válida, deben
participar, al menos, dos tercios del total de personas que
componen el censo (2/3 de 663, es decir 442 personas)
Para que la propuesta se considere aprobada, debe votar sí
un mínimo de dos tercios de los votos emitidos.

3. ACTUACIONES
FECHAS
Consejo escolar para el inicio del procedimiento de
cambio de jornada.
15 de enero
Votación por parte del claustro de profesores.
17 de enero
Consejo Escolar para aprobar el censo definitivo de
votantes, realizar el sorteo de la mesa electoral y fijar la
fecha de votación.
29 de enero.
Reunión informativa para las familias.
13 de febrero
Jornada de votación de padres y madres.
20 de febrero.
Consejo Escolar para aprobar la propuesta final de
jornada escolar.
27 de febrero.
Presentación de la documentación en la DAT
Antes del 15 de
marzo

4. ¿POR QUÉ SE PROPONE DE NUEVO EL CAMBIO DE JORNADA?

Se inicia el procedimiento porque desde el Consejo Escolar se
demanda por mayoría absoluta, tanto por parte del sector de padres
como del profesorado.

Por los resultados de las votaciones del curso anterior.
RESULTADOS DEL CURSO 2013
CENSO- 659 padres y madres.
VOTOS EMITIDOS- Hubiera sido necesaria la participación del 67% del censo
(441 votos). Solo participaron el 43% del censo (281 votos). Faltaron 160
votos.
De los votos emitidos:
 Votaron a favor: 227
 Votaron en blanco: 6
 Votaron en contra: 42
 Votos nulos: 6
De los votantes, votaron a favor el 81%

No hay razón para suponer que la abstención de los padres significa
que son contrarios al cambio de jornada. La abstención puede
significar también que se es indiferente al cambio o que no se ha
votado por múltiples circunstancias.

5. NUESTRA PROPUESTA DE HORARIO
Distribución de las sesiones
HORARIO
Nº SESIÓN
TIEMPO
09:00 a 10:00
1ª sesión
60 minutos
10:00 a 11:00
2ª sesión
60 minutos
11:00 a 11:45
3ª sesión
45 minutos
11:45 a 12:15
RECREO
30 minutos
12:15 a 13:15
4ª sesión
60 minutos
13:15 a 14:00
5ª sesión
45 minutos

6. HORARIO AMPLIADO.
SE MANTIENEN TODOS LOS SERVICIOS
EDUCATIVOS.
HORARIO
ACTIVIDAD
07:30 a 09:00
Los Primeros del Cole
09:00 a 14:00
Jornada escolar
14:00 a 16:00
Comedor escolar
16:00 a 18:00
Las Tardes del Cole

7. CONSIDERACIONES GENERALES

No existen estudios concluyentes que sean considerados absolutos
y válidos para todos los contextos por los que se puedan
generalizar los beneficios o perjuicios de un tipo u otro de jornada.

Cualquier defensa a ultranza de una u otra está mediatizada por el
interés propio, o tomada desde un punto de vista único. Con la
enorme diversidad de niños que hay y de estructuras familiares, no
podemos pretender que sea la mejor solución para todo el mundo.

Lo que para unas familias supone un beneficio para otras puede ser
un inconveniente.

El beneficio de un tipo de jornada u otro depende de diversos
factores como la organización y los recursos familiares, las
condiciones laborales, la edad del niño/a, la capacidad de
aprendizaje del alumno/a, la fatiga en relación con los hábitos
cotidianos de alimentación y descanso, la organización del centro,
etc.

Tanto en la jornada continuada como en la jornada partida, el
número de horas lectivas es cinco.

8. OTRAS CONSIDERACIONES QUE
JUSTIFICAN NUESTRA PROPUESTA
EN RELACIÓN A:
LA
ORGANIZACIÓN
DEL CENTRO
EL
ALUMNADO
LA VIDA
FAMILIAR

9. EN RELACIÓN A:
LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO


Posibilita una organización adecuada de los tiempos en el horario.
Por ejemplo, la Educación Física se impartiría antes de la comida.
Se disminuye el tiempo invertido en los desplazamientos ya que se
eliminan la entrada y la salida por la tarde.

Mejor gestión y organización del tiempo: se reduce la pérdida de
tiempo en entradas y salidas, ya que se elimina una entrada y una
salida.

Facilita la asistencia del profesorado a las actividades de formación.
Cuando los cursos de formación del profesorado son fuera de la
localidad, con la jornada partida no da tiempo a llegar.

Optimizar el rendimiento y tiempo de organización de la labor
docente del profesorado una vez terminada la jornada escolar.

La comida se realizaría concluida la jornada curricular por lo que
sería una actividad más relajada.

Se elimina la incidencia en el aula de los conflictos que a veces se
producen en la franja horaria del comedor escolar .

10. EN RELACIÓN A:
EL ALUMNADO




El alumnado dispondría de la tarde para organizar su tiempo de
acuerdo a sus necesidades: culturales, familiares, de ocio,
deportivas…
Los niños/as pueden tener en casa un rato de descanso y
relajación.
El alumno posee más tiempo para realizar las tareas escolares.
Esta circunstancia posibilita la adquisición de hábitos de estudio
y trabajo personal por la tarde, lo que favorece el desarrollo
progresivo de habilidades y estrategias de planificación y
regulación de la propia actividad de aprendizaje.
En el paso al instituto hay una continuidad en los horarios, lo
que facilita la adaptación del alumnado.

11. 



Las investigaciones sobre la atención y la fatiga no son muy
consistentes, se han aplicado en entornos muy distintos y con
metodologías diferentes por lo que no constituyen una evidencia
suficiente. (Mariano Fernández Enguita. La Jornada Escolar. Capítulo 4)
Nuestra experiencia avala la teoría de que hay un rendimiento
intelectual mayor durante la jornada de mañana, aunque,
evidentemente, en la última sesión están cansados. Sin embargo,
en la jornada partida el aprovechamiento en las sesiones de tarde
es escaso.
Para el alumnado de Infantil no supone mayor cansancio el
horario continuo ya que la metodología que se usa está dirigida a
aprender de forma lúdica. El profesorado alternaría momentos de
relajación con los de actividad durante toda la jornada.
Tampoco hay estudios concluyentes sobre un mayor rendimiento
académico dependiendo de una jornada u otra. La jornada
continuada no va en detrimento del rendimiento académico del
alumnado, no implica el fracaso escolar. (Ver resultados CDI)

12. EN RELACIÓN A:
LA VIDA FAMILIAR

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



Facilita que algunas familias que actualmente se ven
obligados a hacer uso del servicio de comedor puedan
marcharse a casa a comer.
En los casos donde hay hermanos en el instituto, pueden
coincidir en la hora de la comida.
Se evita el desajuste horario de las comidas entre los días
laborables y los fines de semana.
El alumnado que va a casa a comer no tiene por qué hacerlo
deprisa para volver al colegio.
Mayor flexibilidad de recogida del alumnado en diferentes
tramos horarios: 14 h., 15 h. o 16 h.
Mayor oportunidad de la implicación activa de los padres en
la educación de sus hijos al tener estos la tarde libre.

13. VOTACIONES
DÍA: jueves 20 de febrero de 2014
LUGAR: Biblioteca del centro
HORARIO: de 9:00 a 19:00 h.
En la votación han de participar la madre y el padre (los 2)
y el voto es personal y no delegable.
VOTO POR CORREO
1º Solicitar al centro la papeleta de votación y los sobres
(amarillo y blanco con sello).
2º Incluir dentro del sobre amarillo la papeleta marcada con
la opción que prefiera.
3º Introducir el sobre amarillo dentro del sobre blanco que
tiene el sello junto con una fotocopia del DNI.
Depositar directamente en un buzón de correos. Tenga en
cuenta que deberá recibirse en el colegio antes del 20 de
febrero, por lo que convendría depositarlo antes del día 18.

14. GRACIAS POR SU ATENCIÓN
¡¡ESPERAMOS SU PARTICIPACIÓN!!

17. RESULTADOS DE LA PRUEBA DE CDI
JORNADA PARTIDA - SAN SEBASTIÁN DE LOS REYES
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Príncipe
Felipe
7.19
7.02
7.53
7.75
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP León Felipe
7.74
7.18
6.75
8.78
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Antonio
Machado
7.9
6.25
6.69
7.68
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76

18. 2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Infantas
Elena y Cristina
6
6.01
6.37
6.67
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP San
Sebastián
6.78
6.71
6.45
7.59
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
SEK- Ciudalcampo
6.68
7.2
6.51
8.49
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76

19. RESULTADOS DE LA PRUEBA DE CDI
JORNADA CONTINUADA – TORREJÓN DE ARDOZ
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Jaime Vera
8.84
8.94
7.83
8.83
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Severo
Ochoa
7.4
7.04
7.2
7.98
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Antonio
Machado
5.85
5.53
6.83
7.94
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76

20. 2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP La Gaviota
6.32
5.8
6.25
6.64
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Andrés
Segovia
7.41
6.73
6.74
7.01
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
CEIP Gabriel y
Galán
4.65
7.54
5.08
7.28
Comunidad de
Madrid
6.79
6.82
6.69
7.76
Fuente: Buscador de centros de la Comunidad de Madrid
http://gestiona.madrid.org/wpad_pub/run/j/MostrarConsultaGeneral.icm?tipoCurso=ADM&sinboton=S