- O documento discute o papel da biblioteca escolar na promoção da leitura e inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Ele avalia as ações da biblioteca na formação de usuários, promoção da leitura e apoio ao currículo destes alunos. - Um questionário foi aplicado a professores para entender como a biblioteca e a tecnologia podem apoiar alunos com dificuldades de leitura/escrita. - Os resultados sugerem que a biblioteca escolar e a tecnologia pode

1. MESTRADO
GESTÃO DA INFORMAÇÃO E BILIOTECAS ESCOLARES
A BIBLIOTECA ESCOLAR E AS LEITURAS
ESPECIAIS
INVESTIGAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Dr.ª TERESA CARDOSO
Cecília Liliana Oliveira Vaz
N.º 1401069


2. INTRODUÇÃO
No atual paradigma da sociedade da informação e do conhecimento, a
estruturação do processo de aprendizagem a partir da biblioteca escolar
revela-se essencial, uma vez que os alunos enfrentam diariamente inúmeros
desafios no âmbito da pesquisa, tratamento e uso da informação.
Este estudo pretende observar as orientações curriculares dos alunos
com Necessidades Educativas Especiais (NEE), no que diz respeito à
promoção da leitura, procurando ainda responder aos objetivos do
Programa inserido no âmbito do Plano Nacional de Leitura.

3. OBJETIVO
O objetivo geral deste estudo é o de avaliar as ações delineadas
na promoção da BE, formação dos utilizadores da BE, promoção da
leitura e apoio ao currículo nos alunos com NEE.

4. BIBLIOTECA ESCOLAR
Em 1997, o documento orientador Lançar a Rede de Bibliotecas
Escolares, preconizava que as bibliotecas escolares surgissem “como
recursos básicos do processo educativo, sendo-lhes atribuído papel
central em domínios tão importantes como: (i) a aprendizagem da
leitura; (ii) o domínio dessa competência (literacia); (iii) a criação e o
desenvolvimento do prazer de ler e a aquisição de hábitos de leitura;
(iv) a capacidade de selecionar informação e atuar criticamente perante
a quantidade e diversidade de fundos e suportes que hoje são postos à
disposição das pessoas; (v) o desenvolvimento de métodos de estudo,
de investigação autónoma; (vi) o aprofundamento da cultura cívica,
científica, tecnológica e artística” (Veiga, 1997).

5. INCLUSÃO VS. EDUCAÇÃO ESPECIAL
A existência, em todos os tempos, de seres humanos com deficiência é
testemunhada por inúmeros documentos que nos relatam a sua situação e
os comportamentos manifestados para com eles pelos seus companheiros
de raça e civilização. A lei do mais forte sempre imperou nos
agrupamentos sociais primitivos, onde naturalmente a força física era de
extrema importância para garantir a subsistência, primeira necessidade
do grupo.
“Não há, não, duas folhas iguais em toda a criação.
Ou nervura a menos, ou célula a mais, não há, de certeza, duas folhas iguais.”
(António Gedeão, 1987)


6. A BIBLIOTECA ESCOLAR E A EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
Para que a Biblioteca Escolar exerça o seu papel é preciso segundo Ely
(2003/2004), ter um espaço amplo e adequado para pelo menos quarenta
alunos, mobiliário adequado, recursos audiovisuais, computadores
preferencialmente conectados à internet, iluminação e aragem adequadas,
decoração e ornamentação oportuna, acervo atualizado, promover
atividades que estimulem a leitura e a frequência à Biblioteca e horário de
funcionamento igual ao da Escola.

7. - No nosso estudo recorremos à recolha de dados através do questionário.
- O instrumento de recolha de dados foi baseado num questionário individual e anónimo distribuído pelo
Agrupamento de Escolas de Felgueiras (Centro Escolar de Pombeiro e Lagares).
- Os questionários foram constituídos predominantemente por questões fechadas com cinco níveis de
classificação (escala Likert), para além dos dados biográficos que ajudaram a contextualizar o
problema em análise.
- Nesta fase, os questionários foram validados através de um pré-teste, aplicado a dois Centros Escolares
do Agrupamento de Escolas de Felgueiras.
- As perguntas do questionário encontram-se agrupadas em três categorias: 1- Dados demográficos
(escola, idade, concelho, nacionalidade, género, habilitações, formação académica); 2- A importância da
biblioteca escolar para promover a leitura/escrita em alunos com dificuldades de aprendizagem; 3- A
literatura literária em alunos com NEE e o contributo da biblioteca escolar.
RECOLHA E ANÁLISE DE DADOS

8. APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)
Quadro 1 - Escola onde lecciona Quadro 2 - Idade

9. Quadro 3 - Género
Quadro 4 - Habilitações
Quadro 5 - Durante a sua formação inicial frequentou
alguma disciplina no âmbito das NEE?
Quadro 6 - Durante a sua formação inicial frequentou alguma
disciplina no âmbito das Bibliotecas Escolares?
APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)

10. Quadro 7 - Após a sua formação inicial, fez alguma formação
específica na área das bibliotecas escolares?
Quadro 8 - Em alguma das turmas de ensino regular que
leccionou trabalhou com alunos com Dificuldades de
Aprendizagem?
Quadro 9 - Os alunos apresentavam dificuldades de leitura/escrita?
APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)

11. Quadro 10 - Tipos de dificuldades
APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)

12. Quadro 11 - Tecnologia de Apoio mais usadas na sala de aula em alunos com Dificuldade de Aprendizagem na leitura.
APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)

13. Quadro 12 - Tecnologia de Apoio mais usadas na sala de aula em alunos com Dificuldade de Aprendizagem na
escrita.
APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)

14. Quadro 13 - Importância da biblioteca escolar
Quadro 14 - A biblioteca escolar como promotora da inclusão
Quadro 15 - A Tecnologia como promotora da inclusão
Quadro 16 –
O contributo
da biblioteca
escolar na
literatura
literária em
alunos com
NEE
APRESENTAÇÃO E INTERPRETAÇÃO DOS DADOS
(VALIDAÇÃO)

15. ESTRUTURA TEMPORAL DO PROJETO

16. CONCLUSÃO
Com este trabalho pretende-se analisar a intervenção e dificuldades
dos professores de 1.º ciclo e alunos com Necessidades Educativas
Especiais (NEE) na participação de atividades de promoção da leitura,
bem como, de estimulação para o prazer de ler em vários formatos e leva-
los a descobrir na leitura literária uma porta aberta para outros mundos,
reais e imaginários.