Apresentação em CAFVIR - 2013

2. I have a dream for the Web... and it has two parts.
In the first part, the Web becomes a much more
powerful means for collaboration between people. I
have always imagined the information space as
something to which everyone has immediate and
intuitive access, and not just to browse, but to
create. (...) Furthermore, the dream of people-to-
people communication through shared knowledge
must be possible for groups of all sizes, interacting
electronically with as much ease as they do now in
person.
Berners-Lee, Tim (1998) Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World Wide
Web. In http://semanticabyss.blogspot.pt

3. SOCIEDADE
EM REDE
In http://e-nada-o-vento-levou.blogspot.pt
Conectivismo

4. Abertura OA
Conteúdos OCW
OER
Experiências
Ideias
Partilha
Recursos Criação
Contactos Co-criação

5. QUANTIDADE DE
INFORMAÇÃO, DADOS,
FERRAMENTAS...
Como gerir
a dispersão?
pesquisa utilidade
qualidade
In http://web2edu.ru

6. In the second part of the dream,
collaborations extend to computers.
Machines become capable of analyzing all
the data on the Web - the content, links, and
transactions between people and computers. A
"Semantic Web," which should make this
possible, has yet to emerge, but when it does,
the day-to-day mechanisms of trade,
bureaucracy, and our daily lives will be
handled by machines talking to machines,
leaving humans to provide the inspiration
and intuition. (...)
Berners-Lee, Tim (1998) Weaving the Web: The Original Design and Ultimate Destiny of the World
Wide Web. In http://semanticabyss.blogspot.pt

7. In http://portal.modeldriven.org/
QUE
http://cloudtimes.org/
SOCIEDADE?
QUE
IDENTIDADE?
Big Data Linked Data
Open Data

8. (...) Big Data é a informação sobre o
comportamento das pessoas em vez da
informação sobre as suas vidas.(...) dados de
localização vindos do seu telemóvel ou cartão de
crédito, são as pequenas migalhas de dados que
deixa atrás de si enquanto se movimenta no
mundo.
Alex „Sandy‟ Pentland (2012)
In http://lasuitedecomercioymarketing.blogspot.pt/

9. "(…) criação de conteúdos abertos de
aprendizagem, a gestão do conhecimento
pessoal e coletivo, a construção de ambientes
pessoais de aprendizagem (PLE, nas suas siglas
em língua inglesa), o uso de tecnologias móveis
que proporcionam dados sobre localização
geográfica, a participação em massa de
pessoas e instituições em plataformas de
redes sociais e, sem dúvida, o grande salto que
pressupõe a realidade aumentada e a chamada
“Internet das Coisas” (...)"
Relatório Horizon. 2010: 31

10. The idea of a globally
interconnected
continuum of
devices, objects and
things in general
emerged with the RFID
technology, and this
concept has
considerably been
extended to the current
vision that envisages a
plethora of
heterogeneous objects
interacting with the
physical http://www.iot-a.eu/public
In environment.

11. Usabilidades Semânticas
GERAIS
Motores de busca e
In http://www.cienciahoje.pt mecanismos de
georreferenciação
inteligentes serão, num futuro
In http://www.brandstories.net/
próximo, a base da aquisição
do conhecimento humano e
do rastreamento de
comportamentos (de objetos
e de pessoas)

12. EDUCACIONAIS
In http://aretio.hypotheses.org/
In http://www.unesco.org/
In http://bibliotecaucs.wordpress.com/
Recursos virtualmente obsoletos
transformam-se em materiais vivos
permitindo mais facilmente a sua
reutilização (no caso de OER); cMOOC
e xMOOC - poder de encontrar novas
formas de aprendizagem pela criação
de ambientes personalizados

14. + analytics
In WHEELER, Steve. The Architecture of Learning in LEARNING WITH 'E'S. http://steve-wheeler.blogspot.co.uk

15. In http://elearning.ipvc.pt
Os sistemas fechados de
aprendizagem
começam, lentamente a dar
lugar a ambientes cada vez In http://biblioufcspa.blogspot.pt
mais abertos e plurais
capazes de criar
Analytic Learning
PLEs mais
Rhizomathic Learning
personalizados

16. Tecnologia fator de:
personalização
singularidade
In www.natanaeloliveira.com.br
asfixia
fragilidade HOMEM
MASSA
fluidez

17. 1) O equilíbrio entre o Homem e a Máquina só será
alcançado com a recuperação da noção de
instrumentalidade ligada à exclusiva utilidade do objeto -
software e hardware;
2) A necessidade de uma forte formação ética dos
engenheiros informáticos e dos engenheiros de redes e
comunicações;
3) O caminho que a tecnologia disruptiva abre terá de
levar, necessariamente, a uma séria reflexão sobre os
paradigmas (político, sócio-económico, educativo, etc.)
instituídos no sentido de se proporcionar uma viragem
paradigmática na construção de um mundo cada vez
melhor (ou seja, cada vez mais humano e humanizado).

18. “Pensamentos sem conteúdo são vazios;
intuições sem conceitos são cegas” Kant
Tecnologia Ciências Humanas
Especialização Generalidades
Tecnofilia Ética

20. “Open Educational Resources (OER) are a
direct reaction to knowledge privatization;
they foment their exchange to the entire
world with the aim of increase the human
intellectual capacity.”
In Piedra, N. Chicaiza, J. López, J. Tovar, E. and Martínez, O. (2009) Open
Educational Practices and Resources based on Social Software, Utpl
Experience

21. “Social and semantic web can be
complementary approaches searching web
resources. This cooperative approach lets
enable a semantic search engine to find
accurate results and annotate web
resources.”
In Piedra, N. Chicaiza, J. López, J. Tovar, E. and Martínez, O. (2011 ) Finding OERs
With Social-Semantic Search in Global Engineering Education Conference

22. Vantagens no uso de Serendipity
• Acceso desde una sola herramienta a los recursos
producidos en diferentes instituciones, idiomas, áreas de
conocimiento y regiones.
• La interfaz de búsqueda, basada en palabras clave, es
la forma habitual con la que están familiarizados los
usuarios.
• Ofrece búsqueda entre categorías o facetas, esto facilita
la navegación y el filtrado de resultados.
Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013

23. Desafios criados com o uso de Serendipity
• el enriquecimiento de datos desde otras fuentes como
repositorios y bases de datos de material científico.
• la recuperación de recursos multilingüe.
• personalización de la experiencia de usuario, para ello se
están diseñando algunos servicios de recomendación y
de acceso personalizado.
Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013

24. La aplicación de las tecnologías semánticas puede
conseguir un efecto sinérgico para ofrecer entornos de
aprendizaje personales.
De forma específica, cuando se utilizan herramientas de
búsqueda basadas en un enfoque social y semántico,
como Serendipity, las siguientes capacidades son
posibles:
• Refinamiento y filtrado avanzado de recursos.
• Respuestas más completas, directas y precisas de
acuerdo al perfil del usuario.
• Mecanismos de navegación fáciles de usar; de esta
manera el usuario podrá encontrar los conceptos y
entender las relaciones clave en un curso.
Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013

25. La aplicación de las tecnologías semánticas y las guías de datos
enlazados sobre un dominio en particular, posibilita que agentes
máquina puedan identificar y procesar la semántica subyacente a los
datos descritos. (...) cierta capacidad de entendimiento podrá ser
asumida por las máquinas para interpretar los datos que reciben del
entorno, determinar su significado y generar nuevos datos mediante
reglas lógicas.
- (...) procesos y tareas educativas intensivas en datos y requerimientos
de procesamiento podrían automatizarse, con el objetivo de reducir el
esfuerzo que un profesor o un estudiante tendrían que invertir para
realizarlas.
- (...) las personas y las máquinas, cada uno, haga lo que mejor sabe
hacer. Así, las profesores tutelar el proceso de aprendizaje, los
estudiantes adquirir competencias para desempeñarse en el ámbito
laboral y los agentes recomendar rutas de aprendizaje según las
características de cada usuario.
Piedra, Nelson. Entrevista assíncrona. Abril 2013

26. Abertura
Colaboração
Criação
Automatização
Personalização
In www.fgcsic.es
Identidade em Rede Identidade Singular

27. Muito Obrigada
cecilia1976@gmail.com