La resiliencia es una capacidad interior que todos tenemos y que nos permite sobreponernos a las adversidades.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO
VILLARREAL
EUPG
MAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA
LA RESILIENCIA
PROFESOR RESPONSABLE:
Mg. Francisco Villanueva Tapia
Participantes:
• Ccoicca Miranda, Teófilo
• Nakandakare Díaz, Juana
• Llamo Díaz, Evelyn

2. LA RESILIENCIA
 Resiliencia (del verbo latino resilio, resilire: «saltar hacia atrás,
rebotar») tiene varios signficados según el contexto:
 En ingeniería, la resiliencia es una magnitud que cuantifica la
cantidad de energía por unidad de volumen que almacena un
material al deformarse elásticamente debido a una tensión
aplicada;
 En ecología, la resiliencia es la capacidad de las comunidades de
soportar perturbaciones;
 En psicología, la resiliencia es la capacidad de las personas o
grupos de sobreponerse al dolor emocional para continuar con su
vida;
 En derecho, la resiliencia jurídica es la capacidad de las personas,
dentro del marco general de los derechos humanos, de recuperar
su estado original de libertad, igualdad, inocencia, etc. después de
haber sido sometido a las acciones de fuerza del Estado.1
 Se ha incluido la palabra Resiliencia en los avances de la 23ª
edición del Diccionario de la lengua española de la Real Academia
Española.

3. DEFINICIONES
 La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e
 intrapsíquicos que posibilitan tener una vida “sana” en un medio insano. Estos
 procesos se realizan a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los
 atributos del niño y su ambiente familiar, social y cultural. Así la resiliencia no puede
 ser pensada como un atributo con que los niños nacen o que los niños adquieren
 durante su desarrollo, sino que se se trata de un proceso que caracteriza un
 complejo sistema social, en un momento determinado del tiempo (Rutter, 1992).
 La resiliencia significa una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser
 humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir
 sobre ellos (Suárez Ojeda, 1995).
 Concepto genérico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su
 relación con los resultados de la competencia. Puede ser producto de una conjunción
 entre los factores ambientales y el temperamento, y un tipo de habilidad cognitiva
 que tienen algunos niños aun cuando sean muy pequeños (Osborn, 1996).

4. PRECURSORES
Bowlby (1907-1990)
E.E. WERNER (1929) Primero en usar analogía
Realizó estudios con metales.
longitudinales a las Cualidad personal de no
500 niños hasta la desánimo, se fundamenta en
edad adulta en la isla los apegos primarios
hawaiana de kauai
Resiliencia
Vanistendael, 1994
Plantea la resistencia a la
Psicología positiva destrucción.
Martín Seligman, Teoría de Capacidad de proteger la
la indefensión aprendida integridad personal
(1998). Personalidad Capacidad de construir
positiva. Crear una vida digna de
Metas significativas ser vivida

5. COMPONENTES
Cambio de Paradigma
Modelo
Resistencia a la Modelo de
destrucción de riesgo desafio y
y daño fortalezas
Capacidad para
reconstruir sobre
circunstancias o
factores adverso
Resiliencia

6. CARACTERISTICAS DE LAS PERSONAS
RESILIENTES
Alto nivel de
competencia
Motivación hacia Actitud positiva
metas
Buen manejo Buenos estilos de
Autonomía e del estrés enfrentamiento a las
independencia adversidades
Sentimiento de Autoestima alta
esperanza

7. PILARES DE LA RESILIENCIA
Iniciativa
Sentido de
Independencia
humor
AUTOCONOCIMIENTO
Moralidad y
pensamient Creatividad
o critico
Interacción

8. EL LENGUAJE DE LA RESILIENCIA O FUENTES
INTERACTIVAS SEGÚN Edith Grotberg
YO PUEDO Hablar y encontrar formas de resolver
problemas
YO ESTOY Dispuesto a responsabilizarme de mis actos,
seguro de que todo saldrá bien
YO SOY Una persona por las que otros sienten cariño y
aprecio, respetuoso de mi mismo y del prójimo
YO TENGO Personas en que confio y amo.
18/06/2012 Personas queTeófilo Ccoicca Miranda
Lic. me ayudan . Grotberg, E. (1997)

9. LA CASITA: CONSTRUCCIÓN DE LA RESILIENCIA
Atico
Otras esperiencias a
descubrir
Autoestima y Aptitudes y Humor y
valores competencia creatividad
Primer piso
s
Capacidad de descubrir un sentido,
Planta baja una coherencia
Red de contactos informales:
Sótano Familia, amigos, vecinos.
Aceptación fundamental de la persona
(no su comportamiento)

10. PASOS PARA DESARROLLAR LA RESILIENCIA
Brindar
oportunidad Enriquecer
es de los
participación vínculos
significativa
Establecer y
Fijar límites
transmitir
claros y
expectativas
firmes
elevadas
Brindar Enseñar
afecto y habilidades
apoyo para la vida

11. DOCENTES COMO MODELO DE RESILIENCIA
Los docentes están más
llamados que nunca a ser los
modelos de resiliencia que los
educandos de nuestro país
necesitan.
¿Cómo se puede esperar que los
estudiantes enfrenten los
desafíos que se le presentan
adoptando conductas y
actitudes más resilientes si los
docentes no manifiestan esas
cualidades?

12. FACTORES QUE INHIBEN LA RESILIENCIA
EN LOS DOCENTES
Están cambiando las expectativas
acerca de lo que deben hacer las
escuelas y cómo deben hacerlo.
La composición del alumnado
está cambiando.
Los docentes son objeto de
crecientes críticas negativas por
parte de la comunidad.

13. FACTORES QUE INHIBEN LA RESILIENCIA
EN LOS DOCENTES
Falta de motivación por parte
de muchos docentes antiguos.
Existen restricciones
estructurales dentro del
sistema.
Mayor ímpetu para reformar
las escuelas.

14. COMO MEJORAR LA RESILIENCIA EN LOS
DOCENTES
Desarrollar su
Continuar con su
propia
desarrollo
personalidad
profesional
como docente
Aprender nuevas Encarar nuevos
técnicas desafíos

15. LA RESILIENCIA: algo para
promover
 Teniendo en cuenta que la resiliencia, como en la
mayoría de las facultadas humanas, no es un don
totalmente innato, ni totalmente adquirido.

16. LA RESILIENCIA EN LA ESCUELA
• Buscar las fortalezas de cada educando con el mismo interés y
rigor que emplean para detectar sus problemas, y hacérselas ver
MISION para, desde allí, construir estrategias de superación.
• Propia valoración.
FACTORES • La valoración de los demás.
• Construir y fomentar la resiliencia, hay muchas actividades que
pueden poner en práctica a fin de asegurar que ello ocurra para
OBJETIVO beneficio de la comunidad escolar, del país y de la educación.

17. Relación de confianza
Los educandos también necesitan establecer
fuertes vínculos entre ellos y su escuela.
Vínculos entre las familias de los educandos y
la escuela,
Proponer y participar en la aplicación de las
posibles sanciones a quienes las incumplan.

18. COLUMNAS PRINCIPALES DE LA
RESILIENCIA
La autoestima , la
confianza, perseverancia y
el apoyo de los demás son
los componentes básicos
de las actitudes que
construyen resiliencia.

19. PROGRAMAS QUE SE DEBEN DESARROLLAR
EN LA ESCUELA
Es recomendable abrir nuevos espacios a la participación de los estudiantes a fin
de afirmar su valor, su importancia y su capacidad de interacción con otros en la
gestión escolar.
Los programas desarrollados por los estudiantes:
 El municipio escolar.
 Las brigadas ecológicas.
 Los clubes académicos.
 Revistas escolares.
 Equipos deportivos
Actividades que se realizan antes, durante y después del horario escolar, y la
aplicación de estrategias de enseñanza participativas, son formas de brindar a los
educandos diferentes oportunidades de actuar significativamente.

20. CONCLUSIONES
• La Resiliencia se fundamenta en una interacción entre una
persona y su entorno.
• La Resiliencia no es una capacidad absuluta, ni estable, ni tiene
límites, es un proceso que puede durar toda la vida.
• Las escuelas son un ambiente clave para que los estudiantes
desarrollen capacidades de resiliencia a través de estrategias que
promuevan los factores internos y ambientales necesarios para el
desarrollo exitoso del alumno.
• Los docentes deben convertirse en un apoyo emocional
importante en sus alumnos ayudándolos a que generen fortalezas,
recursos y aprendizajes ante las vivencias de situaciones adversas
y/o traumáticas.

21. Comunidad latinoamericana de resiliencia
http://comunidadenresiliencia.blogspot.com/
Pobreza y resiliencia: Una nueva lectura de un problema complejo.
http://www.psiquiatria.com/articulos/psicologia/28321/
CARITAS Argentina. Una nueva perspectiva de trabajo en contextos de
pobreza: la resiliencia En www.caritas.org.ar/reflexiones.htm
Discapacidad: la diferencia como adversidad . : Dr. Héctor Lamas Rojas y Psic.
Alcira Murrugarra Abanto:
Sociedad Peruana de Resiliencia.
http://pasoapaso.com.ve/CMS/images/stories/variospdfs/resiliencia.pdf