1. GÉNESIS DE LA IDEA DE MAGNITUD Y MEDIDA DEL NIÑO
CHAMORRO PLAZA MA. DEL CARMEN
De la lectura se mencionan fases y etapas que debe pasar el alumno así como
también se mencionan los estadios que maneja Piaget durante el desarrollo del niño,
cabe mencionar que en estas fases entra la manipulación, la explicación.
1.- comparación perceptiva directa: estimación completamente directa y
posteriormente una estimación propiamente analítica (lo que es realmente medir)
2.- desplazamiento de objetos: estimación visual no se realiza a una distancia
apreciable utiliza medidas no convencionales.
Al final de este estadio se podría decir que el niño se empieza a separar de su cuerpo
y empieza tomar objetos de medida simbólicos.
3.- estadio en que se hace operativa la propiedad transitiva: razonamientos
deductivos.
Hace comparaciones.
No se han considerado las edades en las que se desarrollen y perfeccionen tales
estadios es necesario entender que no puede ser uniforme para distintos individuos.
Dentro del aula y grado que atiendo es verdaderamente difícil trabajar la geometría
puesto que los alumnos prácticamente han sido mecanizados es difícil la respuesta de
parte de ellos. Son alumnos que trabajan y se van por temporadas unos están y otros
se van.
SECUENCIA DIDACTICA.
Asignatura: matemáticas Propósito: analice la relación de
perímetro y área e identifique las medidas
para expresar cada uno.
Grado: 5° Apartado: 1.7
Bloque: I
Tema: figuras Subtema: figuras planas
Conocimientos y habilidades: componer y Competencia: manejar técnicas
descomponer figuras. eficientemente.
Analizar el área y el perímetro de una

2. figura.
Materiales: juego de geometría, libro de Aprendizajes esperados: analiza el área y
texto, material recortable, cartulina, perímetro de una figura.
tijeras, libreta, colores.
Actividades de inicio: las actividades se iniciaran con las siguientes preguntas ¿Qué
es un perímetro?, ¿Qué es el área?, por lógica algunos alumnos tendrán una idea, ya
que esto lo vio en grados anteriores y con base a sus respuestas y conocimientos se
harán unas actividades previas ejemplos en el pizarrón, pláticas sobre medidas de
terrenos de su familia, preguntando cuales son las medidas no convencionales que
utilizan sus familiares, para que empiecen a entender lo que es el área y perímetro.
Actividades de desarrollo: después de la realimentación que se les dio a los alumnos
se dispondrá a trabajar con el libro de texto en la página 26 y 27 juega con la figura y
realizan las actividades así mismo se trabaja con el material recortable de la página
187.despues de la actividad, se trabajara con los materiales solicitados para que
desarrollen sus habilidades y conocimientos y pongan en práctica lo que aprendieron
en clase.
Actividades de cierre: al cerrar la actividad el alumno cuenta con los conocimientos
que mediante la clase se transmitieron las habilidades se irán reforzando de acuerdo
a las actividades que se realicen de acuerdo a la temática, y se les pide que realicen
una actividad. representar y trazar la figura del área escolar y calcular el área
Evaluación: se aplicara durante la clase serán las del proceso y el producto del
mismo, así como también se tomaran en cuenta listas de cotejo.
HABILIDADES POR DESARROLLAR EN LA CLASE DE GEOMETRIA
SILVIA GARCIA PEÑA
La lectura hace referencia que la geometría es una disciplina eminentemente
visual, esto quiere decir que los conceptos geométricos deben ser reconocidos y
comprendidos a través de la visualización. La habilidad de la visualización está muy
relacionada con la imaginación espacial: la imaginación puede ser con la mente, es
importante que sepan interpretar la representación.
Habilidad de comunicación: es capaz de interpretar, entender y comunicar la
información geométrica.
Habilidades de dibujo: están relacionada con las reproducciones o construcciones
gráficas.