1. PROGRAMACIÓN
ANUAL
SALIR ENTRAR

2. ¿QUÉ ES LA PROGRAMACIÓN ANUAL?
Es un documento técnico pedagógico en el cual se
explicita las capacidades, conocimientos y actitudes,
organizados en unidades didácticas que se desarrollaran
durante el año escolar.
¿Qué lograrán los estudiantes?
Da respuesta
a tres
¿Cómo hacer para que aprendan?
interrogantes
¿Cómo comprobamos los aprendizajes?

3. INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Proyecto Curricular Características y necesidades de
Institucional los estudiantes
PRIORIZACIÓN DE LA
DEMANDA EDUCATIVA
1. Análisis de la problemática y
oportunidades del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa Programación
PROGRAMA CURRICULAR
Anual
DIVERSIFICADO POR AREA
Características del entorno
y condiciones de la
Institución Educativa

4. PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
1
2 CONSIGNAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
3
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROCESOS 4 PROPONER LAS ESTRATEGÍAS GENERALES
DEL ÁREA
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA
5
EVALUACIÓN
6 SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

5. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
COMPETENCIAS
¿Qué lograran los CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
estudiantes? ACTITUDES DIVERSIFICADAS
(Organizados en unidades didácticas)
ORIENTACIONES
¿Cómo hacer para que METODOLÓGICAS
- Estrategias de aprendizaje
aprendan? - Medios y materiales
¿Cómo comprobar los ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
aprendizajes? - Orientaciones para la evaluación

6. PROCESOS Y ELEMENTOS PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE AULA
ELEMENTOS
PREGUNTAS PROCESOS PROGRAMACIÓN SESIÓN DE
UNIDAD DIDÁCTICA
ANUAL APRENDIZAJE
Datos Informativos Datos Informativos Nombre
Presentación Justificación
Formular los Propósitos Propósitos de Competencias
de Grado Grado/Competencias seleccionadas
¿Qué lograrán los Aprendizaje esperado
Priorizar los Valores y
estudiantes? Valores y Actitudes Valores y Actitudes
Actitudes
Priorizar los Temas
Temas Transversales Temas Transversales Tema Transversal
Transversales
Cronología Calendarización Temporalizaciòn Temporalizaciòn
Organizar las Unidades Organización de las Organización de los
¿Cómo hacer para que Didácticas Unidades Didácticas Aprendizajes
aprendan? Estrategias Secuencia Didáctica
Proponer Estrategias
Metodológicas del Área Actividades/Estrategias
Metodológicas
Recursos Educativos
Evaluación: Evaluación:
¿Cómo comprobar los Proponer Orientaciones Orientaciones para la
Criterios - Indicadores - Criterios - Indicadores -
aprendizajes? para la Evaluación Evaluación
Instrumentos Instrumentos
Sugerir Bibliografía
Bibliografía Básica Bibliografía Básica Bibliografía Básica
Básica
Firmas y V°B° Firmas y V°B° Firmas y V°B°

7. 1. CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS DEL CICLO
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
“AREA : ARTE ” PCI
COMPETENCIAS AREA ARTE
VI CICLO VII CICLO
COMPETENCIAS COMPETENCIAS
DEL DEL
VI CICLO VII CICLO
1er. GRADO 2do. GRADO 3er. GRADO 4to. GRADO 5to. GRADO
DESARROLLA LAS DESARROLLA LAS COMPETENCIAS DEL VII
COMPETENCIAS DEL VI CICLO CICLO
Las competencias para la programación anual se toman del
Diseño curricular Diversificado

8. DISEÑO CURRICULAR (DCN)“AREA ARTE ” PCI
CICLO VI CICLO VII
Expresa sus emociones, sentimientos Expresa sus emociones sentimientos
e ideas con imaginación e ideas con imaginación y creatividad,
y creatividad, mediante diversas mediante diversas formas de comunicación
formas de comunicación artística de otros espacios culturales,
EXPRESIÓN artística de su entorno y de aplicando los procedimientos
ARTÍSTICA otros espacios culturales, explorando técnicos necesarios para la realización
diversos modos para la artística que fortalezca la identidad
realización artística, respetando y la estética del arte tradicional y
las normas de convivencia. popular del Perú y el mundo.
Mani esta sus opiniones críticas Aprecia críticamente el arte peruano y
acerca de diversas expresiones universal, como expresión de creatividad
APRECIACIÓN artísticas de la realidad social y y libertad del ser humano y como
ARTÍSTICA cultural de su medio, identificándose medio para construir y reafirmar su
con ellas. identidad personal, social y cultural.

9. DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS “AREA ARTE ”
Competencias por grado – VI Ciclo
1er GRADO 2do GRADO
Manifiesta sus vivencias, Manifiesta sus vivencias, emociones
emociones, ideas, manejando sentimientos, ideas, manejando los
los elementos que constituyen las elementos que constituyen las
diversas formas de comunicación diversas formas de comunicación
Expresión artística: Artes visuales, teatro, artística: Artes visuales, teatro,
artística danza, música; iniciando su danza, música. Emplea técnicas
preparación en el campo de las pertinentes a la expresión artística y
artes integrales y disfruta con disfruta con ellas.
ellas.
Manifiesta sus opiniones acerca Manifiesta sus opiniones acerca de
Apreciación de diversas expresiones artísticas diversas expresiones artísticas de la
artística de la realidad social y cultural de realidad social y cultural de su medio,
su medio y se identifica con ellas. se identifica con ellas valorando su
propio trabajo y el de sus
compañeros.

10. DISEÑO CURRICULAR POR GRADOS “AREA ARTE ”
Competencias por grado VII Ciclo
3er GRADO 4to GRADO 5to GRADO
Manifiesta sus vivencias, Manifiesta sus vivencias, Manifiesta sus vivencias
emociones, sentimientos, emociones, sentimientos, ideas, emociones, sentimientos, ideas,
ideas, manejando los manejando los elementos que manejando los elementos que
elementos que constituyen las constituyen las diversas formas de constituyen las diversas formas de
diversas formas de comunicación artística: Artes comunicación artística: Artes
comunicación artística: Artes visuales, teatro, danza, música. visuales, teatro, danza, música. Ç
visuales, teatro, danza, Emplea la línea, la forma, el color y Reconoce y relaciona la
Expresión música. la textura en la composición de las importancia de las artes visuales a
artística Emplea técnicas pertinentes a artes visuales. Utiliza gestos, y través del tiempo, realiza el
la expresión artística movimientos corporales, en la montaje de una obra teatral,
explorando con temas de las producción de obras dramáticas. selecciona y diseña los elementos
bellas artes, con Diseña y realiza dinámicas de necesarios para la realización de
representaciones teatrales movimiento expresivo en la danza la danza, analiza y aplica los
interpretando la danza y la explorando diferentes formas conocimientos adquiridos en la
música local y regional musicales. interpretación y creación musical
descubriendo ser parte de
una gran cultura
Reconoce el valor expresivo Manifiesta sus opiniones acerca de Valora el arte como expresión de
del arte en la apreciación de expresiones artísticas de diversos creatividad y libertad del ser
Apreciación un repertorio variado de obras contextos socioculturales humano.
artística de diversas culturas y dialogando y reflexionando. Analiza
periodos históricos del Perú e interpreta las diferentes
expresiones integrando cada uno
de los lenguajes artísticos.

11. DISEÑO CURRICULAR POR GRADO “AREA ARTE ” PCI
TERCER GRADO
Expresa sus emociones sentimientos e ideas
con imaginación y creatividad, mediante diversas
formas de comunicación artística de otros espacios
EXPRESIÓN culturales, aplicando los procedimientos técnicos
ARTÍSTICA necesarios para la realización artística que
fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y el mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal,
APRECIACIÓN
como expresión de creatividad y libertad del ser
ARTÍSTICA humano y como medio para construir y rearmar su
identidad personal, social y cultural.

12. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín””
2. Área : ARTE.
3. Grado : 3ero
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge L. Romero T.
II. COMPETENCIAS
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y
creatividad, mediante las diversas formas de comunicación artística de
EXPRESIÓN su entorno y de otros espacios culturales, aplicando los procedimientos
ARTÍSTICA técnicos necesarios explorando para la realización artística, que
fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú
y del Mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de
APRECIACIÓN
creatividad y libertad del ser humano y como medio para construir y
ARTÍSTICA
reafirmar su identidad personal, social y cultural.

13. TEMAS TRANSVERSALES Y DEMANDAS EDUCATIVAS P.C.I.
PROBLEMA / OPORTUNIDADES TEMA TRANSVERSAL DEMANDA EDUCATIVA
Los jóvenes tienen dificultades para - Actividades productivas de Llamellín y la región: artesanía textil, tallados en madera, tallados en piedra,
etc.
conseguir trabajo
- Oportunidades de empleo en Llamellín y la región: (artesanía, agricultura, ganadería, hilado, arte culinario,
arqueología, etc.)
- El comercio en Llamellín.
- Ferias agropecuarias.
- Planes de negocios.
- Mercado Laboral en el entorno regional y local.
- Salud y educación en Llamellín.
Promoción de emprendimientos por la Educación para - Comercio y mercado internacional.
iglesia católica en las escuelas y la - Trabajo en equipo.
comunidad la provincia Antonio Raymondi
el emprendimiento - Habilidades sociales
como medio de lucha contra la pobreza. - Capacidades y actitudes emprendedoras.
- Solidaridad internacional
La actividad agrícola tiene bajo índice de - La contaminación ambiental.
- Uso racional del agua
productividad
- Técnicas de riego por aspersión, goteo, etc
- Técnicas de estudio y fertilización natural de suelos.
- Técnicas de producción agrícola
Los jóvenes no valoran la cultura de otras - Aspectos históricos y geográficos de las provincias aledañas a Llamellín.
comunidades Educación para la - Tradiciones y costumbres de los inmigrantes de Llamellín.
- Influencia de los inmigrantes en el desarrollo socio-económico de Llamellín.
convivencia y - Actividades productivas de los inmigrantes de Llamellín.
ciudadanía. - Festividades, costumbres y faenas de los pobladores de la región Ancash.
- Chacas: ejemplo de emprendimiento.
Acervo cultural de Llamelín y de la región - Los medios de comunicación en Llamellín y la región. Programas.
- Manifestaciones culturales como eje de desarrollo de Llamellín.
- Formas Expresivas de Llamellín y la región.
- Literatura oral de Llamellín y la región. Anécdotas, relatos juveniles.
Representantes de la literatura de Llamellín y la región.
Educación para la -
- Walter Vidal Tarazona. Obra poética
identidad regional - Tradición culinaria de Llamellín: Jamón llamellino, jaca pichu, papa cashqui, uman caldo, etc.
- Geografía de la provincia Antonio Raymondi: ubicación, distritos, relieve, altitud, clima y microclimas,
paisaje.
Flora y la fauna de Llamellin - La flora de Llamellín: eucalipto, penka, zarza, capulí, saúco, ortiga, cantuta, pajonales, etc.
- Fauna de Llamellín: colibrí, guardacaballo, huanchaco,, lechuza, zorro, venado, vizcacha, comadreja, etc.
Los temas transversales se encuentran en el PROYECTO CURRICULAR DE INSTITUCIONAL

14. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL.
1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín””
2. Área : “ARTE “.
3. Grado : 3ero
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge Romero Torres
II. COMPETENCIAS
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante las diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
EXPRESIÓN
espacios culturales, aplicando los procedimientos técnicos necesarios explorando
ARTÍSTICA
para la realización artística, que fortalezca la identidad y la estética del arte
tradicional y popular del Perú y del Mundo.
Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y
APRECIACIÓN
libertad del ser humano y como medio para construir y reafirmar su identidad
ARTÍSTICA
personal, social y cultural.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadania
Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional

15. 3. ORGANIZAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
La unidad didáctica PROGRAMACIÓN ANUAL
es la unidad básica
de programación que
organiza las
capacidades,
conocimientos y UNIDAD UNIDAD UNIDAD
actitudes a DIDÁCTICA 1 DIDÁCTICA 2 DIDÁCTICA “n”
desarrollarse en un
tiempo determinado
La programación curricular anual contiene en su interior varias
unidades didácticas

16. TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Las capacidades y conocimientos
se organizan según los
procedimientos del proyecto
UNIDAD DE MÓDULO DE
APRENDIZAJE Surge de una necesidad, interés o
problema del aula.
APRENDIZAJE
Participación de los estudiantes en
la programación y toma de
decisiones.
Las capacidades y Tiene como resultado un producto
conocimientos se o servicio concreto. Desarrolla conocimientos
organizan en torno a un específicos de un área.
Desarrolla aprendizajes propios
tema eje que los articula
del área o en articulación con otras Es de corta duración.
según su naturaleza áreas.
Puede formar parte de una
Participación indistinta de
unidad de aprendizaje o
los estudiantes.
proyecto.
Desarrolla aprendizajes
PROYECTO Se desarrolla como pre
propios del área o en
DE requisito o fortalecimiento
articulación con otras
APRENDIZAJE del desarrollo de las
áreas.
capacidades.

17. EJEMPLO:
EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN DE
ORGANIZACIÓN DE
UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDADES DIDACTICAS

18. DETERMINAR EL ORGANIZADOR
PROCESOS PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPO DE EJEMPLO DE EJEMPLO DE UNIDAD
ORGANIZADOR ORGANIZADOR DIDACTICA
TEMA Educación para la VALOREMOS NUESTRA
1 TRANSVERSAL identidad regional IDENTIDAD LOCAL
CALENDARIO Día de la juventud FESTEJANDO CON NUESTRO
2 COMUNAL PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA
CONOCIMIENTO Folklore de PROMOCIONO MI ARTE Y
3 ARTICULADOR Llamellín CULTURA
PROYECTO Promoción de CONOCIENDO LOS LENGUAJES
APRENDIZAJE evento cultural ARTÍSTICOS
4
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN TORNO AL ORGANIZADOR
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN TORNO AL ORGANIZADOR

19. PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS
P.C.I.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
ARTE
IDENTIFICAR LAS OPCIONES ARTÍSTICO
1 OCUPACIONALES QUE DE SE DESARROLARAN EN
TERCER GRADO EL GRADO
CAPACIDADES. Artesano - Músico - Actor
Expresión artística. Diseñador gráfico. - Danzante
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
• Crea imágenes inspiradas en su entorno tomando en cuenta los
aspectos de la composición. PROPONER UNIDADES QUE PERMITIRAN
2 DESARROLLAR LAS CAPACIDADES Y
• Ejecuta temas musicales de su entorno local y regional utilizando
diversos instrumentos musicales de su región. CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES:
- CONOCIENDO LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
• Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en
episodios, mitos y leyendas de su localidad. - FESTEJANDO CON NUESTRO PUEBLO Y NUESTRA FAMILIA
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y - VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL
cultural. - PROMOCIONO MI ARTE Y CULTURA
Apreciación artística
• Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico.
• Identifica las características de las artes visuales. 3 SELECCIONAR LA UNIDAD CONSIDERANDO LOS
SIGUIENTES CRITERIOS:
• Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
manifestaciones artísticas de Llamellín. Edad de los estudiantes.
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual.
Saberes previos de los estudiantes
• Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su
formación personal y social. Equipamiento con los que cuenta la IIEE
• Identifica las características de una producción teatral. Cantidad de horas destinadas al área
• Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio
personaje.
• Identifica las características de la danza nacional. OBSERVA
• Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
• Conoce elementos técnicos de la música SELECIONARON

20. SELECCIONAR LAS CAPACIDADES QUE PERMITAN DESARROLLAR
4 LAS UNIDADES
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO: Arte P.C.I. UNIDAD UNIDAD UNIDAD UNIDAD
TERCER GRADO N° 1 N° 2 N° 3 N° 4
CONOCIEN-
FESTEJAN NUESTRA PROMO-
CAPACIDADES. DO LOS
DO CON IDENTIDAD CIONO MI
LENGUAJES
NUESTRO LOCAL ARTE Y
Expresión artística. ARTÍSTICOS
PUEBLO Y CULTURA
E1 • Aplica técnicas del dibujo artístico. NUESTRA
E2 • Crea imágenes inspiradas en su entorno y tomando en cuenta los aspectos de FAMILIA
la composición.
E3 • Ejecuta temas musicales de su entorno utilizando diversos instrumentos
E3 E1
musicales de su región. E1 E2
E4 • Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados en episodios, mitos y E5 E2
leyendas de su localidad. E3 E4
E5
• Representa danzas creativas fortaleciendo su identidad social y cultural.
E5
E5 A2
Apreciación artística A5
A1 • Reconoce las diferentes técnicas del dibujo artístico. A1
A7
A2 • Identifica las características de las artes visuales. A3
A7
A3 • Valora el contenido, la forma y el mensaje que expresan las diferentes
A4
manifestaciones artísticas. A8
A6
• Reconoce los aspectos formales de la perspectiva en el arte visual. A9
A4
A9
A5 • Reconoce el valor cultural, expresivo y formativo de la música en su formación A10
personal y social.
A6 • Identifica las características de una producción teatral.
A7 • Analiza e interpreta el drama creativo y construye su propio personaje.
A8 • Identifica las características de la danza nacional.
A9 • Reconoce elementos expresivos de la danza y se identifica con ellas.
A10 • Conoce elementos técnicos de la música.

21. P.C.I.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE
Área: ARTE 5 PERMITAN DESARROLLAR LAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS Unidad Nº 1
1 Conociendo los lenguajes artísticos
Artes visuales• Historia del arte. Prehistoria, Edad antigua, Edad media y Renacimiento.
2 • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción del retrato, construcción de CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
3 caricaturas e historietas, teniendo como modelo el poblador de Llamellìn
• La perspectiva. La composición simétrica y asimétrica.
4
• Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas 2
5 Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de Chalhuá. • Escultura. Expresión artística.
6 Música• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical: cromática. Solfeo Rítmico. • • Aplica técnicas del dibujo
artístico. 5
Caligrafía musical y compases simples.
7 • Técnica vocal con ejecución de melodías sencillas de la localidad de Llamellìn.• El ritmo y el sonido en la • Ejecuta temas musicales de
su entorno utilizando 6
evolución de la música.
8 diversos instrumentos
• El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de origen pre- hispánicos. • Repertorio
musicales de su región. 8
con temas inéditos de la localidad de Llamellìn
9 • Representa danzas
• Compositores locales y regionales y artistas destacados de la localidad de Llamellìn
creativas fortaleciendo su 11
10 • La melodía: frases melódicas.• Ejecución instrumental. Ejercicios con saltío, galopa, tresillos. identidad social y cultural.
11 Teatro• El teatro. Géneros teatrales. Apreciación artística 15
• Estructura de un texto dramático. Física: actos, cuadros, escenas. Trama: inicio, nudo, desenlace. • Valora el contenido, la
12
• Apreciación estética teatral, de episodios ocurridos y narrados de Llamellìn. forma y el mensaje que
13 16
• Expresión corporal y expresión vocal. • La improvisación. expresan las diferentes
14 • Drama creativo mediante jjuegos tradicionales de Llamellín manifestaciones artísticas.
18
15 • Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes. •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo • Identifica las características
de una producción teatral.
16 Danza• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y duendes, los danzantes de hábeas,
los pastorcitos de navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo • Conoce elementos técnicos
17 de la música.
• El folklore costeño, andino y selvático.• Evolución de la danza en el Perú.
18
• Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza: vestuario, escenografía, música.
19 • Danza moderna. Mensaje, comunicación cinética, música y expresión.
20 • Representación de emociones y sentimientos durante el desarrollo de la danza

22. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
UNIDAD PERIODOS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
DIDACTICA I II III iv
• Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos,
2
E1 construcción del retrato, construcción de caricaturas e
Expresión artística. historietas, teniendo como modelo el poblador de Llamellìn
E3 • Aplica técnicas del dibujo 5 • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de
artístico.
Llamellín: Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha,
• Ejecuta temas musicales
de su entorno utilizando
la quebrada de Chalhuá. • Escultura.
E5 diversos instrumentos 6
• Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala
musicales de su región. musical: cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y
UNIDAD Nº 1 • Representa danzas compases simples.
creativas fortaleciendo su
CONOCIENDO identidad social y cultural. 8 • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales
LOS Apreciación artística peruanos de origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas
LENGUAJES • Valora el contenido, la inéditos de la localidad de Llamellìn
ARTÍSTICOS forma y el mensaje que 11 • El teatro. Géneros teatrales
expresan las diferentes
A3 manifestaciones 15 • Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes.
artísticas. •(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
• Identifica las 16 • El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as
A6 características de una y duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de
producción teatral. navidad, cabildo y tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
• Conoce elementos
A10 técnicos de la música.
18 • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la
danza: vestuario, escenografía, música.
UNIDAD Nº 2
UNIDAD Nº 3

23. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PERIODOS
UNIDAD DIDÁCTICA
SELECCIONADAS SELECCIONADOS I II III iV
UNIDAD Nº 1
Artes Visuales
Expresión artística. Música
CONOCIENDO LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Apreciación artística Teatro
Danza
UNIDAD Nº 1 Artes Visuales
Expresión artística. Música
FESTEJANDO CON NUESTRO PUEBLO Y
NUESTRA FAMILIA Apreciación artística Teatro
Danza
Artes Visuales
UNIDAD Nº 1 Expresión artística. Música
VALOREMOS NUESTRA IDENTIDAD LOCAL Apreciación artística Teatro
Danza
Artes Visuales
UNIDAD Nº 1 Expresión artística. Música
PROMOCIONO MI ARTE Y CULTURA Apreciación artística Teatro
Danza

24. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES. P.C.I.
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIAD LABORIOSIDAD
Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio Ayuda a sus compañeros Se esfuerza por conseguir el
institucional logro
Practica hábitos de higiene en Cuida la propiedad ajena Se desprende se sus Persiste a pesar de los errores
su presentación personal. materiales escolares para
apoyar a los que no tienen
Permanece en la institución Es cortés en su trato Comparte con sus Hace más de lo que se le pide
educativa. compañeros sus
conocimientos, experiencias y
materiales
Cumple las normas de Mantiene el orden en clase Colabora con instituciones de Lidera y organiza el equipo
seguridad. ayuda social a la comunidad
Participa en las actividades Respeta la diversidad cultural Muestra disposición Muestra entusiasmo y
que programa la IIEE cooperativa y democrática dedicación al trabajar
Contribuye con la Cumple acuerdos y normas Promueve actividades en Es perseverante en la
conservación de orden e de convivencia beneficio del grupo ejecución de las tareas de su
higiene del aula proyecto
Se esfuerza por mejorar su
proyecto
actitudes de comportamiento a desarrollar en el año lectivo se seleccionan de panel de valores y
actitudes del PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

25. ACTITUD ANTE EL ÁREA.
ACTITUDES. P.C.I.
-Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad.
-Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución
educativa.
-Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas,
estrategias o coreografías.
-Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse
en la integración de un grupo artístico.
-Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
-Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
-Pone en práctica el folklore de Llamellín.
LA ACTITUD ANTE EL ÁREA SE ENCUENTRA EN LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

26. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERIODOS
UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
I II III iV
Expresión artística. • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción
del retrato, construcción de caricaturas e historietas, teniendo como
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
modelo el poblador de Llamellìn
• Ejecuta temas musicales de su • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín:
entorno utilizando diversos Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de
instrumentos musicales de su Chalhuá. • Escultura.
región. • Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical:
UNIDAD Nº 1 • Representa danzas creativas cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y compases simples.
fortaleciendo su identidad social y • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de
CONOCIENDO LOS cultural. origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas inéditos de la localidad
LENGUAJES Apreciación artística de Llamellìn
ARTÍSTICOS • El teatro. Géneros teatrales
• Valora el contenido, la forma y el
• Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes.
mensaje que expresan las
•(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
diferentes manifestaciones
• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y
artísticas.
duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y
• Identifica las características de una tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
producción teatral. • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza:
• Conoce elementos técnicos de la vestuario, escenografía, música
música.
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•Cuida el patrimonio institucional -Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad.
•Es cortes en su trato. -Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
•Contribuye con el orden y la higiene en el aula. -Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
•Llega a la hora indicada. coreografías.
•Muestra disposición cooperativa y democrática. -Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un
grupo artístico.
-Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
-Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
-Pone en práctica el folklore de Llamellín.

27. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ESTRATEGIAS.
Método de proyectos * Método demostrativo.
* Métodos activos. * Estudio dirigido.
* Técnicas grupales. * Lluvia de ideas.
Dinámicas motivacionales. * Juego de roles
Las estrategias Integración de organizadores de área
serán diversas, RECURSOS EDUCATIVOS
estas se aplicarán Cuaderno.
Lápiz, lapicero.
oportunamente de Herramientas básicas.
acuerdo a la naturaleza Materiales para el proyecto.
Pizarra.
de las actividades. Plumones.
Papelógrafos .
Materiales de artes visuales, de música,,de danza y de teatro.
Textos y guías pedagógicas
Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedagógica
del PEI y las orientaciones metodológicas del PCI.

28. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN.
1. La evaluación será permanente e
integral
Las orientaciones para
2. La evaluación se realizará
el proceso de
considerando los siguientes criterios:
• Expresión Artística. evaluación
• Apreciación Artística. guardan coherencia
• Actitud ante el área con el DCN,
3. La evaluación de los criterios se
la propuesta
realizará mediante indicadores de
pedagógica del PEI
evaluación.
y las orientaciones
metodológicas del PCI.

29. EJEMPLO:
EJEMPLO:
PROGRAMACIÓN ANUAL
ORGANIZACIÓN DE

30. PROGRAMACIÓN ANUAL
I. INFORMACIÓN GENERAL
1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi – Llamellín””
2. Área : Arte.
3. Grado : 3ro.
4. Horas Semanales : 2 Horas semanales
5. Profesor : Lic. Jorge L. Romero T.
II. COMPETENCIAS
Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad, mediante las
EXPRESIÓN diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros espacios culturales,
ARTÍSTICA aplicando los procedimientos técnicos necesarios explorando para la realización artística, que
fortalezca la identidad y la estética del arte tradicional y popular del Perú y del Mundo.
APRECIACIÓN Aprecia críticamente el arte peruano y universal, como expresión de creatividad y libertad del ser
ARTÍSTICA humano y como medio para construir y reafirmar su identidad personal, social y cultural.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Tema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N° 2 Educación para la convivencia y ciudadania
Tema Transversal N° 3 Educación para la identidad regional

31. IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PERIODOS
UNIDAD DIDACTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
I II III iV
Expresión artística. • Dibujo artístico. Estudio de la figura humana, elementos, construcción
del retrato, construcción de caricaturas e historietas, teniendo como
• Aplica técnicas del dibujo artístico.
modelo el poblador de Llamellìn
• Ejecuta temas musicales de su • Paisaje con técnica libre, inspirados en parajes turísticos de Llamellín:
entorno utilizando diversos Torre, Pahuacoto, lagunas Yanacocha y Ruricocha, la quebrada de
instrumentos musicales de su Chalhuá. • Escultura.
región. • Cualidades del sonido y • Los signos de alteración. • Escala musical:
UNIDAD Nº 1 • Representa danzas creativas cromática. Solfeo Rítmico. • Caligrafía musical y compases simples.
fortaleciendo su identidad social y • El folklore musical de Llamellìn. • Instrumentos musicales peruanos de
CONOCIENDO LOS cultural. origen pre- hispánicos. • Repertorio con temas inéditos de la localidad
LENGUAJES Apreciación artística de Llamellìn
ARTÍSTICOS • El teatro. Géneros teatrales
• Valora el contenido, la forma y el
• Recursos expresivos del actor. • Construcción de personajes.
mensaje que expresan las
•(Producción de obra) (Porque hay • Mimo
diferentes manifestaciones
• El Folklore: Características. de Llamellín: Pallas y pizarros, auk’as y
artísticas.
duendes, los danzantes de hábeas, los pastorcitos de navidad, cabildo y
• Identifica las características de una tanta jitay, jaca tzari, chihuallo
producción teatral. • Danza creativa. Elementos básicos para la realización de la danza:
• Conoce elementos técnicos de la vestuario, escenografía, música
música.
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•Cuida el patrimonio institucional -Muestra interés por el uso de los instrumentos musicales de su localidad.
•Es cortes en su trato. -Tiene iniciativa para participar en los diversos eventos culturales de la institución educativa.
•Contribuye con el orden y la higiene en el aula. -Es cooperativo con sus compañeros al apoyarlos en el uso de diversas técnicas, estrategias o
•Llega a la hora indicada. coreografías.
•Muestra disposición cooperativa y democrática. -Es tolerante con sus compañeros ante las dificultades que puedan presentarse en la integración de un
grupo artístico.
-Valora las manifestaciones artísticas propias de su comunidad.
-Muestra interés por la práctica de manifestaciones artísticas.
-Pone en práctica el folklore de Llamellín.

32. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.
o Método de proyectos.
o Método demostrativo.
o Estudio dirigido.
o Técnicas grupales.
- Dinámicas
- Juego de roles
o Integración de organizadores de área
MEDIOS Y MATERIALES.
o Fólder y papel bond tamaño A4.
o Juego de escuadras.
o Lápiz, tajador y borrador.
o Materiales para los proyectos.
o Papelógrafos.
o Plumones de papel.
- Cinta maskintape
- Materiales de artes visuales, de música,,de danza y de teatro.
- Textos y guías pedagógicas

33. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
• La evaluación será permanente e integral.
• La evaluación se realizará considerando los siguientes criterios de evaluación:
Expresión artística
Apreciación artística
Actitud ante el área
• Por cada criterio se formularan indicadores de evaluación a partir de las capacidades del grado.
• La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por
cada criterio de evaluación.
BIBLIOGRAFÍA

34. ORIENTACIONES GENERALES PARA LA EVALUACIÓN.
- Se planifica desde el momento de la programación, para ver
el logro y lo que se evalúa: inicio, proceso y término del aprendizaje.
- Se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni
amenazas. No como recurso de control y represión.
- Se debe realizar en forma permanente, dosificadamente.
- Son diversas y responden a la naturaleza de cada área.
- Es participativa, que propongan la forma de ser evaluados que
asuman responsabilidades (auto y la coevaluación)
- Se realiza por criterios e indicadores. Los criterios son unidades de
recojo de información. Los indicadores evidencian el aprendizajes en
cada criterio de evaluación.

35. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA EVALUACIÓN DE ARTE.
- Evaluar procesos más que productos finales.
- Sesiones deben desarrollar al detalle los criterios de evaluación.
- Las actitudes deben ser evaluadas de manera específica, sin
mezclar con las avaluaciones propuestas.
- Valorar la originalidad y el esfuerzo.
- Desarrollar la apreciación artística por medio de la aplicación de la
autoevaluación y la coevaluación.
BIBLIOGRAFÍA
- Guía didáctica de Educación por el Arte. MINEDU.
- OTP del área de Arte.
- Fichas y fascículos para docentes y alumnos para el área de Arte
- Textos de consulta en general.
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