Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.

1. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EL MÁSTER
UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO:
APLICACIÓN A LAS ASIGNATURAS DE COMERCIALIZACIÓN E
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
Barlés Arizón, Mª José
Blasco Arcas, Lorena
Casaló Ariño, Luis V.
Matute Vallejo, Jorge
Orús Sanclemente, Carlos
VI Jornada de Buenas
Prácticas en la Docencia
Universitaria con Apoyo
de TIC
Zaragoza, 16 de septiembre
de 2015

2. Objetivos
(1) Presentar el uso coordinado de tres nuevas
tecnologías para la creación de contenidos por
parte del alumnado en el Máster Universitario
de Dirección y Planificación del Turismo de la
Universidad de Zaragoza
(2) Analizar la satisfacción del alumnado con
estas acciones, su utilidad percibida y la
adquisición de competencias transversales.

3. Tres TICS en tres asignaturas
Creación de blogs
Gestión de empresas
Culturales
Creación de vídeos y de
un canal para su
visionado en YouTube
Técnicas Avanzadas de
Gestión de la
Información
Creación de
cuestionarios a través
de Google Drive
Creación de
Productos Turísticos

4. Metodología
Estadisticos descriptivos y prueba T
• Encuesta. Medimos mediante escala Likert de 7
puntos:
▫ competencias transversales relevantes
(6 ítems)
▫ utilidad percibida y la satisfacción con
el uso de las TICs empleadas (1 ítem)
• Para comprobar si dichos valores eran
significativamente superiores al punto neutral, se
realizaron una serie de Pruebas T para una
muestra, utilizando como valor de prueba el
número 4.
• Todos los ítems son significativamente
superiores a ese valor:
▫ los alumnos están satisfechos con el uso
de TICs para la creación de contenidos,
▫ consideran que estas herramientas son
útiles,
▫ perciben que han adquirido
competencias transversales
VARIABLE Media
Desviación
Estándar
T P
Creatividad (comp.
transversal)
6,18 0,40 17,89 <0,01
Trabajo en equipo
(comp. transversal)
6,27 0,65 11,66 <0,01
Capacidad uso TICs
(comp. transversal)
6,18 0,87 8,28 <0,01
Capacidad de síntesis
(comp. transversal)
5,91 0,54 11,74 <0,01
Habilidades sociales
(comp. transversal)
6,09 1,04 6,64 <0,01
Habilidades
comunicativas (comp.
transversal)
5,91 0,94 6,71 <0,01
Utilidad percibida 6,36 0,65 15,54 <0,01
Satisfacción 6,27 0,50 11,66 <0,01

5. Conclusiones
• Los resultados iniciales de este trabajo en curso
muestran que el uso de TICs orientadas a la
generación de contenidos en la docencia universitaria
favorece la percepción de adquisición de competencias
transversales y se considera como algo útil, lo que
puede ayudar al desarrollo de la satisfacción del
alumno.
• La integración de las TICs en la docencia ha sido
beneficiosa desde la propia opinión de los docentes,
por lo que animamos a incorporar este tipo de
herramientas al resto de jóvenes investigadores que
posiblemente acaben dedicando parte de su tiempo
profesional a la docencia universitaria.

6. Limitaciones, nuevas líneas
• El número de alumnos que han participado en esta
serie de acciones es demasiado pequeño
• Repetir la experiencia con alumnos pertenecientes a
otras titulaciones y con diferente experiencia
universitaria.
• Analizar otras competencias transversales
y/específicas
• Comparar la adquisición de competencias entre los
alumnos que sí realizan estas actividades y los que no.

7. NUEVAS TECNOLOGÍAS Y APRENDIZAJE ACTIVO EN EL MÁSTER
UNIVERSITARIO EN DIRECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DEL TURISMO:
APLICACIÓN A LAS ASIGNATURAS DE COMERCIALIZACIÓN E
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS Y ORGANIZACIÓN DE EMPRESAS
Barlés Arizón, Mª José
Blasco Arcas, Lorena
Casaló Ariño, Luis V.
Matute Vallejo, Jorge
Orús Sanclemente, Carlos
VI Jornada de Buenas
Prácticas en la Docencia
Universitaria con Apoyo
de TIC
Zaragoza, 16 de septiembre
de 2015