Este documento describe los diferentes tipos de preguntas que se pueden crear en Moodle y cómo configurarlas. Incluye 10 tipos de preguntas como arrastrar y soltar, calculadas, emparejamiento y ensayo. Explica cada tipo con detalle, incluyendo cómo configurar el enunciado, opciones de respuesta, imágenes y valores variables. El objetivo es proporcionar una guía completa para que los profesores puedan diseñar efectivamente diferentes tipos de preguntas en Moodle.

1. 1
Autor : José Ignacio Segovia

2. 2
TIPOS DE PREGUNTAS:
1. Arrastrar:
1.1. Arrastrar y soltar marcadores.
1.2. Arrastrar y soltar sobre texto.
1.3. Arrastrar y soltar sobre una imagen.
2. Calculadas:
2.1. Calculadas.
2.2. Calculadas opción múltiple.
2.3. Calculadas simple.
3. Elige la palabra perdida.
4. Emparejamiento:
4.1. Emparejamiento.
4.2. Emparejamiento aleatorio.
5. Ensayo.
6. Numérica.
7. Opción múltiple.
8. Respuesta corta.
9. Respuestas anidadas (Cloze). (Generador on-line)
10. Verdadero/Falso.
ANTES DE EMPEZAR:
Obviamente lo primero es crear el cuestionario y configurarlo a nuestro gusto. Una vez creado el
cuestionario nos vamos a la configuración de nuestro curso, desplegamos y elegimos: “Aún más…”

3. 3
De ahí vamos al Banco de preguntas y hacemos clic:
Presionamos en el botón “ Crear una nueva pregunta ” :

4. 4
Elegimos el tipo de pregunta:
Y para finalizar clic en Agregar.
1. Arrastrar:
1.1. Arrastrar y soltar marcadores.
En esta pregunta se le mostrará una imagen al alumno. Además tendrá una serie de palabras o
marcadores que tendrá que arrastrar a la imagen, justo al lugar donde deben estar. Por ejemplo,
dando la imagen del mapa de España el alumno tendrá que arrastrar cada Comunidad Autónoma a
donde corresponda.
Apartado: General
Nombre de la pregunta: comenzamos dando un nombre a la pregunta, (CONSEJO = poner un
nombre que nos permita reconocer más tarde fácilmente que tipo de pregunta es).
Enunciado de la pregunta: es donde formulamos la pregunta al alumno.
Puntuación por defecto: establecemos la puntuación que tendrá la respuesta.
Retroalimentación general: es opcional… independientemente de si respondió bien o mal podemos
dejar al alumno un mensaje que aparecerá tras responder.

5. 5
Apartado: Previsualizar
Imagen de fondo: aquí cargaremos la imagen sobre la que se arrastrarán los marcadores o palabras.
Claro está que esta imagen la tenemos que tener previamente preparada/guardada.
Hacemos clic en “Seleccionar un archivo” o directamente arrastramos el archivo que queremos
cargar
Buscamos o arrastramos nuestra imagen:
Se abrirá el explorador de archivos para
buscarla, y una vez localizada, clic en Abrir
Aparecerá la imagen seleccionada y haremos clic en “Subir este archivo”

6. 6
Veremos la imagen dentro de una cuadrícula:
Apartado: Marcadores
Aquí debemos escribir las palabras/marcadores que el alumno arrastrará a la imagen. El apartado
’Número’ se usa para definir el nº de veces que estará disponible el marcador. Personalmente me
gusta activar la casilla “ Barajar ítems en cada intento “ por si tienen opción a más de un intento que
les aparezcan en diferente orden….
Apartado: Dejar caer las zonas
Este es el lugar donde indicaremos en que zona exacta de la cuadrícula debe situarse el marcador
para que lo identifique como correcto. Hay que completar 3 campos,
- Forma = para que el marcador tenga una de las 3 formas que se ofrecen (círculo, polígono y
rectángulo).
- Coordenadas = aquí indicamos el lugar de la cuadrícula donde tiene que ir el marcador. Para
ello si situamos el cursor en la imagen con la
cuadrícula y lo vamos moviendo veremos en la parte
inferior las coordenadas en el eje X y en el Y para
orientarnos.

7. 7
Debemos separarlas con una coma y a continuación poner punto y coma y establecer un valor
numérico para el ancho y el alto del marcador.
- Marcador = desplegamos y elegimos de los marcadores que creamos en el apartado anterior
el deseado.
Ejemplo:
Ya solo queda Guardar los cambios:
Y veremos nuestra pregunta en el Banco de preguntas. Podemos ‘previsualizarla’ pulsando en el
icono:
Así quedaría:

8. 8
1.2. Arrastrar y soltar sobre texto.
Sirven para exponer un texto al alumno en el que hay huecos para completar con palabras que le
damos y que tendrá que arrastrar.
El Apartado: General, es idéntico al del punto anterior, excepto en el Enunciado de la pregunta.
Aquí formulamos la pregunta al alumno y le damos un texto con espacios en blanco que debe
rellenar.
Ejemplo:
Use the Present Simple tense to complete these sentences:
 Sarah _______________ (drink) orange juice every day.
 John and me __________ (be) tall.
Pero en lugar de poner una línea, donde el alumno arrastrará la palabra, escribiremos dobles
corchetes quedando de esta manera:
 Sarah [[1]] orange juice every day.
 John and me [[2]] tall.
 I [[3]] my car on Saturdays.
Los números solo los pongo para orientarme.
Apartado: Opciones
Aquí es donde escribimos las respuestas correctas, es decir lo que el alumno debe responder.
Podemos activar la casilla ‘Barajar’ para que en distintos intentos no aparezcan en el mismo orden y
elegir el nº de veces que la puedo usar en Grupo:
Por último clic en “ Guardar cambios “. Quedará así :

9. 9
1.3. Arrastrar y soltar sobre una imagen.
Sirve para dar al alumno una imagen a la que tiene que arrastrar palabras o imágenes. En la imagen
aparecerán rectángulos que le indican al alumno donde tiene que arrastrar las palabras o imágenes
que le proporcionamos.
El Apartado: General, es idéntico al del punto.
Apartado: Vista Previa
Aquí hay que arrastrar o subir la imagen (que previamente tenemos guardada en nuestro ordenador
o repositorio) que queremos que sea el fondo de la actividad, sobre la que el alumno arrastrará el
texto o la imagen (CONSEJO = de un tamaño grande).
Ejemplo:
Apartado: Elementos arrastrables
Como decía, puede ser un elemento de tipo texto o una imagen. Debemos elegir cual de los dos
queremos:

10. 10
Si es texto arrastrable, escribiremos en el cuadro de diálogo la palabra o palabras deseadas. Si es
una imagen arrastrable, tenemos que tenerla guardada y subirla.
Apartado: Dejar caer las zonas
Es aconsejable hacer clic en el botón “Refrescar Vista Previa” porque muchas veces al entrar en
este apartado en el campo “Elemento arrastrable” no aparece ninguno.
Desplegamos el elemento arrastable y elegimos el correspondiente en cada zona.
Volver a refrescar la vista previa y subimos al apartado Vista Previa, donde ahora veremos bajo la
imagen los elementos arrastrables que hemos añadido (en mi ejemplo 5 de texto y 1 imagen):

11. 11
Ahora arrastramos cada texto o imagen al punto exacto de la imagen donde debe ir:
Si volvemos a bajar al apartado “Dejar caer en las zonas”, veremos que en los campos “Izquierda” y
“Arriba” que estaban en blanco aparecen las coordenadas de las posiciones de los textos/imágenes
arrastrables:

12. 12
Guardar cambios y quedará así:
2.1. Calculadas.
Son similares a preguntas numéricas pero con números seleccionados aleatoriamente de un
conjunto cuando se intenta resolver el cuestionario. Se usan para pedir al alumno el resultado
numérico de un problema.
Ejemplo:
Le planteamos al alumno este sencillo problema: “La densidad de un cilindro es de 3.000 Kg/m3 y su
volumen de 4 litros. Halla la masa del cilindro.”
Apartado: General
La única diferencia con los anteriores está en el campo “enunciado de la pregunta”. En este
tenemos que poner entre llaves { } una letra que se usa a modo de comodín y que tendrá un valor
numérico que variará para cada alumno y cada intento. Ese valor numérico estará en un rango que
nosotros definiremos.
{d} {v}

13. 13
Apartado: Respuestas
Aquí tenemos que escribir la fórmula que se necesita para hallar la solución al problema planteado,
usando para ello las llaves y los comodines mencionados anteriormente. También tenemos que
indicar la calificación (si es correcta la respuesta ponemos 100%.
Podemos modificar la tolerancia, el nº de decimales a mostrar y si queremos un mensaje de
retroalimentación:
Apartado: Tratamientode las unidades
Nos sirve para elegir si queremos que el alumno deba indicar la unidad de medida o no:
Clic en Guardar cambios
Como hemos creado 2 comodines ( d y v) nos aparece una ventana para elegir las propiedades de
estos. Como esto es un ejemplo sencillo, lo dejaremos todo tal cual está y pincharemos en
“Siguiente página”
En la siguiente página podemos ya introducir el valor de cada comodín y el rango mínimo y máximo
de estos para que no salga siempre el mismo valor. En mi ejemplo, para d (densidad) pondré 3.000 y
para v (volumen) pondré 6 y no pediré decimales :

14. 14
Un poco más abajo elegimos el número de posibles ejemplos distintos de los que dispondremos al
plantear el problema. Desplegamos y elegimos… Clic en Agregar:
Y abajo clic en Guardar cambios. Nos quedará algo así:
2.2. Calculadas opción múltiple.
Este tipo de preguntas se parecen a las preguntas de opción múltiple, la principal diferencia es que
el texto y la fórmula pueden estar incluidas dentro de la opción de respuesta como {=...}.
Estas preguntas usan los mismos comodines que las preguntas calculadas.
Ejemplo:
Calcula el área de un rectángulo en donde l = {A} cm y h = {B} cm.
Apartado: General
En el campo “enunciado de la pregunta” formulamos la pregunta poniendo entre llaves los
comodines:
Apartado: Respuestas
Daremos al alumno varias respuestas posibles, de las cuales, en este caso, solo una es correcta.
El texto de la opción de respuesta correcta escrito por el profesor sería:
{A} {B}

15. 15
El área del rectángulo es {={A}*{B}} cm2.
La opción de respuesta correcta se mostraría como:
El área del rectángulo es 10.0 cm2
Las variables elegidas por el conjunto de datos en el ejemplo eran {A} = 4.0 {B} = 2.5 .
Necesitamos proporcionar opciones adicionales incorrectas, presentadas al estudiante para que
elija. Algunos ejemplos para respuestas incorrectas podrían ser:
El área del rectángulo es {={A}*{B}-{B}} cm2.
y
El área del rectángulo ess {={A}*{B}+{A}} cm2.
No debemos olvidar poner en el campo ‘Calificación’ 100% para la respuesta correcta y ‘Ninguno’
para las incorrectas.
Haremos clic en Guardar cambios. Aparece la ventana para elegir las propiedades de los datos de
los comodines. Para este sencillo
ejemplo no cambiamos nada y
hacemos clic en “Siguiente página”.
Igual que en las preguntas calculadas
tenemos que asignar un valor a los comodines y un rango de valores para que en futuros intentos
no aparezcan siempre los mismos datos:
Un poco más abajo elegimos el número de posibles ejemplos distintos de los que dispondremos al
plantear el problema. Desplegamos y elegimos… Clic en Agregar:

16. 16
Y abajo, clic en Guardar cambios. Nos quedará algo así:
2.3. Calculadas simple.
Son iguales que las que vimos anteriormente: “Calculadas” .
3. Elige la palabra perdida.
Se presenta un texto al alumno al que le faltan palabras, y en su lugar hay un desplegable para que
elijan la que piensan que es la correcta.
Vamos al Apartado: Enunciado
Lo más sencillo es escribir (o copiar y pegar) directamente todo el texto para luego eliminar las
palabras que deseemos:
Ejemplo:

17. 17
A continuación iremos seleccionando las palabras que queremos quitar y las cortaremos y las
pegaremos en el Apartado: Opciones
Tenemos que poner, en el lugar donde hemos cortado (borrado) la palabra entre dobles corchetes
[[1]] por ejemplo un nº para recordar el orden de las palabras que hemos cortado:
El resultado después de haber cortado las palabras y puesto corchetes quedaría así:

18. 18
Y en el apartado Opciones , así :
Es importante (aunque no obligatorio) activarla casilla Barajar, para que la primera opción no sea
la de la primera palabra ausente y así consecutivamente. Quedaría así :
4.1. Emparejamiento.
Se trata de preguntas en las que el alumno tendrá varias posibles respuestas con las que tendrá que
emparejar la correcta.
Ejemplo:

19. 19
Quedando así para el alumno:
4.2. Emparejamiento aleatorio
Se utilizan para que el alumno elija la respuesta correcta de entre varias opciones que se le ofrecen.
Solo se usan cuando vamos a usar varias preguntas del tipo “Respuesta corta”, y lo que hará es
mostrar las preguntas de respuesta corta de forma aleatoria.
Daremos un nombre a la pregunta, luego en el enunciado escribiremos la pregunta :

20. 20
En mi caso tengo 3 preguntas de respuesta corta creadas, por eso en el campo “Número de
preguntas a elegir”, elijo 3 :
Podemos escribir alguna palabra/s de retroalimentación y en Múltiples intentos podemos dar
alguna pista al alumno….
Clic en Guardar cambios y veremos algo así:
5. Ensayo.
Como podemos adivinar por el nombre es un tipo de pregunta dirigida a que el alumno escriba
una frase, un párrafo, etc. como respuesta a la pregunta realizadaSe deberá calificar
manualmente.
Apartado: General
Daremos un nombre a la preguna en el capo Nombre. Escribiremos la pregunta en el campo
Enunciado de la pregunta.
Podemos cambiar la puntuación que tendrá, poner un mensaje de retroalimentación…
Apartado: Opciones de respuesta
Este apartado es interesante; las variables que podemos configurar son:
- Formato de la respuesta: donde podemos elegir el Editor que le aparecerá al alumno.
Tenemos 4 opciones:

21. 21
a) Editor HTML = el mismo editor que estamos usando en Moodle
b) Editor HTML con selector de archivos = igual que el anterior pero incluyendo la posibilidad
de que el alumno pueda subir algún archivo.
c) Texto sin formato y texto sin formato, tipografía espaciada = para que el alumno solo
pueda escribir sin más.
d) Sin texto= será solamente útil cuando queramos que el alumno nos presente en clase, en
papel, el texto solicitado.
- Requerir texto: con este podemos obligar al alumno o no a escribir en Moodle el texto o
permitirle no hacerlo.
- Tamaño de la caja de entrada: podemos elegir el nº de líneas de la caja donde el alumno
escribirá el texto, pero solo es la apariencia, no quiere decir que limite al alumno a
escribir un máximo de esas líneas (solo es el aspecto visual).
- Permitir archivos adjuntos: solo tendrá sentido si en “formato de respuesta” hemos elegido
la opción “Editor HTML con selector de archivos”, para que el alumno pueda subir algún
archivo.
- Archivos adjuntos requeridos: podemos dejarlo como opcional o fijar el nº de archivos que
puede subir el alumno.
- Accepted file types: aquí elegimos que tipo de archivos permitimos l alumno que suba.
Apartado: Plantilla de respuesta
Aquí podemos proporcionar (opcionalmente) una plantilla guía de respuesta al alumno.
Este sería un ejemplo:

22. 22
6. Numérica.
Son preguntas en las que pedimos al alumno simplemente un dato numérico.
Escribimos el enunciado de la pregunta y el resto de parámetros como como en las anteriores
preguntas. Ejemplo:
Apartado: Respuestas
Respuesta 1: será el número correcto que debe introducir el alumno; con margen de error = 0 y en
calificación por tanto debemos poner; 100%
Respuestas 2,3, 4, etc. solo las pondremos si queremos puntuar otras respuestas diferentes a la
correcta y la calificación que le damos. Para el ejemplo anterior:
La respuesta correcta es “5” y tendrá la puntuación máxima (100%). Si falla en una, tanto por
defecto (4) por exceso (6) he puesto que se la califique, pero calificándola con el 75%.
Apartado: Tratamientode la unidades
Para mi ejemplo como solo necesito un nº sin necesidad de unidades ni decimales escojo la opción
“Sólo la RESPUESTA-NUMÉRICA se calificará, no permitiéndose unidades”
Guardar cambios y quedará así:

23. 23
7. Opción múltiple.
Se le formula una pregunta al alumno y se le ofrecen varias posibles respuestas. Podemos optar
porque solo un sea la correcta o más de una. Ejemplo:
Choose the right answer:
Kim loves books. She _____________ everyday.
Apartado: Respuestas
Introducimos las respuestas que le aparecerán al alumno, puede haber una correcta o más de una y
le pondremos una calificación:
Clic en Guardar cambios:
Y el resultado sería:

24. 24
8. Respuesta corta:
Se utilizan para formular una pregunta al alumno a la que tendrá que responder por escrito con una
sola palabra.
Por ejemplo:
Es importante tener presente el campo: “Diferencia entre mayúsculas y minúsculas”. Dependerá
de si para nosotros es relevante que el alumno las utilice o no:
Apartado: Respuestas
Para este ejemplo me es indiferente que escriban en mayúsculas o minúsculas. Como posibles
respuestas correctas he puesto 2 : “ write y To write” y por tanto en Calificación les he puesto a
ambas un 100% :
Clic en Guardar cambios:
Y el resultado sería:

25. 25
9. Respuestas anidadas (Cloze).
Las preguntas de este tipo son muy flexibles, permitiendo incluir preguntas de opción múltiple,
cortas y numéricas. Sólo pueden crearse introduciendo unos códigos especiales que crean
preguntas anidadas.
Forma de crearlas:
a) Donde queremos que aparezca el espacio en blanco para que lo rellene el alumno debemos
poner una llave {
b) A continuación se pone un número que indica cuánto vale esta respuesta. Por ejmplo: {1
c) Después indicamos el tipo de respuesta que se va a usar comenzando siempre con 2 puntos.
Tipos:
 Respuesta corta donde nos es indiferente si pone o no mayúsculas :SHORTANSWER:
 Respuesta corta donde importa si pone o no mayúsculas :SHORTANSWER_C:
 Respuesta en forma de número :NUMERICAL:
 Respuesta de opción múltiple de un desplegable :MULTICHOICE:
 Respuesta de opción múltiple donde las opciones aparecen como botones de radio en una
columna vertical :MULTICHOICE_V:
 Respuesta de opción múltiple donde las opciones aparecen como botones de radio en una
columna horizontal :MULTICHOICE_H:
En las de opción múltiple después de :MULTICHOICE: escribimos las distintas respuestas posibles
separándolas con el signo de aproximación ~ , pero a la primera respuesta posible no es necesario
anteponérselo. Después de escribir el signo de aproximación ~ pondremos el signo igual = antes de
la respuesta correcta, de modo que quede así: ~=respuesta correcta.
Otro modo de especificar la respuesta correcta es %100% , de manera que quede así:
~%100%respuesta correcta.
Para preguntas de respuesta corta debemos utilizar obligatoriamente el símbolo %100% . En las
preguntas de respuesta corta se puede indicar como errónea cualquier respuesta diferente a la
señalada por el docente. Esto podemos hacerlo utilizando el signo asterisco *, de esta manera nos
evitamos escribir otras palabras.
Opcionalmente se puede incluir retroalimentación anteponiendo el signo # justamente después de
la posible respuesta, por ejemplo ~=París#Muy bien, lo que indicaría que la respuesta correcta es
‘París’ y que cuando el estudiante la seleccione se le mostrará el texto "Muy bien".
Ejemplos:
1. Pregunta tipo respuesta corta insensible a mayúscula:
• El lado mayor de un triángulo rectángulo se llama:
{1:SHORTANSWER:%100%Hipotenusa#Bien~*#Incorrecto, vuelve a intentar}
En este caso si el estudiante escribe “Hipotenusa” o “hipotenusa” la respuesta será calificada como
correcta.
2. Pregunta tipo respuesta corta donde importa si se ponen mayúsculas:
• Capital de Perú:
{1:SHORTANSWER_C:%100%Lima#Bien~*#Incorrecto, intenta de nuevo}

26. 26
Aquí el alumno debe escribir su respuesta teniendo en cuenta las mayúsculas.
3. Pregunta tipo numérica:
• ¿Cuántos lados tiene un triángulo?
{1:NUMERICAL:%100%3}
4. Pregunta tipo opción múltiple desplegable
• Complete la frase con la palabra correcta:
Las vías respiratorias {1:MULTICHOICE:~grandes~altas#Wrong~%100%superiores#OK} , incluyen la
nariz, la faringe y la laringe.
De esta manera el estudiante tendrá que desplegar una lista en la que elegirá entre tres opciones
“grandes” , “altas” o “superiores”, siendo esta última la correcta.
5. Pregunta tipo opción múltiple con botones en horizontal
 Elige el verbo que falta: “ You ____ to the cinema”
You {1:MULTICHOICE_H:visit~=go~study} to the cinema
El alumno tendrá 3 botones para elegir, donde solo es correcto ‘go’ .
Veamos como se ve en Moodle:

27. 27
EXISTE UNA WEB EN INTERNET QUE NOS GENERA DE FORMA MUY SENCILLA CUALQUIER TIPO DE
PREGUNTA ANIDADA (CLOZE):
http://projects.ael.uni-tuebingen.de/quiz/htmlarea/index.php . Clic aquí
Es un editor que tiene las instrucciones para generar preguntas en inglés, pero que es sumamente
simple.
Tan solo hay que copiar o escribir la oración o texto donde queremos insertar la ‘Pregunta anidada’,
seleccionar la palabra que queremos que el alumno escriba o elija, pulsamos en el botón de la
interrogación con fondo amarillo y se abre una ventana donde podemos elegir el tipo de Respuesta
anidada que deseamos, la respuesta correcta, el nº de opciones que damos al alumno,
retroalimentación (opcional). Basta con pulsar en “Insert” y en el editor aparecerá generada la
pregunta. Veamos un ejemplo:
Traducido sería así:
Mi texto será: “ Excel es una hoja de cálculo .”

28. 28
Selecciono la palabra “ hoja “ y hago clic en el botón de la interrogación
Automáticamente se abre la ventana para elegir las opciones que queramos:
Quedando en mi caso así:
Hago clic en “Insert”
La copio y la pego en mi pregunta de mi Moodle:
Quedando perfecta:
Calificación
Respuestas
posibles
Marcar la correcta

29. 29
10. Verdadero/Falso.
Se la podría considerar como un tipo de respuesta de opción múltiple, donde solo hay 2 opciones:
Verdadero o Falso. Se le plantea al alumno una pregunta con solo 2 posibles respuestas, V / F :