Classe de 5e - Cahier individuel de suivi des capacités en Histoire géographie (programmes 2008)

1. NOM : ANNÉE 2014 - 2015
PRÉNOM :
CLASSE : 5ème
MON CAHIER DE RÉUSSITES
ET DE PROGRÈS
EN
HISTOIRE – GÉOGRAPHIE
ÉDUCATION CIVIQUE
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2. Ce livret a été réalisé par
C. Tambareau – Août 2014
Il est disponible sous licence Creative Commons
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3. Première partie : Histoire
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4. Manuel pages : 5 – H – I
CHAPITRE I - LES DÉBUTS DE L'ISLAM
Problématique :
« Comment naît et se développe la religion musulmane ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais situer, sur une carte, les territoires dominés par l'Islam au
IXe siècle.
Se repérer dans le temps :
Je connais la date de l'Hégire.
Décrire :
Je sais décrire une mosquée.
Je sais décrire une ville musulmane au Moyen Âge.
Raconter :
Je peux raconter un épisode de l'expansion de l'Islam.
Je peux raconter des épisodes de la tradition religieuse de l'Islam.
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5. Manuel pages : 5 – H – II – 1
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles
Thème 1 - Paysans et seigneurs
Problématique :
« Qui sont les habitants des seigneuries au Moyen Âge ?
Quels sont leurs modes de vie ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Se repérer dans le temps :
Je connais la période de la naissance des villages au Moyen Âge.
Décrire :
Je sais décrire une seigneurie.
Je sais décrire un village médiéval.
Je sais décrire le travail des paysans au Moyen Âge.
Je sais décrire le mode de vie noble au Moyen Âge.
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6. Manuel pages : 5 – H – II – 2
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles
Thème 2 - Féodaux, souverains, premiers États
Problématique :
« Comment s'organise le pouvoir féodal
et comment la royauté utilise cette organisation ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je connais la carte l'évolution du royaume de France (Xe – XVe
siècles).
Se repérer dans le temps :
Je connais la date des personnages et événements étudiés.
Décrire et expliquer :
Je sais décrire et expliquer l'organisation du système féodal.
Je sais décrire et expliquer le pouvoir royal au Moyen Âge.
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7. Manuel pages : 5 – H – II – 3
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles
Thème 3 - La place de l'Église
Problématique :
« Quel rôle joue l'Église dans la société du Moyen Âge ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Se repérer dans le temps :
Je sais à quelle période ont été construites les églises romanes.
Je sais à quelle période ont été construites les églises gothiques.
Raconter et expliquer :
Je peux raconter quelques épisodes de la vie d'un personnage
étudié en classe.
Décrire :
Je sais décrire une abbaye et expliquer son organisation.
Je sais décrire une église en utilisant le bon vocabulaire.
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8. Manuel pages : 5 – H – II – 4
CHAPITRE II - L'OCCIDENT FÉODAL, XIe – XVe siècles
Thème 4 - L'expansion de l'Occident
Problématique :
« Comment l'Occident chrétien développe-t-il son influence ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser l'expansion de l'Occident chrétien sur une carte de
la Méditerranée (XIe – XIVe siècles)
Se repérer dans le temps :
Je connais les dates de la première croisade.
Raconter et expliquer :
Je peux raconter et expliquer un épisode des croisades.
Décrire :
Je sais décrire les activités d'un banquier ou d'un marchand au
Moyen Âge.
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9. Manuel pages : 5 – H – III
CHAPITRE III - REGARDS SUR L'AFRIQUE
Problématique : « Comment vivait-on en Afrique au Moyen Âge?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser la civilisation étudiée en classe.
Je sais localiser la conquête et l'expansion arabo-musulmane en
Afrique du Nord au Moyen Âge.
Je connais les principales routes commerciales africaines au Moyen
Âge.
Se repérer dans le temps :
Je connais les dates de la civilisation étudiée en classe.
Décrire :
Je sais décrire la civilisation étudiée en classe.
Je sais décrire le fonctionnement de la traite des esclaves, à
travers le Sahara ou vers l'Orient.
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10. Manuel pages : 5 – H – IV – 1
CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècles
Thème 1 - Les bouleversements culturels et intellectuels
Problématique :
« Pourquoi, à partir du XVe siècle, l'Occident découvre-t-il une nouvelle façon
de voir le monde ? Quels sont les principaux changements ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je sais localiser les principaux foyers de la Renaissance en Europe.
Se repérer dans le temps :
Je connais la date du voyage de Christophe Colomb.
Je connais la date du voyage de Magellan.
Je connais le siècle des réformes religieuse et des guerres de
religion.
Raconter :
Je peux raconter la vie d'un personnage célèbre de la Renaissance.
Je peux raconter un épisode des réformes religieuses.
Raconter et expliquer :
Je sais raconter et expliquer l'importance des découvertes
scientifiques de la Renaissance.
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11. Manuel pages : 5 – H – IV – 2
CHAPITRE IV - VERS LA MODERNITÉ, fin XVe – XVIIe siècles
Thème 1 - L'émergence du « roi absolu »
Problématique :
« Comment les rois de France parviennent-ils à imposer leur domination sur la
société ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
Je connais la carte du royaume de France entre le XVI et le XVIIe
siècles.
Se repérer dans le temps :
Je connais la date de l'Édit de Nantes.
Je connais les dates du règne personnel de Louis XIV.
Raconter :
Je peux raconter une journée du roi Louis XIV.
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12. ANNEXES – HISTOIRE
A – LES CARTES
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en Histoire.
H I • L'expansion de l'Islam au IXe siècle.
H II - 4 • L'évolution du royaume de France (Xe – XVe siècles).
H II - 4 • L'expansion de l'occident chrétien en Méditerranée
(XIe – XIVe siècles).
H III - 2 • L'Afrique au Moyen Âge.
• Les conquêtes et l'expansion musulmane en Afrique du
Nord.
• L'Afrique médiévale et ses échanges avec les autres
continents.
H IV - 1 • Les foyers de la Renaissance en Europe.
H IV - 2 • Le royaume de France (XVIe siècle – 1715).
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.
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13. B – LES REPÈRES CHRONOLOGIQUES
Voici les dates que vous devez mémoriser au cours de l'année (et ne pas les
oublier au fur et à mesure !)
H I 622 Hégire
H II - 1 Xe – XIe siècles Naissance des villages en Occident.
H II - 2
H II - 3 Xe – XIIe siècles Églises romanes
XIIe – XIIIe siècles Églises gothiques
H II - 4 1096 - 1099 Première croisade en Orient
H III
H IV - 1 1492 Le voyage de Christophe Colomb
1519 - 1521 Le voyage de Magellan
XVIe siècle Réformes et Guerres de religion
H VI - 2 1598 Édit de Nantes
1661 - 1715 Règne personnel de Louis XIV
Cette case te servira à vérifier que tu connais bien toutes les dates de toutes les leçons.
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14. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une
présentation et des repères pour savoir où tu en es.
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !
LOCALISER
Attention ! C'est différent en
histoire et en géographie !
C'est répondre à la
question « Où cela se
trouve ? »
Niveau 1 Tu connais par coeur les noms de lieu de la
leçon et tu connais leur orthographe.
Niveau 2 Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte historique un lieu (ex. une ville) ou un
territoire (ex. un pays).
Niveau 3 Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
territoires sur une carte muette.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
AVOIR DES REPÈRES
CHRONOLOGIQUES
C'est répondre à la
question
« Quand cela s'est-il
passé ? »
Niveau 1 Tu connais une date par coeur.
Niveau 2 Tu es capable de lire une date ou une période
sur une frise chronologique.
Niveau 3 Tu es capable de savoir si un événement s'est
produit avant ou après un autre.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Demande à ton professeur des fiches d'exercices sur les frises chronologiques.
Essaie de réaliser une frise avec tous les repères chronologiques de la leçon.
DÉCRIRE UN ÉVÉNEMENT
C'est répondre à la
question
« Comment les choses se
sont-elles passées ? »
Niveau 1 Tu es capable de raconter une histoire en
respectant la vérité historique.
Niveau 2 Tu es capable de raconter une histoire en
respectant l'ordre chronologique des
événement.
Niveau 3 Ton récit utilise correctement les marqueurs
temporels : d'abord ; ensuite ; enfin... etc.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Raconte (ou écris) ton histoire pour quelqu'un qui ne la connaît pas. Demande lui
ensuite de te la raconter à nouveau pour vérifier que ta description a été efficace !
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15. DÉCRIRE UN OBJET
OU UN LIEU
C'est répondre à la
question
« À quoi cela ressemble ? »
Niveau 1 Tu es capable de présenter ce que tu veux
décrire (nature, date, origine, matériaux,
couleurs...).
Niveau 2 Tu es capable de le décrire en n'oubliant aucun
détails. Ta description permet à ton lecteur ou
à ton auditeur de s'imaginer cet objet ou ce
lieu.
Niveau 3 Tu es capable de dire pourquoi cet objet/ lieu
est important pour le chapitre étudié.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la
présentation d'un document.
- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le
connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une
bonne description.
DÉCRIRE UNE ACTIVITÉ
C'est répondre à la
question
« Que font les hommes et
pourquoi ? »
Niveau 1 Tu es capable de dire en quoi consiste cette
activité.
Niveau 2 Tu es capable de dire quelles sont les
personnes impliquées dans cette activité.
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance (sociale,
économique, culturelle...) de cette activité.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Utilise un document iconographique du chapitre représentant cette activité pour te
servir de support et réponds aux questions suivantes : de quoi s'agit-il ? Qui cela
concerne-t-il ? Pourquoi cette activité est importante ?
DÉCRIRE UNE
ORGANISATION SOCIALE
C'est répondre à la
question « Comment les
hommes vivent en
société ?»
Niveau 1 Tu es capable de présenter les groupes qui
forment cette société.
Niveau 2 Tu es capable de préciser les groupes
dominants et les groupes dominés.
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer quel sont les
conséquences de cette organisation de la
société.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Utilise un document iconographique (plan, image...) et essaie de voir quel groupe
social il concerne.
- Réfléchis aux différences avec la société dans laquelle tu vis aujourd'hui et imagine
que tu vis à cette époque. Qu'est ce qui changerait dans ta vie ?
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16. DÉCRIRE UNE
CIVILISATION
C'est répondre à la
question
« Comment vivaient les
gens à cet endroit et à cette
époque ? »
Niveau 1 Tu es capable de présenter cette civilisation
dans le temps (quand ?) et dans l'espace (où ?)
Niveau 2 Tu es capable de présenter son organisation
sociale et politique.
Niveau 3 Tu es capable d'expliquer l'importance de cette
civilisation dans le monde et dans l'histoire
humaine.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Pour le niveau 1, demande à ton professeur les fiches d’entraînement sur la
présentation d'un document.
- Présente oralement (ou par écrit) un objet ou un lieu du chapitre à quelqu'un qui ne le
connaît pas. Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une
bonne description.
DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE
C'est répondre à la
question
« Que se passe-t-il ?»
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ?
Quand ? Où?)
Niveau 2 Tu es capable de raconter son déroulement
dans le temps.
Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses
conséquences.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce
phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ?
quand ? où?
- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.
EXPLIQUER
C'est répondre à une
question qui commence par
« Pourquoi »
et ce n'est pas facile !
Niveau 1 Tu es capable de faire une réponse simple en
reprenant la question posée sans confondre la
cause et la conséquence.
Niveau 2 Dans ta réponse, tu utilises correctement les
connecteurs logiques (parce que ; car ; en
effet... etc).
Niveau 3 Tu es capable d'utiliser plusieurs arguments
pour ton explication.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Demande qu'on te pose une question à propose du cours qui commence par
« pourquoi » et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait, c'est bon !
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17. RACONTER LA VIE D'UN
PERSONNAGE
C'est répondre à la
question qui est ce
personnage et pourquoi
est-il important ? »
Niveau 1 Tu es capable de présenter rapidement le
personnage : qui est-il ? Quand et où a-t-il
vécu ? Pourquoi est il important ?
Niveau 2 Tu es capable de raconter ses origines et les
principaux épisodes de sa vie.
Niveau 3 Tu es capable de présenter un ou plusieurs
épisodes de sa vie qui font de lui un
personnage important.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Raconte oralement ce que tu sais d'un personnage à quelqu'un qui ne le connaît pas.
Demande qu'on te pose des questions pour en savoir le plus possible sur lui.
RACONTER UN ÉVÉNEMENT
Cette capacité demande à être détaillée. C'est le sujet de l'annexe D, à la page suivante !
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18. D – RACONTER UN ÉVÉNEMENT
1. La formule « 3QOCP » :
C'est la formule magique qui te permet de réaliser un brouillon sans rien oublier : Quoi ?
Qui ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ?
Si tu réponds à ces six questions dans ton récit, tu auras réussi.
2. L'ordre du récit :
Ces éléments doivent se suivre dans l'ordre !
Comment savoir
si je sais faire ? Présentation du récit
Déroulement
chronologique
des événements
Conclusion du récit
Niveau 1
Tu es capable de
répondre aux 4
questions pour
présenter le contexte
Tu racontes au moins
une péripétie
/
Niveau 2 Tu racontes plusieurs
péripéties.
Tu peux raconter la
situation finale
Niveau 3
Tu racontes les
péripéties et tu sais les
ordonner.
Tu sais raconter la
situation finale et
ses conséquences.
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Présentation
de ton récit
Déroulement
chronologique des
événements
Conclusion
de ton récit
Le contexte :
Quand ?
La date (ou période)
à laquelle
se déroule
ton récit.
Qui ?
Les acteurs de
ton récit.
Quoi ?
Le sujet de
ton récit.
Où ?
Le lieu où se
passe ton
récit.
=
Fait important (= péripétie) n°1
Fait important (= péripétie) n°2
Fait important (= péripétie) n°3
…......etc.
= La situation
finale : Qu'est ce qui a changé
par rapport au début de
ton récit ?
Quelles sont les conséquences de
(ou des) événement(s) que tu viens
de raconter ?
=

19. Deuxième partie : Géographie
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20. Manuel pages : 5 – G – I - 1
CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
Thème 1 : Les enjeux du développement durable
Problématique :
« Qu'est ce que le développement durable ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Identifier :
Je sais identifier les enjeux du développement durable dans un
territoire.
Représenter :
Un schéma de présentation du développement durable
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21. Manuel pages : 5 – G – II - 2
CHAPITRE I - LA QUESTION DU DÉVELOPPEMENT DURABLE
Thème 2 : Les dynamiques de population et le développement durable
Problématique :
« Quelles sont les conséquences de la croissance démographique
pour le développement durable ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les États les plus peuplés.
- les fronts pionniers étudiés.
Décrire :
- L'évolution démographique de l'Inde ou de la Chine.
Décrire et expliquer :
- un paysage de front pionnier.
Expliquer :
- les relations entre la croissance démographique et les besoins de
la population.
Identifier :
- les trois grands types d'évolution démographique
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22. Manuel pages : 5 – G – II - 1
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES
Thème 1 : Les inégalités devant la santé
Problématiques :
« Quelles sont les inégalités sanitaires ? Quelles en sont les causes ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les pays étudiés sur un planisphère.
Décrire :
- une pandémie.
- l'inégalité de l'accès aux soins sur un planisphère thématique.
Lire et décrire :
- le planisphère de l'espérance de vie.
- le planisphère de la mortalité infantile.
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23. Manuel pages : 5 – G – II - 3
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES
Thème 3* : Les inégalités devant les risques
*Le thème 2, optionnel, ne sera pas étudié cette année
Problématiques :
« Les hommes sont ils égaux face aux risques naturels ou
technologiques ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser :
- les pays étudiés sur un planisphère.
Décrire :
- une catastrophe et ses conséquences.
Expliquer :
- les différences de conséquences des catastrophes entre les pays
développés et les pays pauvres.
- la relation entre la vulnérabilité et le développement.
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24. Manuel pages : 5 – G – II – 4
CHAPITRE II - DES SOCIÉTÉS INÉGALEMENT DÉVELOPPÉES
Thème 4 : La pauvreté dans le monde
Problématique :
« La pauvreté est-elle une cause ou une conséquence du manque de
développement ?»
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les pays les plus pauvres.
Lire et décrire :
- une carte thématique richesse/pauvreté.
Décrire :
- les conditions de vie d'une population pauvre.
- les inégalités à différentes échelles (locale, régionale, mondiale).
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25. Manuel pages : 5 – G – III – 1
CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES
Thème 1 : La question des ressources alimentaires
Problématique :
« Comment assurer la sécurité alimentaire mondiale ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les pays étudiés.
- les principales régions de production et de de consommation des
produits alimentaires dans le monde.
Décrire et expliquer :
- une situation de pénurie alimentaire.
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26. Manuel pages : 5 – G – III - 2
CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES
Thème 2 : La question de l'accès à l'eau
Problématiques :
« Comment garantir l'accès à l'eau pour tous ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les régions d'abondance et de rareté de l'eau.
- les régions dans lesquelles les population n'ont pas accès à l'eau
potable.
Décrire :
- un conflit d'usage de l'eau.
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27. Manuel pages : 5 – G – III - 5
CHAPITRE III – DES HOMMES ET DES RESSOURCES
Thème 5* : La question de l'énergie
*Les thèmes 3 et 4, optionnels, ne seront pas étudiés cette année.
Problématiques :
« Quelle énergie aujourd'hui ? Et demain ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
Localiser et situer :
- les principaux pays consommateurs d'énergie.
- les principaux pays producteurs d'énergie fossile.
Je sais localiser les principales zones climatiques.
Décrire :
- les enjeux énergétiques des hydrocarbures dans la région
étudiée.
Expliquer :
- les liens entre croissance économique et consommation
énergétique.
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28. ANNEXES – GÉOGRAPHIE
A – LES CARTES
Voici la liste des cartes que tu dois avoir dans ton cahier et connaître, en géographie.
G I - 2 • Planisphère : les pays les plus peuplés.
• Planisphère : un front pionnier.
G II - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés
• Planisphère : espérance de vie.
• Planisphère : mortalité infantile.
G II - 3 • Planisphère : les deux pays étudiés.
G II - 4 • Planisphère : IDH
G III - 1 • Planisphère : les deux pays étudiés
• Planisphère : les grandes régions de productions alimentaires
G III - 2 • Planisphère : régions d'abondance et de rareté de l'eau
G III - 5 • Planisphère : régions de production et de consommation de
l'énergie
Cette case te servira à vérifier que tu as bien toutes les cartes de toutes les leçons.
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29. B – MES PLANISPHÈRE DE 6ème
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30. (Source : LeLivreScolaire 5e – 2010)
(Source : LeLivreScolaire 5e – 2010)
30/43

31. 31/43
(Source : LeLivreScolaire 6e – 2013)

32. 32/43

33. C – COMMENT SAVOIR SI JE SAIS FAIRE ?
Pour chacune des capacités que tu dois acquérir en classe, voici une
présentation et des repères pour savoir où tu en es.
Cela peut aussi aider la personne qui t'aide à apprendre tes leçons !
LOCALISER
Attention ! C'est différent en
histoire et en géographie !
C'est répondre à la
question « Où cela se
trouve ? »
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la
leçon et tu connais leur orthographe.
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte un lieu ou un territoire.
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation
d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » :
continent, pays, région.... etc.
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
territoires sur une carte muette.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes
indications.
LOCALISER ET SITUER
C'est répondre à la
question « Où cela se
trouve-t-il par rapport aux
autres lieux »
Niveau 1 - Tu connais par coeur les noms de lieu de la
leçon et tu connais leur orthographe.
Niveau 2 - Tu es capable de voir et de montrer sur une
carte un lieu ou un territoire.
- Tu sais expliquer avec des mots la localisation
d'un lieu en utilisant la règle du « zoom » :
continent, pays, région.... etc.
- Tu es capable de nommer et de placer sur une
carte des éléments voisins.
Niveau 3 - Tu peux écrire ces noms de lieux ou de
territoires sur une carte muette.
- Tu peux expliquer où se trouvent d'autres
lieux semblables ou différents.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Essaie de compléter une carte muette avec tous les éléments de la leçon.
- Explique à quelqu'un la localisation d'un lieu et vérifie s'il le trouve grâce à tes
indications.
- Essaie de faire un schéma simplifié de ce que tu dois situer.
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34. IDENTIFIER
C'est distinguer une chose
en particulier, la
différencier des autres qui
lui ressemblent.
Niveau 1 Tu connais le nom de ce que tu cherches et tu
connais son orthographe.
Niveau 2 Tu es capable de donner une définition de ce
que tu identifies ou de le voir sur une carte.
Niveau 3 Tu es capable de présenter l'importance de ce
que tu as identifié.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Au CDI ou sur internet, cherche des documents sur le même sujet. Si tu es capable de
retrouver ce que tu veux identifier dans un document différent de celui que nous avons
vu en classe, c'est que tu sais ce que c'est !
DÉCRIRE UN PAYSAGE
C'est le présenter à
quelqu'un d'autre de façon
à ce qu'il puisse se
l'imaginer.
Niveau 1 Tu ne décris que ce que tu vois.
Niveau 2 Tu es capable de faire une description
organisée d'un paysage en commençant par le
premier plan.
Niveau 3 Ta description distingue bien les différentes
parties du paysage.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Demande à ton professeur des photos pour t'entraîner.
- Présente oralement (ou par écrit) un paysage à quelqu'un qui ne le connaît pas.
Demande lui ensuite de te le dessiner pour vérifier que tu as fais une bonne description.
DÉCRIRE UN PHÉNOMÈNE
C'est répondre à la
question :
« Que se passe-t-il ?»
Niveau 1 Tu es capable de le présenter (Quoi ? Qui ?
Quand ? Où?)
Niveau 2 Tu es capable de présenter son développement
dans le temps et dans l'espace.
Niveau 3 Tu es capable de présenter ses causes et ses
conséquences de ce phénomène.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
- Pour le niveau 1, utilise un document iconographique du chapitre représentant ce
phénomène pour te servir de support et réponds aux questions suivantes : quoi ? qui ?
quand ? où?
- Fais un tableau chronologique (avant/pendant/après) et complète-le.
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35. EXPLIQUER
C'est répondre à une
question qui commence par
« Comment » ou
« Pourquoi »
et c'est pas facile !
Niveau 1 Tu es capable de définir le sujet de ton
explication.
Niveau 2 Tu es capable de donner les raisons qui ont
conduit à cette situation (= causes)
Niveau 3 Tu es capable de présenter les conséquences
de cette situation.
Quel exercice pour savoir où tu en es ?
Demande qu'on te pose une question qui commence par « comment ou par « pourquoi »
et réponds-y. Si ton interlocuteur est satisfait de ta réponse, c'est bon !
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36. Troisième partie : Éducation civique
N.B. : Pour ce chapitre, les capacités n'étant pas indiquées dans les
programmes, elles seront précisées à chaque chapitre étudié.
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37. 5 – EC – I – 1
CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ
Thème 1 : Différents mais égaux, égalités de droits et discriminations
Problématiques :
« À quoi sert le collège ? Qui fait quoi au collège ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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38. 5 – EC – I – 2
CHAPITRE I - DES ÊTRES HUMAINS, UNE SEULE HUMANITÉ
Thème 2 : Les identit »s multiples de la personne
Problématiques :
« Pourquoi l'École est-elle obligatoire en France ?
Est-ce la même chose ailleurs dans le monde ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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39. 5 – EC – II – 1
CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION
Thème 1 : L'égalité, un principe républicain
Problématiques :
« Que signifie « être une personne ?
Pourquoi est-ce important ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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40. 5 – EC – II – 2
CHAPITRE II - L'ÉGALITÉ, UNE VALEUR EN CONSTRUCTION
Thème 2 : Responsabilité collective et individuelle
dans la réduction des inégalités.
Problématique :
« Qu'est ce qu'une personne mineure ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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41. 5 – EC – III
CHAPITRE III - LA SÉCURITÉ ET LES RISQUES MAJEURS
Problématique :
« Quels sont les droits et les devoirs de l'enfant ? »
Ce que je pense savoir à ce sujet :
Ce que je retiens de ce chapitre :
CAPACITÉS
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42. NOTES ET REMARQUES
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43. Ce livret a été réalisé par
Caroline Tambareau
en Août 2014
Contact : caroline.tambareau@ac-rouen.fr
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