TECNOLOGIA

1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRIA DE GERENCIA Y LIDERAZGO DE LA EDUCACION
DOCENTE: DOUGLAS DOMINGUEZ
ELECTIVA - TECNOLOGÍA EDUCATIVA
GRUPO 01
MAESTRANTE
ABG. CARMEN MARTINEZ
ABRIL DE 2016

2. Los Recursos Educativos son todos
aquellos elementos que se utilizan para la
enseñanza, el aprendizaje y la
investigación. Cuando hablamos de
Recursos Tecnológicos Educativos nos
referimos a esos mismos recursos, pero en
formato digital.
En las innovaciones educativas actuales
puede apreciarse, tanto a nivel regional
como nacional, una tendencia a la
inclusión de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TICs),
como una estrategia de mejora educativa.
El uso de estos nuevos recursos
tecnológicos implica nuevos
planteamientos de diversa índole: la
disponibilidad de los recursos, la propuesta
pedagógica, los conocimientos de los
profesores, el apoyo que ofrece la
institución educativa.

3. Los Recursos Educativos son
todos aquellos elementos que se
utilizan para la enseñanza, el
aprendizaje y la investigación.
Cuando hablamos de Recursos
Tecnológicos Educativos nos
referimos a esos mismos recursos,
pero en formato digital.
En las innovaciones educativas
actuales puede apreciarse, tanto a
nivel regional como nacional, una
tendencia a la inclusión
de Tecnologías de la Información
y la Comunicación (TICs), como
una estrategia de mejora educativa.
El uso de estos nuevos recursos
tecnológicos implica nuevos
planteamientos de diversa índole: la
disponibilidad de los recursos, la
propuesta pedagógica, los
conocimientos de los profesores, el
apoyo que ofrece la institución
educativa.

4. Las TICs ofrecen a los docentes la posibilidad de
replantearse las actividades tradicionales de
enseñanza, para ampliarlas y complementarlas con
nuevas actividades y recursos de aprendizaje. Existe
una gran cantidad de recursos digitales disponibles,
tanto elaborados por empresas comerciales como
por los propios profesores. En este caso se hace
referencia especialmente al software educativo. En
estos momentos se puede encontrar materiales
sobre todas las áreas curriculares, muchos de
acceso gratuito, a disposición de los docentes en los
principales portales educativos. Pero además,
resulta de gran interés la posibilidad de que los
educadores realicen sus propios materiales o
software educativo, ajustados con precisión a sus
objetivos y necesidades curriculares, mediante el uso
de aplicaciones genéricas (procesadores de texto,
presentaciones, hojas de cálculo, programas de
dibujo, edición de video, etc.), herramientas de autor
(clic), uso de webquests, weblogs, entre otros. Por
otro lado, las TICs permiten trabajar en entornos de
trabajo colaborativos más allá de la propia clase,
contactando con alumnos y profesores de otras
instituciones y países, potenciando así la educación
intercultural.

5. En la práctica, el profesor debe considerar
las ventajas y las limitaciones de un
determinado material, en función de su
utilización didáctica. Es decir, es necesario
evaluar la calidad del software educativo,
tanto desde su punto de vista técnico como
pedagógico, para tomar una decisión sobre
su potencial didáctico y, en consecuencia,
sobre su integración curricular. En esa
evaluación deberían tenerse en cuenta
aspectos tales como: interfaz, contenido,
interacción que ofrece el material, facilidad
de uso, coherencia, motivación, facilidad
de adaptación, recursos multimedia,
navegación, seguimiento de resultados,
cooperación que posibilita el programa.

6. Un blog, o en español también una bitácora, es un sitio web que se
actualiza periódicamente y que recopila cronológicamente textos o
artículos de uno o varios autores, apareciendo primero el más
reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar
publicado lo que crea pertinente. El término blog proviene de las
palabras web y log (‘log’ en inglés = diario). El término bitácora, en
referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, se
utiliza preferentemente cuando el autor escribe sobre su propia vida
como si fuese un diario, pero publicado en Internet en línea. Un
blog no es más que un espacio personal de escritura en Internet en
el que su autor publica artículos o noticias (post) que pueden
contener texto, imágenes, videos e hipervínculos. Los nuevos
contenidos se añaden vía web desde el propio navegador y sin
necesidad de ningún otro programa auxiliar.
Habitualmente, en cada artículo de un blog, los lectores pueden
escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que
es posible establecer un diálogo. No obstante es necesario precisar
que ésta es una opción que depende de la decisión que tome al
respecto el autor del blog, pues las herramientas permiten diseñar
blogs en los cuales no todos los internautas -o incluso ninguno-
puedan participar agregando comentarios. El uso o tema de cada
blog es particular, los hay de tipo: periodístico, empresarial o
corporativo, tecnológico, educativo (edublogs), político, personales
(contenidos de todo tipo),

7. WIKI
Wiki es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para nombrar a
las páginas web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples
usuarios a través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se
desarrollan de forma colaborativa ya que los internautas pueden agregar,
modificar o eliminar información. El término wiki procede del hawaiano wiki
wiki, que significa “rápido”, y es el nombre que el programador de Oregón,
Ward Cunningham, escogió para su invento en 1994: un sistema de
creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y
automática.
El formato wiki es muy útil para la difusión de conocimientos y el trabajo en
equipo. Es habitual que los wikis incluyan un historial de cambios: de esta
forma es posible regresar a un estado anterior (en caso que las
modificaciones realizadas no sean correctas) y corroborar quién concretó
cada cambio en la información.
Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además
ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no
tienen muchos conocimientos de informática ni programación, dado que
permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos
digitales, enlaces y demás. La finalidad de un wiki es permitir que varios
usuarios puedan crear páginas web sobre un mismo tema, de esta manera
cada usuario aporta un poco de su conocimiento para que la página web
sea más completa, formando una comunidad de usuarios que comparten
contenidos acerca de un mismo tema o categoría. Así, se convierte en una
herramienta web que nos permite crear colectivamente documentos sin
que se realice una aceptación del contenido antes de ser publicado en
Internet.
El ejemplo más conocido de wiki es la famosa enciclopedia que se dio a
conocer en el 2001 denominada Wikipedia, la cual hoy aglutina más de un
millón de artículos en Inglés y cien mil en español. Esta enciclopedia
permite a los usuarios acceder y modificar sus contenidos.

8. WEBQUEST
La idea de WebQuest fue desarrollada en 1995, en la Universidad
Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March. Desde
entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e
integración de Internet en el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Según Bernie Dodge, su creador, WebQuest es: “una actividad de
indagación/investigación enfocada a que los alumnos obtengan toda o
la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos
existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los
alumnos hagan buen uso del tiempo, priorizando la utilización de la
información más que su búsqueda, y para apoyar el desarrollo de su
pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación”.
La WebQuest es una herramienta que forma parte de una metodología
para el trabajo didáctico que consiste en una investigación guiada que
promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo
cooperativo y la autonomía de los estudiantes, e incluye una
evaluación auténtica. Consiste en presentarle al alumnado un problema
con un conjunto de recursos preestablecidos por el autor de la misma,
a través del planteo de una tarea atractiva. El pensamiento puede ser
creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de
juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en
contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.
Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal
hacen los adultos fuera de la escuela. La WebQuest es utilizada por los
profesores como recurso didáctico, puesto que permite el desarrollo de
habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias
relacionadas con la sociedad de la información.

9. Una WEB son documentos conexos entre sí. Y
eso es dable gracias al hipertexto, que te
consiente saltar de unos escritos a otros. Y
asimismo gracias a que cada documento tiene un
nombre propio que lo distingue de los demás, a
través de las etiquetas. Los documentos de
hipertexto viajan por la red a través de un
protocolo llamado HTTP. Que para escribir
documentos de hipertexto se usa HTML. Y que
en los documentos HTML se introduce el
contenido y su estructura, y el aspecto se
fiscaliza con las Hojas de Estilo (que se llaman
CSS). Un web docente no es un sitio en el que
pretendemos publicar una simple exposición de
contenidos sobre un tema de nuestro interés, ni
proyectamos exclusivamente comunicar a los
compañeros sobre un listado de recursos para
realizar una actividad. Es un sitio web que ayude
a los estudiantes a conseguir unos objetivos
pedagógicos, para que al concluir su visita hayan
asociado establecidos conocimientos, operen con
soltura positivos medios y hayan adquirido o
asegurado seguras actitudes.

10. Entre los elementos que pueden estar presentes en las webs docentes subrayamos los
siguientes:
-Presentación del profesor, con una síntesis de su curriculum vitae y destacando
especialmente su actividad profesional actual y sus principales líneas de trabajo o
especialización. En algunos casos, incluyen un enlace que permite acceder a un
curriculum profesional más detallado.
-Presentación del centro o institución donde presta sus servicios. Es frecuente
encontrar páginas web en las que se incluye una información más o menos detallada
sobre el centro docente y su entorno. Aunque hoy en día la mayoría de las
instituciones educativas tienen su propia “web de centro”, aquí algunos profesores
destacan con su visión personal algunos de los aspectos del mismo y del contexto en el
que realiza su actividad educativa.
-Webs de las asignaturas. Listado de asignaturas que imparte, que tendrán enlaces
que permitirán acceder a la web específica de cada asignatura (web de la asignatura).
- Agenda, donde el profesor informa sobre acontecimientos y actos diversos que
pueden ser del interés de sus alumnos o del profesorado de su especialidad.
-Canales de comunicación con el profesor, que permitan a otros profesores o
alumnos interesados contactar con él: e-mail del profesor, enlaces a salas de chat o de
videoconferencia, entre otros.
-Otros enlaces a herramientas generales de Internet que gusten especialmente al
docente y que crea que pueden resultar útiles para el alumnado o para los demás
colegas: buscadores, traductores, enciclopedias, entre otros.

11. Un portafolio electrónico estudiantil es
una divulgación Web de alta calidad en
donde el estudiante forja su identidad
académica, profesional y personal a
diversos públicos. El portafolio electrónico
apoya y proporciona los pasos de
aprendizaje y evaluación, tanto del
innovador como del lector, al mismo
tiempo de establecer una certeza del
modelo educativo seguido en la
institución.
El portafolio agrega tecnología actual al
proceso de evaluación. El portafolio
electrónico ayuda a compendiar el
material en dimensiones que son mucho
más adaptables como: CD-Rom, Diskettes,
sitios web, etc. Si los portafolios se
encuentran en formato electrónico se
posibilita una actualización y gestión del
material mucho más sencilla.

12. Pizarra Digital Interactiva: Sistema tecnológico,
habitualmente constituido por un computador, un video
proyector y un dispositivo de control de puntero, que permite
proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales
en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede
interactuar directamente sobre la superficie de proyección.
La funcionalidad de las PIZARRAS DIGITALES consiste en
proyectar sobre una pantalla situada en un lugar relevante
del aula cualquier tipo de información procedente del
ordenador, de Internet o de cualquier otro dispositivo
analógico o digital conectado al sistema: antena de
televisión, video proyector, cámara de vídeo, etc.
En las aulas de clase que disponen de pizarra digital,
profesores y alumnos tienen permanentemente a su
disposición la posibilidad de visualizar y comentar de manera
colectiva toda la información que puede proporcionar
Internet o la televisión y cualquier otra de que dispongan en
cualquier formato: presentaciones multimedia y documentos
digitalizados en disco (apuntes, trabajos de clase...) , vídeos,
documentos en papel (que pueden capturar con una simple
webcam), etc. Esta disponibilidad de todo tipo de
información y su visualización conjunta en el aula facilita el
desarrollo de trabajos cooperativos por parte de grupos de
estudiantes y su presentación pública a toda la clase.

13. Es el software destinando a la
enseñanza y el auto aprendizaje y
además permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas. Así como existen
profundas diferencias entre las filosofías
pedagógicas, así también existe una
amplia gama de enfoques para la creación
de software educativo, atendiendo a los
diferentes tipos de interacción que debería
existir entre los actores del proceso de
enseñanza aprendizaje: educador,
aprendiz, conocimiento, computadora.
Como software educativo tenemos desde
programas orientados al aprendizaje
hasta sistemas operativos completos
destinados a la educación, como por
ejemplo las distribuciones linux orientadas
a la enseñanza.