1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso:
Participantes:
DECIMO GRADO
ALUMNOS Y DOCENTES
Duración:
2 meses
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La prerrogativa en el uso de las TICS que es una herramienta que nos va a facilitar la
atención y el conocimiento, como didáctica en la formación integral de los estudiantes en
ámbitos del aprendizaje. En cada periodo de clase el estudiante se dará la tarea de
averiguar lecturas en internet que vayan en competencia con lo aprendido en clase, esto
conllevará a las construcciones de conceptos escritos, corrección de lo escrito, en
ortografía, utilización de los signos de puntuación, necesarios para que haya coherencia
y cohesión en el mismo. Haciendo de la lectura una costumbre. La cual los hace
reflexionar y conceptualizar en el uso de las estructuras sintácticas, que les ayudan a la
creación de espacios inimaginables .Al plasmar su pensamiento comunica a los demás
su explicación de lo creado, utilizando la escritura como algo único para su trabajo. Al
implementar las TICS las usamos con estrategias que les facilitan a los estudiantes su
creatividad y que sus escritos les ayuden en el proceso de aprendizaje el cual se vería
reflejado en su conocimiento adquirido. Tenemos la necesidad de fortalecer la lectura y la
escritura en los estudiantes. Este trabajo se llevara a cabo mediante la elaboración de
talleres de lecturas, consultas en documentos investigados en internet y otras estrategias
pedagógicas para así interesar a los estudiantes por la lectura y la escritura.
Pregunta de investigación
¿De qué manera incentivaríamos a los estudiantes en el amor por la lectura y la
habilidad para escribir?
Exploración previa
Se comenzará con unas preguntas previas que ellos responderán para así deducir que
piensan y su opinión del tema tratado. Preguntas como: Qué más les gusta leer o
escribir? Qué temas les gustaría escribir? Entre otras.

2. Objetivos del proyecto
Fortalecer y desarrollar un conjunto de estrategias para fomentar la lectura y escritura en
la institución educativa, y crear hábitos de lectura, de creación en todos los niveles en
donde se involucre la Comunidad Educativa
Competencias
La competencia comunicativa no se limitada en conceptos gramaticales de una lengua,
sino que el estudiante adquiere una serie de competencia, de las cuales señalamos:
a. Competencia lingüística. Desarrollan la parte oral y la escritura.
b. Competencia argumentativa. Justifica y defiende sus opiniones
c. Competencia interpretativa. Expresa sus ideas de lo que lee.
Temática a estudiar
Producción textual a través de lecturas realizadas previamente.
Referentes conceptuales:
En la realización de este proyecto nos apoyamos en conceptos de algunos
investigadores que dieron sus opiniones de este tema que nos ocupa
Paulo Freire en su libro “Dialogo y conflicto”1975 comenta “es praxis, reflexión y acción
del hombre sobre el mundo para transformarlo”. La forma de educar utilizando el dialogo
como estrategia en la interacción de los sujetos. Hace la afirmación de que el dialogo
abarca todo los componentes de la comunidad educativa y que todos son agentes de
formación y de avance en los procesos de aprendizajes.
Vygotsky plantea: “La comprensión de la lengua escrita se realiza primero a nivel del
lenguaje hablado, pero va desapareciendo como vinculo intermediario hasta llegar a un
momento en el cual el lenguaje escrito se convierte en un simbolismo, se capta directa y
globalmente”.(Pensamiento y lenguaje.1934 Para que esta opinión se pueda entender
podríamos decir que; la parte escrita de una lengua, debe partir de la lengua hablada
esta dos forman un vínculo directo para lo que queremos comunicar.
Recursos didácticos
Libretas de notas, lápices, cámara de fotografías, papel bond, periódicos, revistas,
diccionarios, páginas web, videos.
Recursos digitales
Enciclopedias o C D room temáticos. Textos. videos ,chat, redes sociales, blogs,
YouTube.
Proyectores TV pantalla gigante, pizarras interactivas, computadores. power point.

3. Offline: video procesador de texto, presentador de ideas, video beam.
Online: páginas web, Blog educativo, picasa, slideshare.
Metodología
El hecho de realizar una actividad en la que fortaleceremos la producción textual
utilizamos la investigación, la evaluación cualitativa, que nos va a permitir centrarnos en
los hechos y procesos.
Emplearíamos la investigación acción en la cual participarían, la comunidad educativa
con la que generaríamos la creatividad, que los estudiantes previo la realización de
lecturas en las que las acciones se plasmarían por escrito.
Aplicaríamos recursos como aprender, retener, y recordar toda la información que
conlleva a la producción textual.
Actividades propuestas
Actividad 1: Crear ejercicios de comprensión lectora. A partir de la lectura de un texto,
repasar y reforzar contenidos explicados en clase, estos ejercicios se publicarían en
internet. Trabajar con reglas de ortografía. Se harían ejercicios con fragmentos, dictados
en línea, utilización de uso de diferentes grafemas que resultan de difícil escritura.
Actividad 2: Elaboración de textos encontrados de mucho interés. Escoger trabajos en
las páginas de internet, el trabajo, lo ampliaría, lo mejoraría, y luego de su corrección lo
expondría ante sus compañeros
.Actividad 3: Trabajar la lectura en grupo compartiendo ideas, vivencias, sus dificultades
para realizarlo de mejor forma. Lecturas, análisis y crítica de textos para realizarlos de
manera coherente. Trabajar la lectura en grupo compartiendo ideas, vivencias, sus
dificultades para realizarlo de mejor forma.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Crear
ejercicios
de Estudiantes y
Páginas web
comprensión lectora. A partir docente.
computador,
de la lectura de un texto,
reglas de
repasar y reforzar contenidos
ortografía.
explicados en clase, estos
ejercicios se publicarían en
DURACIÓN
Dos semanas

4. internet. Trabajar con reglas de
ortografía. Se harían ejercicios
con fragmentos, dictados en
línea, utilización de uso de
diferentes
grafemas
que
resultan de difícil escritura
Actividad 2:
Elaboración de textos
Estudiantes y
encontrados de mucho interés. docente.
Escoger trabajos en las
páginas de internet, el trabajo,
lo ampliaría, lo mejoraría, y
luego de su corrección lo
expondría ante sus
compañeros
Actividad 3:
: Trabajar la lectura en grupo
Estudiantes y
compartiendo ideas, vivencias, docente
sus dificultades para realizarlo
de mejor forma. Lecturas,
análisis y crítica de textos para
realizarlos de manera
coherente. Trabajar la lectura
en grupo compartiendo ideas,
vivencias, sus dificultades para
realizarlo de mejor forma.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Computador
copia de
fragmentos
memoria USB.
Dos semanas
Computador
memorias USB.
Videos
Dos semanas
EVALUACIÓN
Se desarrollará cada actividad y se evaluara con los instrumento que se han propuesto
como las investigaciones de lecturas con las que los estudiantes harán sus ejercicios
escritos en las cuales interpretarán y argumentaran lo que ha leído ,teniendo en cuenta
las fases registrar, retener y memorizar, para plasmarlo utilizando las estructuras del
lenguaje en el texto.
Evidencias de aprendizaje:
Las evidencias de aprendizaje que se darán al finalizar el proyecto.

5. Instrumentos de evaluación
Observación directa de los estudiantes.
Apuntes que formaran la información.
Preguntas que responderán dando su opinión, argumentando en sus conceptos.
La asistencia a las actividades que se realizarían.
Aula virtual. Sitio organizado para realizar actividades de las Tics.
Portales educativos.
www.colombiaaprende.edu.co.
www.eduteka.org.
Blogs de lectoescritura.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.