1. Estrategias didácticas en el contexto de teleformación
Presentado por: Licda Carmary Acosta
Noviembre de 2007

2. Lcda. Carmary Acosta - 2007
¿Qué son estrategias didácticas?
Estrategias de Enseñanza
Son todas aquellas ayudas planteadas por el docente que se proporcinan al
estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información. A
saber, todos aquellos procedimientos o recursos utilizados por quien enseña para
promover aprendizajes significativos.
Estrategias de Aprendizaje
Estrategias para aprender, recordar y usar la información. Consiste en un
procedimiento o conjunto de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y
emplea de forma intencional como instrumento flexibe para aprender
significativamente y solucionar problemas y demandas académicas

3. Lcda. Carmary Acosta - 2007
¿Qué es Teleformación?
Es el tipo de Formación o de Educación a Distancia que se desarrolla con
herramientas telemáticas a través de Internet.

4. Lcda. Carmary Acosta - 2007
¿Por qué integrar las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en la Práctica Educativa?
Aportes de las TIC
Fácil Acceso a una Inmensa Fuente de
Información
Proceso rápido y fiable de todo tipo
Canales de Comunicación Inmediata
Capacidad de Almacenamiento

5. Lcda. Carmary Acosta - 2007
¿Por qué integrar las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en la Práctica Educativa?
Posibilidades TIC - Docentes
•Acceso Inmediato a Mayor Fuente de Información y Recursos.
•Creación de Recursos Digitales
•Utilización de Aplicaciones Interactivas para el Aprendizaje
•Favorecer el Trabajo Colaborativo

6. Lcda. Carmary Acosta - 2007
¿Por qué integrar las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC) en la Práctica Educativa?
Posibilidades TIC - Estudiantes
•Alto poder de Motivación
•Posibilidad de Interacción
•Favorece el Trabajo Colaborativo
•Desarrollo de Habilidades de Investigación

7. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Objetivos o propósitos de aprendizaje
Son enunciados que establecen condiciones, tipo de
actividad y forma de evaluación del aprendizaje del estudiante. Generan
expectativas apropiadas en los estudiantes
“Deben estar presente en cualquier curso ya
sea presencial o a distancia”

8. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Organizador previo
Información de tipo introductoria y contextual. Tiende un
puente cognitivo entre la información nueva y la previa.
Se puede utilizar en cualquier tipo de medio. Una página,
diapositiva, lámina, entre otras que sirva con antecesor al
contenido que se va a presentar.
Ejemplo un recurso de la plataforma moodle antes de el
abordaje de los contenidos

9. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Ilustraciones
Representación visual de los conceptos, objetos o
situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas,
gráficas, dramatizaciones, videos, entre otros.)
Se puede utilizar gráficos, diagramas, imágenes, fotos,
animaciones, entre otras.
Ejemplo ilustraciones en los materiales que establezcan
relación con los contenidos

10. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Analogías
Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y
familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).
Ejemplo narrar al estudiante situaciones de la vida real que
tengan relación con el contenido

11. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Preguntas Intercaladas
Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o en un
texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de
información relevante.
Ejemplo Realizar preguntas a lo largo del contenido con la
finalidad de mantener la atención de los estudiantes en
función de respuestas en su mayoría de tipo reflexivas

12. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Pistas Tipográficas y discursivas
Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de
enseñanza para enfatizar y/u organizar elementos relevantes del contenido por
aprender.
Ejemplo resaltar en colores diferentes títulos o puntos
críticos del contenido, si hablamos de TIC utilizamos el
mismo color siempre que se haga mención
Uso de conectores que permitan aclarar algunos términos

13. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias de Enseñanza tradicionales aplicadas a las TIC
Mapas Conceptuales y Redes Semánticas
Representación gráfica de esquemas de conocimiento
(indican conceptos, proposiciones y explicaciones).
Ejemplo los mapas se realizan con el fin de facilitar la
compresión del contenido, se hace uso de flechas y
conectores textos para entrelazar ideas

14. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
Correo Electrónico (e-mail)
Es un servicio de
recepción y despacho en la cual el correo
Ejemplo sirve de asesoría
(mensaje) es transmitido de una máquina a
asincrónica por tanto suele ser
otra sin importar la distancia.
flexible en tiempo y espacio

15. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
CHAT
Espacio virtual de
interacción sincrona que sirve para apoyar el
Ejemplo sirve de asesoría
aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo, sincrónica debe realizarse
indicando hora y tiempo de
permite compartir discusiones en línea de
ejecución y con pequeños
manera instantánea y educativa
grupos

16. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
Foro
Espacio virtual de
interacción asíncrona que publica la
Ejemplo sirve de asesoría
intervención de todos sus participantes asincrónica, el participante debe
suscribirse, leer intervenciones
secuencialmente según un tópico determinado
y aportar ideas sobre la temática
propuesta

17. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
WIKI
Ejemplo puede servir como
Sitio Web en donde se
herramienta de trabajo
acepta que los usuarios elaboren, editen,
colaborativo, se les indica a los
borren o modifiquen el contenido de una
estudiantes que ellos sean los
página Web, de una forma interactiva, fácil y
desarrolladores de sus
rápida. contenidos en función de los
objetivos

18. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
WebQuest
actividades de aprendizaje realizadas con
Son
recursos preseleccionados por el docente que se encuentran en la
Red (Internet). Los estudiantes acceden a estas fuentes, seleccionan
y analizan la información que contienen con el objeto de mejorar su
comprensión sobre temas de tareas solicitadas

19. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
WebQuest. Cont

20. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
Caza del Tesoro
Es una hola de trabajo o una página web con una
serie de preguntas y una lista de páginas web en las que los
alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran
pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas
web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la
búsqueda

21. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
Caza del Tesoro. Cont

22. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Estrategias Didácticas con apoyo de las TIC
Weblog
Web que contiene una serie de artículos
ordenados secuencialmente por fecha, en general con contenido
personal y que por lo general es reconocida como una BITÁCORA
donde se registran acontecimientos de interés respecto a un tópico
o intención.
www.blogger.com

23. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Sugerencias previas al diseño de Estrategias Didácticas
- Diagnosticar las características de la audiencia (edad, condiciones
físicas, entorno social, entre otras)
- Preparar previamente todas las actividades didácticas a desarrollar,
estableciendo la relación y pertinencia de la estrategia a utilizar en función de los
objetivos que se persiguen y los contenidos a abordar
-

24. Lcda. Carmary Acosta - 2007
Sugerencias previas al diseño de Estrategias Didácticas
- Explicar detalladamente los pasos a seguir para desarrollar cualquier
estrategia
- Diseñar estrategias que permitan interacción entre los participantes
- Determinar la evaluación más acorde al contenido y estrategia
didáctica

25. Lcda. Carmary Acosta - 2007
“Dime y lo olvido, enseñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.” (B. Franklin)
Gracias por su valiosa atención