Guia fund de_econ_-_2_periodo_academico

DIRECCIÓN ACADÉMICA Versión: 1.0 Fecha: 01.2010
UNIDAD ACADEMICA CIENCIAS EMPRESARIALES
PROGRAMA DE CONTADURIA PÚBLICA
GUIA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO: Fundamentos de Economía
NRC:
PERÍODO ACADÉMICO: Segundo
MOMENTO:
COMPONENTE Y ÁREA: Economía / contaduría pública
CRÉDITOS: Tres
TRABAJO SINCRÓNICO 48
TRABAJO ASINCRÓNICO 96
1. BIENVENIDA
La Corporación universitaria Minuto de Dios Uniminuto le da una sincera y cordial bienvenida
a esta gran familia universitaria a la que han decidido pertenecer.
Para ustedes es el inicio de un proceso de formación que culminará con la obtención de un
título profesional y esperamos que para muchos de ustedes, con un postgrado. Esto nos
llena de alegría, porque da cuenta que los esfuerzos realizados han dado sus frutos. Ahora
desde ésta asignatura de Fundamentos de Economía, buscamos formarlos en los pilares
básicos de la ciencia económica a partir del abordaje de los desarrollos históricos y
fundamentos socio – epistemológicos.
2. INTRODUCCION
El profesional de hoy y del futuro, tiene que estar en capacidad de investigar, analizar,
planificar, orientar y dirigir con eficacia los procesos de los sectores económicos y de la
empresa en particular, es necesario generar en él elementos, herramientas o instrumentos que
le lleven a investigar, comprender y prever los cambios de su entorno, a desarrollar habilidades
para el análisis y toma de decisiones frente a los problemas que plantean los agentes
interventores en el sistema económico.
La empresa en lo que respecta a la misión, su visión y las políticas tanto internas como
externas se basen en conceptos económicos. Con esto permite su posicionamiento tanto local
como regional y por tanto lograr su competitividad, lo cual hace necesario que el futuro

profesional de la Contaduría Pública conozca y luego pueda interpretar el entorno internacional
y las relaciones económicas que establecen los países y bloques económicos para el
intercambio de bienes, servicios y capitales y el efecto que genera en los agentes económicos
(familias, empresas y Estado) en un mercado globalizado.
De igual manera que comprenda y analice los agregados macroeconómicos y su impacto en
los agentes económicos (familia, empresa y Estado); además distinguir las diferentes formas
de mercados bajo competencia imperfecta: monopolio, oligopolio, competencia monopolística
según la tipología de empresas existentes en la Región.
También comprender y caracterizar las particularidades del consumidor y productor, su
interacción y racionalidad económica en el mercado frente a diferentes alternativas que afectan
las decisiones de demanda y oferta, equilibrio de oferta y demanda, cambios en la demanda y
oferta de un mercado. Comprende y caracteriza las particularidades del comportamiento de un
consumidor, su interacción y racionalidad económica en el mercado frente a diferentes
opciones de elección de bienes considerando su precio, nivel de ingresos, gustos o
preferencias, precios de bienes relacionados y expectativas frente al mercado.
En éste curso daremos respuestas a preguntas tales como:
• ¿Cómo la economía articula modos de producción y pensamiento económico?
• ¿Cómo se establecen los objetos de estudio de la ciencia económica, las ciencias
auxiliares, las necesidades humanas y los recursos con que cuenta la sociedad a
satisfacer dichas necesidades?
• ¿Cómo debe entenderse la oferta y la demanda en una situación de mercado definida?
• ¿Cómo se define, analiza y clasifica la oferta a lo largo de un período contable?
• ¿Desde el punto de vista Financiero como se entienden las relaciones entre el
consumidor y el productor?
3. OBJETIVO GENERAL
Comprender y analizar las teorías y modelos económicos derivados desde una visión histórica
aplicados a los aspectos microeconómicos, macroeconómicos del mercado de un país como parte
integrante de la economía globalizada y emergente
Interpretar los conceptos básicos de la teoría económica y sus principios con el fin de estar en
capacidad de participar críticamente en temas económicos, actuales.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar la importancia de la ciencia económica en general y en particular para los
estudiantes.
Reconocer los elementos propios de la economía.
Reconocer los elementos propios del sistema económico

Interpretar el modelo simplificado de circuito cerrado como aproximación al funcionamiento
de una economía de mercado, dando así una mirada del flujo circular de la economía como
un todo.
Relacionar las diferentes formas históricas en que la humanidad se ha organizado para
resolver sus problemas económicos tanto de escases como de riqueza.
Diferenciar las conceptualizaciones y aportes al pensamiento económico. entre oferta y
demanda y distinguir los diferentes tipos de mercado.
1. COMPETENCIAS
• Cognitivas
Deberá decidir para su entorno empresarial cuales son las mejores alternativas de decisión,
frente a la política económica actual.
Dentro de su desempeño laboral deberá proponer un plan de mejoramiento económico para la
organización.
• Praxeológicas
Determinar los puntos a favor o desfavorables que conlleva la política económica frente a la
compañía de la cual hace parte.
Identifica los diferentes tipos de costos económicos dentro de la organización, teniendo en
cuenta la racionalidad que maximiza el bienestar.
• Actitudinales
Integrar las variables económicas del entorno, dentro de las variables internas de desempeño y
desarrollo de la compañía.
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
CONTENIDOS
Historia de la economía.
Conceptos generales de interpretación de la realidad.
Materialismo histórico
Formaciones socio-económicas:
Comunidad Primitiva
Esclavismo
Modo de producción asiático
Feudalismo
Capitalismo
Socialismo
Globalización

Economía solidaria
Subdesarrollo
Desarrollo
Postcapitalismo
Introducción a la economía
Objeto de estudio de la economía
Taxonomia de necesidades
Taxonomia de bienes y servicios
Ciencias auxiliares de la economía
Factores productivos (tierra, capital, trabajo, tecnología, gestión, conocimiento)
Sectores de la economía (Primario, secundario, terciario)
Breve historia del pensamiento económico
Pensamiento griego (
Pensamiento romano
Mercantilismo
La Escolástica
Pensamiento clásico (Smith, Ricardo, Stuar Mill, Marx...)
Neoclásicos
Keynes
Pensamiento cepalino (Prebish, Furtado...)
Monetaristas y neoliberales
Institucionalismo
Introducción a la microeconomía
Circuito económico
Demanda, función de demanda, ley de demanda, elasticidades
Oferta, función de oferta, ley de oferta, elasticidades
Equilibrio del mercado
Teoría del mercado
Características y componentes de un mercado
Economía de mercado
Mercado de competencia perfecta
Mercado monopolista
Mercado de competencia monopolística
Mercado Oligopolista
Los medios de comunicación frente al mercado
Monopsonio
Introducción a la macroeconomía
Variables macroeconómicas
Sistema económico

Inflación y tipología
Modelo keynesiano
Desempleo
Sistema financiero
Finanzas públicas
Introducción a la economía internacional
Exportaciones
Importaciones
Bloques económicos
Balanza de Pagos
Mercado de divisas
Bolsa de valores
Otros modelos de economía social
El desarrollo a escala humana
Economía solidaria y cooperativismo
Casos exitosos: Modelo cooperativo Mondragón y los Kibutz en Israel
Desarrollo humano y responsabilidad social
Desarrollo sostenible y sustentable
Desarrollo endógeno
Los objetivos del Milenio.
7. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA DE
ENTREGA
Semana 1
Historia de la Económico
Relaciona el concepto y
la importancia de los
Modos de producción a
través de un cuadro
comparativo.
Entrega un cuadro
comparativo sobre la
historia y pensamiento
económico, en formato
word por el aula virtual
en el link tareas.
Sábado semana 1.

Semana 2
Introducción a la
economía
Distingue las diferentes
etapas de la historia y
las escuelas
económicas.
Comprende y expresa la
importancia de la
economía en el
desarrollo de su
profesión.
Entrega un mapa mental
relacionando las
diferentes etapas de la
historia de la economía y
las escuelas
económicas.
Mediante un archivo
word por el aula virtual
en el link tareas.
Participa en un foro del
aula virtual presentando
sus criterios.
Fin de semana 2.
Semana 3
Breve Historia del
pensamiento
Económico
Reconoce y argumenta
los diferentes
pensamientos
económicos y los
relaciona con la
actualidad económica.
Elabora un cuadro
comparativo y participa
en el foro ¿con qué
pensamiento económico
esta usted de acuerdo y
porque?
Envía el escrito por el
link tareas del aula
virtual y participa en el
Foro Virtual
Sábado semana 3
Semana 4
Introducción a la
Microeconomía
Identifica los bienes y
servicios, de un ente
económico, del mercado.
Distingue las leyes
básicas de demanda y
elasticidad.
Elabora un documento
solucionando un
cuestionario planteado
en el aula.
Envía la actividad
mediante un
documento en formato
Word a través del link
tareas del aula virtual.
Sábado semana 4

Semana 5
Teoría del Mercado
Interpreta la oferta de
bienes y servicios, según
las condiciones del
mercado, analizando el
comportamiento del
mismo.
Diseña un mapa mental
diferenciando los
diferentes tipos de
mercado y realiza
ejercicios prácticos
simulando la oferta de
bienes y servicios según
las condiciones del
mercado.
Envía la actividad
mediante un
documento en formato
Word a través del link
tareas del aula.
Sábado semana 5
Semana 6
Introducción a la
Macroeconomía
Comprende y analizar
los indicadores de
desempleo, inflación y
finanzas públicas.
Entrega las respuestas
del cuestionario
planteado, enviando las
repuestas por medio de
aula virtual en el link
tareas.
Sábado semana 6
Semana 7
Introducción a la
Economía internacional.
Relaciona conceptos
económicos con
situaciones concretas
importaciones,
exportaciones, Balanza
de pagos, Divisas, bolsa
de valores
Realiza exposiciones
grupales explicando
conceptos básicos de la
economía internacional.
Remite las diapositivas
de su exposición por el
aula virtual, a través del
link tareas.
Fin de semana 7.
Semana 8
Otros modelos de
Economía Social.
Compara los conceptos
de economía sostenible
y sustentable, en los
modelos de economía
social.
Participa en un foro del
aula virtual presentando
sus criterios.
Sábado semana 8.
8- METODOLÓGIA GENERAL
La metodología empleada para la adquisición del conocimiento de Fundamentos de Economía por
parte de los estudiantes, se realizará de forma teórica – práctica, de tal manera que les permita
desarrollar habilidades y destrezas, mediante la socialización de los temas propuestos previa
indagación de los mismos por el grupo de estudiantes, para que puedan interactuar y con la ayuda

del tutor quien dirige el proceso de aprendizaje, promueva actividades y tareas para que
comprendan, reconozcan e interpreten la evolución histórica de las formaciones socioeconómicas y
su incidencia en el mundo contemporáneo, en la toma de decisiones de los diferentes agentes
económicos. .
Las tutorías, presenciales los días sábado, en la sede de la Universidad y en el horario asignado, son
oportunidades de encuentro para despejar dudas, compartir experiencias, y en todo caso, para crecer
epistemológica y humanamente. Por medio del aula virtual el estudiante podrá participar en foros de
discusión, que le permitan nutrir su conocimiento, desarrollar habilidades de criterio y toma de
decisiones.
9. METODOLOGÍA PARA CADA SEMANA DE ESTUDIO
El estudio de nuestra asignatura lo dividiremos en Unidades de Aprendizaje pero no necesariamente
coincidirá una unidad de aprendizaje, con cada semana de estudio. Para evitar confusiones debe
aclararse lo siguiente:
Las Unidades de Aprendizaje tienen siempre una "Orientación Didáctica", que se compone de
objetivos y Preguntas Generadoras, y de contenidos temáticos.
Las Semanas de Estudio, coincidan o no con las Unidades de Aprendizaje, tendrán lo siguiente:
Contenidos Temáticos (que deben ser leídos a la luz de la “Orientación Didáctica” de la Unidad de
Aprendizaje); Recursos Didácticos, que son siempre artículos o textos obtenidos a través de libros
o de la red de internet que pretenden ayudar en la profundización del tema o problema; y, finalmente,
Actividades, que describen los productos que semana tras semana deben enviarse al Tutor para su
respectiva revisión y valoración.
• Núcleo de desarrollo económico y contable: El curso de fundamentos de economia, está
diseñado para reconocer sucesos del periodo empírico, clásico y científico de la evolución
histórica de la contabilidad, su efecto en el manejo de la información contable y financiera
necesaria para el campo de formación específica.
• Campo de formación área Financiera – Contaduría Pública: es aquí donde con el núcleo
“de desarrollo económico” permite reconocer la necesidad de enfoques metodológicos para
el estudio y evolución del conocimiento “científico”, sumado a comprender los enfoques
socio-epistemológicos creando habilidades y competencias que reconozcan y comprendan
los paradigmas de la utilidad de la información y en general de la teoría contable.
• Proyecto de investigación: el curso se encuentra adscrito al Proyecto de Investigación
“Conceptualización y propedéutica general de la Contabilidad”. Este curso es apoyo
fundamental para reconocer la evolución de la contabilidad, interpretar el proceso contable y
la regulación del mismo establecido en un marco legal.
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Para realizar el proceso de la evaluación, se desarrollarán varias estrategias en donde se
evidencie un 35% en la semana 3, un 35% en la semana 6 y finalmente el 30% es un
examen final:
Para realizar el proceso de la evaluación, se desarrollarán varias estrategias de evaluación:

10.1 Autoevaluación: Fomenta el aprendizaje autónomo en el estudiante. La
responsabilidad académica consiste en verificar, los logros y objetivos de aprendizaje
establecidos por el profesor y desarrollados por el estudiante.
10.2. Coevaluación: Se realiza mediante el aprendizaje colaborativo o entre pares. Las
actividades desarrolladas entre compañeros, mediante la conformación de equipos de trabajo
académico.
10.3. Evaluación parcial: Desarrolla el aprendizaje por proyectos. El tutor acompaña,
observa y cualifica el avance de los trabajos o proyectos con respecto al trabajo final.
10.4. Evaluación final: Refuerza el aprendizaje por proyectos. No es una evaluación de
conocimiento al final del proceso formativo, sino una medición de los resultados de
aprendizaje, mediante la presentación final del trabajo o proyecto emprendido.
Entre los tipos de preguntas que se usarán en los cuestionarios, están:
• Falso – verdadero
• Preguntas abiertas
• Preguntas cerradas
• Actividades de síntesis y presentación de información
• Selección múltiple
• Análisis y comentarios de textos, página web
Ensayos:
Los escritos breves y reflexiones en torno a temas específicos permiten analizar el avance
académico de los estudiantes. Son espacios de tipo abierto, en el cual se le pide al
estudiante que a partir de una lectura o de unas preguntas orientadoras, desarrolle su
capacidad de argumentación e interpretación sobre un tema particular. El profesor debe
analizar la comprensión, el entendimiento y la argumentación lograda por el estudiante.
Recursos:
Para estas evaluaciones se pueden utilizar herramientas tecnológicas como los procesadores
de palabra (Word, google, documents, open office) el software de mapas conceptuales o
mentales (cmaps, tools, freemind), discos virtuales, la búsqueda de información en bases de
datos y bibliotecas digitales.
Trabajo en grupo:
En el trabajo en grupo se partirá de los objetivos e intereses comunes. Las técnicas grupales
permiten el aprendizaje colaborativo, el estilo interactivo entre los estudiantes y la
interdisciplinariedad.
Las dinámicas grupales permiten la realización de trabajos prácticos, en los cuales se puede

unir la teoría con las situaciones cotidianas o de la vida real; aplicar lo aprendido a contextos
nuevos y/o diferentes. La metodología empleada será la de resolución de problemas o la
conceptualización y diseño de productos..
Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos al momento de realizar trabajo en grupo:
• El tamaño del grupo
• El tipo de interacción que tendrán los participantes (grupo de pares, líder y grupo, entre otros)
• Lugar y estrategia de reunión (presencial, virtual, mecanismo de reunión)
• El tipo de trabajo a realizar (charla, encuentro, elaboración de documentos, desarrollo del
trabajo)
Las técnicas para trabajar este tipo de evaluación serán:
• Entrevistas personal o en línea
• Foros (discusiones sobre temáticas específicas)
• Estudio de casos
• Seminarios – Taller
• Espacios de simulación o juegos de rol
• Lluvias de ideas
Recursos:
Para ésta modalidad de evaluaciones se utilizarán herramientas tecnológicas como Blogs, wikis,
aulas virtuales, foros virtuales, brainstorms.
Aspectos a
evaluar
Escala de calificación
5.0 4.0 3.0 2.0 1.0
Mapa
Conceptual
/ Mental
Todas las ideas
presentadas
están
organizadas de
lo general a lo
específico. Se
presenta en la
fecha prevista
El 80% de las
ideas esta
organizado de lo
general a lo
específico. Las
palabras de
enlace; permite
la conexión pero
no da sentido
lógico a los
conceptos. Se
presenta con un
día de atraso
El 30% de las
ideas permite la
conexión pero no
muestran un
orden coherente,
ni un sentido
lógico. Se
presenta con más
de dos días de
atraso según la
fecha prevista.
Muestra ideas
confusas, las
palabras no
corresponden. Se
presenta con
disculpas
injustificadas
No presenta
interés ni
solicita
aclaraciones,
no presenta
trabajo. No
presenta
trabajo.

según la fecha
prevista.
Ensayo /
Trabajo
escrito
El escrito
presenta un
lenguaje
específico y
técnico para
crear el interés.
Las oraciones en
los párrafos
fluyen y son
variadas en
longitud y
estructura para
mejorar el
contenido. El
ensayo no
presenta errores
ortográficos,
gramaticales o
de digitación.
El escrito ofrece
las
interpretaciones
esperadas. Las
oraciones en los
párrafos son
coherentes y el
lenguaje técnico
utilizado es
adecuado. Se
observan pocos
errores de
ortografía,
gramaticales o
de digitación, que
no distraen la
atención del
lector.
Presenta las
ideas individuales
del autor con
poca
interpretación. El
lenguaje es
predecible. Las
oraciones
muestran poca
variedad. Existen
muchos errores
de ortografía,
gramaticales y de
digitación que
generan el
cuestionamiento
del contenido del
escrito.
No incluye
interpretaciones,
presenta muchos
errores
ortográficos como
gramaticales que
distraen al lector
del contenido del
ensayo
Foro /
Debate
Las respuestas e
intervenciones
del estudiante
muestra una
profunda
comprensión de
los conceptos
relevantes.
Explica puntos
de vista frente al
entorno de
discusión, con
base al tema
planteado.
Ofrece
conexiones y
puntos de
discusión.
Algunas ideas o
detalles de
apoyo, se pasan
por alto o son
mal entendidos
Sus
interpretaciones
o intervenciones
son las
esperadas.
La comprensión
conceptual del
tema no es claro
y ofrece pocas
intervenciones
Las pocas
intervenciones
dejan ver la falta
de comprensión
del tema y por
ello se detectan
lagunas en sus
ideas.
No participa
ABP La Resolución
del problema
planteado,
presenta soporte
en fuentes de
investigación
La propuesta a la
resolución del
problema
planteado, deja
ver un trabajo de
investigación
La Resolución del
problema
planteado,
presenta
deficientes
fuentes de
La propuesta a la
resolución del
problema
planteado, no
evidencia
exploración de
No presenta
propuesta.

consultadas así
como
participación de
un criterio
interdisciplinario
esperado, así
como la
participación de
un criterio
interdisciplinario
investigación.
Baja exploración
sobre conceptos
de profesionales
en otras áreas,
que contribuyen a
dar solución al
caso.
trabajo
interdisciplinario
ni investigaciones
11. DESARROLLO TEMÁTICO
Las actividades pueden ser:
a). De observación: comparando un objeto con otros objetos de la misma clase y
establecer sus semejanzas y diferencias, plantear ejemplos y contraejemplos.
b). De conceptualización: Indagar en diferentes fuentes sobre información referente a un
objeto de estudio, foros, exposiciones
c) Solución de Problemas: Interpretar requerimientos; formular problemas; establecer
relaciones con otros problemas similares; formular hipótesis; probar hipótesis; elaborar
generalizaciones o conclusiones; tomar decisiones; elaborar y ejecutar proyectos en equipo
o individualmente.
d) Transferir lo aprendido a nuevas situaciones: simular procesos; evaluar el trabajo
de los compañeros; realizar simulacros de situaciones; diseñar o rediseñas máquinas,
equipos, herramientas; construir modelos y/o maquetas; calcular costos de operación;
sustentar decisiones tomadas; preparar todas las condiciones requeridas para el
trabajo;

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 1 HISTORIA DE LA ECONOMIA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: CUADRO COMPARATIVO
FECHA DE INICIO FECHA DE CIERRE:
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
Lunes semana 1 Sábado semana 1
OBJETIVO
Reconocer la base fundamental de la economía, desde su problemática y
objetivo.
RÚBRICA DE LA ACTIVIDAD
Para esta actividad el estudiante debe:
1. consultar las siguientes direcciones y proceder a leer el material:
http://www.arnoldoaguila.com/historico.html
www.angelfire.com/electronic/jagp/sem5/hist4ec.html/
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/media/feudal/eudalismo/feudo_1.html
http://es.wikipedia.org/wiki/socialismo
http://www.ecomur.com/
2. Elaborar un mapa conceptual en cmap tool , el cual deberá remitir al aula virtual en el link
tareas. Entre el jueves a las 6:00 a.m. y el viernes a las 9:00 p.m. de la semana 1.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
Cada encuentro tutorial sincrónico o presencial se desarrollará teniendo en cuenta los
siguientes puntos:
• Socialización de términos desconocidos
• Aclaración de dudas a nivel general
• Consolidación de criterios del tema visto
• Introducción al tema de la semana siguiente
• Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos.
EVALUACIÓN
• Autoevaluación 35% (Semana 3)
• Evaluación Parcial 35% (Semana 6)
• Evaluación Final 30%
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Relaciona el
concepto y la
importancia de los
Modos de producción
a través de un cuadro
comparativo.
Entrega un cuadro comparativo sobre
la historia y pensamiento económico,
en formato word por el aula virtual en el
link tareas.
Esta participación tendrá una
calificación equivalente al 5% respecto
a la nota del período de corte.
Envío por el link
tareas, al aula virtual
Sábado
semana 1

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 2 INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: MAPA MENTAL / FORO
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Analizar las relaciones y factores de producción hasta la globalización y
mercados emergente
En ésta semana cada estudiante debe:
1. Leer el sobre la historia y escuelas económicas capítulo 1d el libro Economía 19 ed. de
Samuelson, se recomienda revisar la página de eumed.net para el desarrollo de consulta de
las escuelas económicas.
2. Una vez realizadas las lecturas del punto anterior debe elaborar un mapa mental donde
relacione las diferentes etapas de la historia y las escuelas económicas, debe remitir dicha
actividad antes del viernes a las 23:55 p.m. de la semana 2.
3. Entre el jueves a las 6:00 a.m. y el viernes a las 9:00 p.m. el estudiante debe participar en
el Foro ¿Por qué es importante la ciencia económica para la profesión de contaduría
Pública? Y argumentar sus respuestas.ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORÍA(S)
siguientes puntos:
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Distingue las
diferentes etapas de
la historia y las
escuelas
económicas.
Comprende y
expresa la
importancia de la
economía en el
desarrollo de su
profesión.
Entrega un mapa mental relacionando
las diferentes etapas de la historia de
la economía y las escuelas
económicas.
Mediante un archivo word por el aula
virtual en el link tareas.
Participa en un foro del aula virtual
presentando sus criterios.
Los documentos
serán enviados por
aula virtual.
Sábado
semana 2

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 3 HISTORIA DEL PENSAMIENTO ECONÓMICO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: CUADRO COMPARATIVO / DEBATE
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Analizar las relaciones y factores de producción hasta la globalización.
Para esta semana de aprendizaje cada estudiante debe:
1. Investigar sobre las relaciones y factores de producción, capitulo 2 del texto guía
Economía de Paul Samuelson, editorial Mc Graw Hill.
2. Consultar: http://personal.telefonica.terra.es/web/felipefoj/PENSAMIENT_%20ECON.htm
3. Una vez analizada la información anterior, elaborar un cuadro comparativo relacionando
con los pensamientos económicos. El cual debe remitir por el aula virtual en el link tareas,
antes del viernes a las 23:55 p.m. de la semana tres.
4. Entre el jueves a las 6:00 p.m. y el viernes a las 9:00 p.m. debe participar en el Foro ¿con
que pensamiento económico, esta usted de acuerdo y porqué? Justifique su respuesta.
siguientes puntos:
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Reconoce y
argumenta los
diferentes
pensamientos
económicos y los
relaciona con la
actualidad
económica.
Elabora un cuadro comparativo y
participa en el foro ¿con qué
pensamiento económico esta usted de
acuerdo y porque?
Envía el cuadro
comparativo por el
link tareas del aula
virtual y participa en
el Foro Virtual.
Sábado
semana 3

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 4 INTRODUCCIÓN A LA MICROECONOMÍA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. CUESTIONARIO
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Interpretar el circuito económico, el concepto de oferta, demanda y
equilibrio del mercado.
Para esta actividad cada estudiante debe:
1. Realizar la lectura del capítulo 4 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc
Graw Hill.
2. Una vez realizadas las lecturas del numeral anterior debe dar respuesta a las
siguientes preguntas mediante la elaboración de un texto de no más de una cuartilla:
• Para qué le sirve la elasticidad a la economía?
• Qué relación existe entre demanda,, ingreso y elasticidad?
• Las variables económicas son importantes en la toma de decisiones del
Contador Público?
• La elasticidad y la demanda son inversamente proporcionales? en qué
escenario?
La actividad solicitada debe ser enviada antes de las 23:55 p.m. del día viernes de la semana
4, mediante un documento en formato Word a través del link tareas del aula virtual.
siguientes puntos:
• Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Identifica los bienes y
servicios, de un ente
económico, del
mercado. Distingue
las leyes básicas de
demanda y
elasticidad.
Elabora un documento solucionando
un cuestionario planteado en el aula.
Envía la actividad mediante un
documento en formato Word a
través del link tareas del aula virtual.
Esta entrega tendrá una calificación
equivalente al 5% respecto a la nota
del periodo de corte.
Elabora un
documento
solucionando un
cuestionario
planteado en el aula.
Envía la actividad
mediante un
documento en
formato Word a
través del link
tareas del aula
virtual.
.
Sábado
semana 4

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 5 : TEORIA DEL MERCADO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: MAPA MENTAL/ EJERCICIOS PRÁCTICOS
TIEMPO ASIGNADO
1 semana Lunes semana 5 Sábado semana 5
OBJETIVO
Diferenciar los diferentes tipos de mercado, sus componentes, y
características.
Cada estudiante debe:
1. Leer los capítulo 8, 9 y 10 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc Graw
Hill.
2. Basándose en las lecturas realizadas debe diseñar un mapa mental diferenciando los
diferentes tipos de mercado.
3. Resolver las actividades que el tutor les indique de la preguntas debate que se
encuentran al finalizar cada capítulo del texto guía.
4. Remitir las actividades solicitadas por el aula virtual en el link tareas antes de las 23:55
p.m. del viernes de la semana 5.
siguientes puntos:
1. Socialización de términos desconocidos
2. Aclaración de dudas a nivel general
3. Consolidación de criterios del tema visto
4. Introducción al tema de la semana siguiente
5. Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos.
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Interpreta la oferta de
bienes y servicios,
según las
condiciones del
mercado, analizando
el comportamiento
del mismo.
Diseña un mapa mental diferenciando
los diferentes tipos de mercado y
realiza ejercicios prácticos simulando
la oferta de bienes y servicios según
las condiciones del mercado.
Esta participación tendrá una
calificación equivalente al 5% respecto
a la nota del periodo de corte.
Envía la actividad
mediante un
documento en
formato Word a
través del link
tareas del aula.
Sábado
semana 5

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 6 INTRODUCCIÓN A LA MACROECONOMÍA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Distinguir las variables macroeconómicas frente al desempeño de una
organización comercial.
En la presente actividad cada estudiante debe:
1. Consultar el siguiente link http://www.ciberconta.unizar.es/leccion/macro01/
2. Leer el capítulo 19 del texto guía Economía de Samuelson editorial Mc Graw Hill.
3. Habiendo realizado las lecturas propuesta solucione el siguiente cuestionario:
• Cuales son los principales costos del desempleo, que lo convierten en un problema
grave?
• ¿por qué la inflación es un problema?
• Indique las diferencias entre política fiscal y política monetaria?
4. Remitir por el aula virtual en el link tareas, el texto antes de las 23:55 p.m. del día viernes
de la semana 6.
siguientes puntos:
Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Comprende y analizar
los indicadores de
desempleo, inflación
y finanzas públicas.
Entrega las respuestas del cuestionario
planteado.
del primer corte.
Envía la actividad
mediante un
documento en
formato Word a
través del link
tareas del aula
virtual.
Sábado
semana 6

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 7 INTRODUCCIÓN A LA ECONOMÍA INTERNACIONAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: EXPOSICIONES GRUPALES
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Interpretar la estructura de la Balanza de pagos de un mercado de
divisas en un país y en un bloque económico.
Esta actividad tiene una actividad grupal:
1. Los estudiantes se organizarán grupos de 4 a 5 integrantes, investigarán sobre el tema
de Economía Internacional y leerán los capítulos 28 y 29 del texto guía Economía de
Samuelson editorial Mc Graw Hill.
2. Una vez realizadas las lecturas deben elaborar y socializar una exposición a través de
diapositivas (No más de 10 diapositivas).
3. Todo el grupo presentará la exposición en el encuentro tutorial del día sábado de la
semana 7.
Las diapositivas deben ser remitidas a través del aula virtual antes del viernes hasta las
23:00 p.m. Toda duda o consulta será solucionada por el tutor a través de un foro de dudas.
siguientes puntos:
5. Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Relaciona conceptos
económicos con
situaciones concretas
importaciones,
exportaciones,
Balanza de pagos,
Divisas.
Realiza exposiciones grupales
explicando conceptos básicos de la
economía internacional.
Esta actividad tendrá una calificación
Remite las
diapositivas de su
exposición por el
aula virtual, a través
del link tareas.
Sábado
semana 7

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. : 8 OTROS MODELOS DE ECONOMÍA SOCIAL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.: FORO
TIEMPO ASIGNADO
1 semana
OBJETIVO
Interpretar los objetivos o fines de la economía social, como parte
integrante de los objetivos del nuevo milenio.
Para esta última actividad cada estudiante debe:
1. Consultar los siguientes link :
http://www.comunitarismo.info/varios/palabras%20saludo%20alfred.pdf
http://www.ecolink.com.ar/economia-social
http://www.educacionenvalores.org/objetivosdelmilenio/preguntasyrespuestas.htm
2. Basándose en las lecturas del numeral anterior debe participar en el foro “UN NUEVO
SIGLO, UNA NUEVA ECONOMÍA”, destacando los aspectos más importantes de los modelos
de economía relacionados en las lecturas.
3. El foro estará disponible entre las 6:00 p.m. del día miércoles y las 7:00 p.m del viernes
de la semana 8.
siguientes puntos:
Cuando sea del caso sustentación de evaluaciones o trabajos
EVALUACIÓN
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS
CONDICIÓN DE
ENTREGA
FECHA
Compara los
conceptos de
economía sostenible
y sustentable, en los
modelos de
economía social.
Participa en un foro del aula virtual
presentando sus criterios.
Participa en un foro
del aula virtual,
disponible entre las
6:00 p.m. del día
miércoles y las 7:00
p.m. del viernes de
la semana 8.
Sábado
semana 8

BIBLIOGRAFIA
KUSYNSKY, Jurgen, Breve Historia de la Economía, Ediciones los Comuneros, Bogotá, 1999
CARDEMAS S. Mauricio (2007). Introducción a la Economía Colombiana. Editorial Alfaomega,
Fedesarrollo, Primera Edición, Bogotá.
ENCICLOPEDIA DIGITAL DE ECONOMIA, CD en hipermedia de la UNIVERSIDAD DE MALAGA,2004.
ZORRILLA, Santiago, "Cómo Aprender Economía". Editorial Limusa, 5ª. Edición, 2002.
CUEVAS, Homero, Fundamentos de la Economía de Mercado, Ediciones Universidad Externado de
Colombia, primera Ed. 2001.
BANCO DE LA REPÚBLICA, Introducción al Análisis Económico. El caso colombiano. Depto. Editorial
Banco de la República, 1990.
Diarios PORTAFOLIO, ESPECTADOR EL TIEMPO, LA REPUBLICA.
Neef Max. 6 Economia Descalsa. “ El post – ludio”
Sitios de Interés: (Páginas web, Links)
REFERENCIA DE UN DOCUMENTO ELECTRÓNICO
Fredrickson, B. L. (2004, 7 de marzo). Cultivando emociones positivas para tener una
mejor salud. Prevención y Tratamiento, 3. Recuperado el 20 de noviembre de 2007 de
http://www.journal/prevencion/volumen3//salud.a004tn. Html
www.eumed.net Curso de Economía Universidad de Málaga
SOFTWARE PARA REALIZAR MAPAS CONCEPTUALES http://cmap.ihmc.us/
SOFTWARE PARA REALIZAR MAPAS MENTALES http://www.nova-mind.com/
Planeación nacional www.dnp.gov.co
Banco de la República www.banrep.gov.co
DANE www.dane.gov.co
ANIF www.anif.com.co
FEDESARROLLO
ASOBANCARIA
BOLSA COLOMBIA
BANCO DE COMERCIO EXTERIOR DE MEXICO
http://www.ecomur.com/

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