El documento presenta una guía para que las entidades elaboren un diagnóstico sobre la situación de sus subsistemas de educación media superior respecto a la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Se describen cinco categorías clave para el diagnóstico: 1) adopción del marco curricular común, 2) planta docente, 3) servicios escolares, 4) instalaciones, y 5) perfil de directores. La tarea de las instituciones es elaborar un diagnóstico aplicando los instrumentos de registro del manual para estas cinco categorías en todos sus planteles

1. Guía para la elaboración del diagnóstico para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Documento de trabajo) Agosto de 2010 CONAEDU-EMS

2. CONAEDU- EMS, XXIX sesión ACUERDO 4.- Cada Entidad enviará a la SEMS un diagnóstico sobre la situación que guardan los subsistemas de EMS respecto a los distintos aspectos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, la SEMS enviará una propuesta de guía para la elaboración del diagnóstico. CONAEDU-EMS

3. Convocatoria a planteles Octubre de 2010 Convocatoria dictamen y capacitación de organismos evaluadores de planteles Creación del Comité Directivo del SNB Ac 448 y del COPEEMS Lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al SNB Ac 480 RIEMS Acuerdo 442 Referencia Fundamental: Manual de operación para evaluar los planteles que solicitan ingresar al SNB 1. Construcción del proceso de ingreso al SNB

5. Se ha previsto en el Manual de operación para evaluar los planteles que solicitan ingresar al SNB, la realización de una autoevaluación en cada plantel, para ubicar su situación y establecer la estrategia y las acciones específicas para alcanzar las condiciones que le permitan ingresar al SNB, como plantel aspirante, candidato o registrado. Para avanzar en el diagnóstico de la situación que guarda la institución, según el estado en el que se encuentra cada uno de los planteles que la integran, en función de las categorías objeto de evaluación que define el manual, a continuación se enfocan CINCO de las categorías de la evaluación, que aportan un diagnóstico, en una primera aproximación, para establecer una primera versión de la estrategia de que se propone llevar a cabo la institución para ingresar al SNB. 3. Elementos para el diagnóstico, en una primera aproximación

7. III. Servicios escolares. Cada institución cuenta con normas de servicios escolares que ahora requieren considerar el reconocimiento de la formación en las diversas opciones de Bachillerato para facilitar el tránsito de estudiantes (Véase el Manual pág 73-75). IV. El grado en el que las instalaciones satisfacen las condiciones de higiene, de seguridad y pedagógicas adecuadas para los servicios que se ofrezcan. Cada institución (estatal, federal o autónoma) define los criterios y normas que se aplican sobre las características de las instalaciones (Véase el Manual pág 76-87). V. El grado en el que los directores de plantel cuentan con un perfil apropiado para la gestión educativa en la escuela. Cada institución (estatal, federal o autónoma) define los perfiles que deben cumplir los directores de plantel, los procedimientos de selección y la aplicación (Véase el Manual pág 99). 3. Elementos para el diagnóstico en una primera aproximación

9. Diagnóstico para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato (Documento de trabajo) Agosto de 2010 CONAEDU-EMS