Fase 3. Presentación y socialización de los análisis de la investigacion en deontologia docente.

1. PROYECTO DE
DEONTOLOGIA
Vivian Amparo Angel
Carlos Andrés Carmona
Belkis Margarita Cuello

2. TOPICOS PROBLEMATICOS
Hoy no basta con «saber» o «saber hacer», sino que la enseñanza ha de entrelazarse
con la dignidad humana que nos orienta hacia el bien hacer (Fernández Enguita,
2009; Gripenberg y Lizarte, 2012).

3. TOPICOS PROBLEMATICOS
 Cuando el profesional adquiere y ejercita de modo excelente sus
competencias, se forma como ciudadano y como persona moral (Paris, 2003).
 La excelencia en una profesión está enmarcada por el momento histórico en
el que se desempeña, así como por el ámbito donde se ejerce la actividad.

4. TOPICOS PROBLEMATICOS
 La sociedad tiende a esperar más de lo que la escuela es capaz de producir.
En la mayoría de las sociedades latinoamericanas se le asignan a la escuela
una serie de funciones múltiples y en no pocos casos hasta contradictorias. Al
mismo tiempo, esta acentuación del carácter multifuncional de la escuela no
se corresponde con el volumen y la calidad de los recursos que se le asigna.

5. TOPICOS PROBLEMATICOS
 Una gran problemática planteada en la docencia universitaria es resultado de
la masificación de las universidades, quienes para atender la demanda, se ha
incorporado a un gran número de profesores sin la adecuada preparación.
 La baja calidad se ve reflejada en una alta proporción de estudiantes
aplazados, repitencia estudiantil, baja cualificación para desempeñarse en su
campo laboral, provocando entre otras causas, desempleo y marginación de la
población, situación preocupante si se considera la inversión que realiza la
sociedad.

6. TOPICOS PROBLEMATICOS
 No todos los docente conocen el código
de ética de su profesión y el que lo
conoce no lo aplica como debe ser.
 Algunos docentes no las tienen aún
muy bien definidas y otros continúan
en las metodologías tradicionales
(tablero – tinta - papel), aún falta
esfuerzo y vocación por parte del
cuerpo docente.
 Falta o carencia de ética profesional
que presentan las instituciones
educativas, ya que se mira más al
estudiante como un cliente que como
un individuo en procesos de formación
para su vida social

7. MARCO CONCEPTUAL
 La Deontología es la ciencia que trata de establecer limitaciones, mandatos o
reglas mínimas comúnmente aceptadas para el ejercicio de una profesión. Se
comprende su importancia cuando la profesión es susceptible de una gran
repercusión social.
 La ética bien entendida no pretende en absoluto dogmatizar sobre el bien y el
mal de los seres humanos, sino más bien elaborar y compartir algunas
reflexiones racionales (Savater, 1997), con la finalidad de que esas reflexiones
puedan ayudar a las personas a aclarar sus propios pensamientos y orientar
así su comportamiento de la mejor manera posible.

8. MARCO CONCEPTUAL
 Los profesores son los profesionales específicamente preparados a quienes se
les encomienda la tarea de transmitir los conocimientos, estimular el
aprendizaje y las capacidades cognoscitivas de los alumnos; siendo en todo
momento, acompañante y guía de la adquisición de habilidades, métodos y
actitudes. Con el deber de hacer bien su cometido, “enseñando y educando”,
contribuyendo así, no sólo al crecimiento intelectual de sus alumnos sino a la
vez que educa, eleva su nivel vital y personal.

9. MARCO CONCEPTUAL
 Los cuatro pilares que la Comisión de la
UNESCO ha señalado como bases de la
educación (Delors, 1996) son:
1. “aprender a conocer”
2. “aprender a actuar”
3. “aprender a vivir juntos”
4. “aprender a ser
Un código deontológico debería contener una
descripción, más o menos detallada, de las
normas generales, basadas en valores éticos
reconocidos por todos, del comportamiento
esperado en el colectivo de profesionales al
que hace referencia.

10. MARCO CONCEPTUAL
 Para un código deontológico se pueden encontrar varias finalidades que
lo convierten en valioso. Sarramona, Colom y Vázquez (1998) proponen
las siguientes finalidades:
a) Ofrecer una imagen social de las profesiones relacionadas con el mundo
de la educación presentando el valor que tienen y la estima social que
merecen.
b) Ser de utilidad en la formación inicial y en los primeros momentos de
acceso a la profesión.
c) Servir de guía para crear una conciencia propia de la responsabilidad
social como educador.
d)Tener un efecto regulador sobre la minoría que no ha alcanzado todavía
el sentido de la responsabilidad necesario.

11. MARCO CONCEPTUAL
 Las funciones principales que pueden pretenderse en los códigos
deontológicos son:
1. Sociopolítica
Se refiere según el punto de vista sociológico, a la búsqueda de
legitimación, prestigio y confianza social.
2. Regulativa
Sirve de guías generales de acción, representando sólo una ayuda
limitada de cara a las situaciones concretas.
3. Constitutiva
Se refiere a que los códigos dotan de significado a la conducta dentro
de una cultura profesional, que supone una Deontología escrita o no,
por lo tanto, encierra una dimensión formadora

12. ENFOQUES Y ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
 Los docentes se enfrentan a un millar de retos diarios, para adecuarse a una sociedad
en estado de cambio permanente con nuevas necesidades y valores, donde las nuevas
situaciones, desafíos y demandas sobre la enseñanza y el aprendizaje le exigen nuevas
capacidades y competencias. Y estas deben, entre otras (Marchesi, 2007):
 Mediar
 Colaborar con sus iguales
 Diseñar y gestionar sus propios recursos
 Con una didáctica basada en la investigación
 Utilizar el error como fuente de aprendizaje
 Fomentar la autonomía del alumno y su actitud crítica
 Tener competencias básicas en TIC
 Creadores de actividades motivadoras.
 HUMANIZADOS

13. ENFOQUES Y ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
 El profesor en su praxis docente debe:
1.Promover la interacción permanente de la universidad con el entorno,
2. Elaborar proyectos de asistencia a la comunidad, mediante la prestación de
servicios profesionales educativos o asistenciales a organizaciones
extrauniversitarias públicas o privadas, no gubernamentales, comunitarias,
mediante convenios establecidos,
3. Ofrecer con sus estudiantes asesorías al sector educativo,
4. Participar en las actividades de la comunidad,
5. Prestar servicios profesionales e intercambio de saberes de manera articulada
con todas las partes orgánicas de la universidad.

14. ENFOQUES Y ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
La excelencia educativa no solo se consigue implementando un código de ética
sino lograr que este tenga su aplicativo, logrando que todos y cada uno tenga
responsabilidad y motivación, de esta manera se puede lograr fusionar la teoría
con la práctica.
Las innovaciones en las estrategias metodológicas para procurar la asimilación de
los valores son importantes, para ello se debe contar con:
 Trabajos en equipo
 Planes de estrategias en la solución de conflictos
 Recreación ( Teatro, Juegos, etc)
 Jornadas de debates de los padres de familia

15.  En la deontología docente se hallan diversas tendencias teóricas resaltando la
formación en competencias personales desde el ser, partiendo de las áreas de
ética, moral y dignidad buscando la humanización de los procesos académicos
y vivenciales en los ambientes de aprendizaje