Pca 1ª año secundaria 2017

MG. CARLOSABELARDOVILLANUEVA Y CHANG-2017
PROGRAMACION ANUAL - 2017
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : HEROES DE JACTAY
1.2. NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA
1.5. LUGAR : Sr. De Puelles DISTRITO : Huánuco PROVINCIA: Huánuco REGIÓN: HUÁNUCO
1.6. UGEL : Huánuco DRE : Huánuco
1.7. DIRECTOR : Mg. Pompeyo Ariza Flores.
1.8. Sub DIRECTOR : Mg. Juan Carlos Aguirre Noreña
1.9. DOCENTE : Mg. Carlos Abelardo Villanueva y Chang
ÁREA : Educación Física
1.10. CICLO : VI
1.11. GRADO/SECCIÓN : 1ª A-B-C
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
2.1.Finalidad y Mapa de Progreso del Área:
La presente área tiene comofinalidadde unprocesoeducativo que requiere ser sistematizado, organizado, eficiente yeficaz de acuerdoal contextodel nuevoparadigma pedagógico
en tal sentido el área de educación física es unode los pilares másimportantes enla educación peruana enel presente añolasacciones pedagógicas a implementar como parte delDiseño
Curricular Nacional. Se orienta especialmente a promover el desarrollo de las competencias de comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud permiten a las y los estudiantes
vivenciar, experimentar, conocer, comprender yconsolidar el desarrollo de sucuerpo, suidentidade imagencorporal ysus posibilidades motrices., así como el dominiocorporal y expresión
creativa permitena lasy los estudiantesdesarrollar ymejorar la calidad de sus movimientos a partir del conocimiento ycomprensiónde sucuerpoysus capacidades perceptivo motrices
y convivencia e interacción Sociomotriz desarrollar los procesos de socialización de los estudiantes a partir de la realización de acciones corporales de carácter sociomotriz; es decir,
vivenciar yaprender a relacionarsee interactuarsocial yasertivamente conlos otros, a insertarse adecuadamente en el grupo, a resolver conflictos de manera pacífica, a tomar decisiones,
para el logro de una disponibilidad corporal que les permita realizar en óptimas condiciones sus actividades de la vida cotidiana, participar en juegos, deportes y en diversas actividades
rítmicas, acceder a un estilo de vida saludable e interactuar adecuadamente con los otros.
MAPA DE PROGRESO CICLO VI
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.
Comprende el funcionamientode todo sucuerpo e interioriza su imagencorporal, valora
su salud y asume con responsabilidad y disciplina la mejora de sus capacidades físicas
mediante procedimientos de ejercitación y seguridad personal; estableciendo relaciones
entre actividad física, alimentación y descanso.

Dominio corporal y expresión creativa.
Demuestra dominiocorporal y utiliza sus habilidadesmotrices básicas y específicas con
autonomía y eficacia, para proponer y resolver de manera creativa situaciones lúdicas,
deportivas y expresivas complejas; adecuando procedimientos y respetando reglas;
mostrando perseverancia y respeto por los otros.
Convivencia e interacción Sociomotriz.
Participa en la práctica de actividades lúdicas, recreativas, deportivasy en el medionatural,
valorando, las normasde convivencia, las prácticas lúdicas tradicionales y el cuidado de
ambientes naturales, integrándose y cooperando con el grupo.
2.2.LOGROS DE APRENDIZAJE Y METAS:
(Precisar las metas las metas de aprendizaje en base a los resultados de la prueba de salida aplica a niel de la I.E. en el año 2016).
AREA EVALUACION 2016 META 2017
% % % % TOT. % AD % A % B % C % TOTAL %
Educación Física
FUENTE: * Resultados de las actas de evaluación 2016 (2° y 4°: censal y 1°, 3°,5° y 6°: prueba de medición de los aprendizajes aplicada por la I-E- en el año 2016.
III. CALENDARIZACIÒNDEL AÑO LECTIVO:
PERIODOS
TOTAL
I TRIMESTRE II TRIMESTRE III TRIMESTRE
INICIO 13 DE MARZO 19 DE JUNIO 25 DE SETIEMBRE
TERMINO 09 DE JUNIO 15 DE SETIEMBRE 29 DE DICIEMBRE
SEMANAS 13 13 14 40
DIAS 62 61 67 190
VACACIONES 1 12 DE JUNIO AL 16 DE JUNIO 2017
VACIONES 2 18 DE SETIEMBRE AL 22 DE SETIEMBRE 2017
CLAUSURA 04 DE ENERO 2018
IV. a. DESCRIPCION DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO:
MES SITUACION DESCRICPCION
Marzo
Semana Santa La semana santa es una fiesta religiosa que congrega a multitudes aprovechando los días feriados (jueves y viernes santo) para participar en las
escenificaciones y/o representaciones del nacimiento, vida, pasión y muerte de Jesús. Es una celebración estratégica para poner en práctica valores

cristianos yético-morales como:el perdón, la reconciliación, la penitencia, la reflexiónsobre nuestros actos ylos actos de nuestros prójimos (estudiantes,
docentes, padres de familia, autoridades, etc.
Los estudiantes también asisten a estas celebraciones, por lo tanto, es una gran oportunidad para que puedan vivenciar estos valores y con vertirlos en
actitudes de suvida cotidiana. Se propiciará por lotanto el desarrollode capacidades yactitudes enlasdiferentes áreas curriculares en el marco de una
convivencia armónica democrática y pacífica.
Durante esta celebraciónse cuenta con diferentesmateriales divulgativos como:videos, afiches, fotos que seránutilizados comorecursos didácticos enel
desarrollo de los procesos pedagógicos.
Corrupciónenel Sector
Público
Corromper significa dañar, alterar, echar a perder, viciar, pervertir. Cambiar el propósito originario de una cosa, que deviene en algo negativamente
considerado por la moral social. Siguiendo ese sentido la definición actual, generalizada entre los expertos en la materia, la corrupción es el uso de la
posición y el poder públicos para fines ilegítimos, inmorales, ilegales o diferentes a lo formalmente establecido.
Creemos que, para una más exacta definición, se debe tener en cuenta, un sentido laxo de lo que corresponde a lo público. Pues lo público no
necesariamente es un ministerio de gobiernode una naciónque debe decidir el destino de los fondos encomendados por supueblo. Públicotambiénes
la dirección de un gremio o un sindicato, o el accionar de una empresa de servicios públicos, aunque sea una empresa privada.
Es decir, todas aquellas funcionesyestructuras que tienenque ver con lopúblico yla política. Estoes, el bien común, la cosa pública, sinode "todos", por
lo menos de "los muchos".
No hayque olvidar tampoco que lamayoría de las vecesenunhechode corrupciónestán involucradas personas que nopertenecen al mundode lo público,
sino al mundo privado. Como es la tipología clásica del "cohecho". En cuyo caso esos privados serían corruptores y por lo tanto también susceptibles de
derecho penal.
Muchas veces hemos escuchado decir en nuestro país Perú, que el problema de nuestro país es la corrupción y que ésta ha invadido al Estado. De esta
forma, sostienen, se ha conformado unEstadoperverso, manejado por una clase política tambiénperversacuyo objetivo es llenarse los bolsillos yestafar
a la sociedad. Sostenemos aquí en cambio, que estas proposiciones nos dejan una imagen distorsionada de la realidad. Una imagen en la que nuestra
sociedad, ingenua y pasiva, se encuentra condenada al fracaso debido al mal manejo que de ella hacen un grupo "los políticos" y a una institución "el
Estado".
Abril
Fenómeno del Niño.
Se conoce comoel fenómenode El niño a las situaciones climáticasque se producentodos los años por el calentamiento de la superficiede las aguas del
Pacífico que afecta principalmente el Sureste Asiático, Australia ySudamérica yse caracteriza por generar cambios climáticos anómalos, comoel aumento
de la temperatura delmar, afectadola pesca, ademásde intensas lluvias ytambiénsequías. Además, que este fenómeno que si bienes ciertose da todos
los años; también es notorio que cada año se hace más fuerte y produce más catástrofes en la población como :
 Lluvias intensas.
 Existenespecies que no sobreviven al cambio de temperatura y mueren, generando pérdida económica en actividades primarias.
 Calentamiento de la Corriente de Humboldt o Corriente del Perú.
 Surgen enfermedades como el cólera, que en ocasiones se transforma en epidemias muy difíciles de erradicar.
 Pérdidas pesqueras.
 Intensa formación de nubes.
 Periodos muy húmedos.
 Baja presión atmosférica.
Todo esto es porque nosotros nosabemos cuidar nuestro medioambiente ypese a que todos los años vemos estos cambios climáticos nohacemos nada
para evitarlo o mejorar esta situación.

Es por eso que los estudiantes deben conocer la forma de prevenir y saber qué hacer cuando esto ocurra, y lo más importante e s que todos tomemos
conciencia que debemos cuidar nuestro planeta.
Productos:
 Señalizaciónde la I.E.
 Organización De los estudiantes.
 Afiches, avisos, textos, etc.
 COE funcionando
Mayo Aniversario de la I.E.
La InstituciónEducativa “Héroesde Jactay” se encuentra ubicada enel Comité Vecinal Señor de Puelles del Pueblo JovenLas Moras, Distritode Huánuco,
Provincia y Departamento de Huánuco
Esta Institución fue creada mediante R.D.D. Nº 00921-88 el terreno fue donado por el asentamiento humano Señor de Puelles
Las primeras autoridades gestores del Centro educativo fueron: Carlos Acosta Rojas como profesor, la Directora María Elena Martel Condeso, como
presidente de APAFA Reynaldo Pérez Rojas
Los gestores para construcción de la primera piedra fue el profesor Benito Juan Espinosa Jaramillo y la Directora María Elena Martel Condesó, La nueva
infraestructura fue construido por FONCODES en el año de 1993
La gestiónpara la construccióndel local fue a cargodel Señor ReynaldoPérez, Presidente de APAFA, sus miembros en coordinación con os docentes
Nivel de Educación Secundaria, hoy Institución Educativa “Héroes de Jactay”, amplío sus servicios el 12 de abril de 1999, según Resolución Directoral
Regional Nº 01077 a cargo de Director Cléber Huanca Padilla
La construcción de un pabellónnuevo con seis aulasse realizó enel año del 2006 por la gestión del presiente de Asociación de los padres de familia don
Cornelio Ramos Alania, el apoyo se realizó para la construcción es por el Concejo Provincia de la Municipalidad de Huánuco a cargo del Alcalde Eduardo
Miraval Templo.
En la actualidad, bajola gestión del profesor Pompeyo Ariza Flores ysu equipo de 31 docentes(13 nivel primaria y18 nivel secundaria) con 25 secciones
(13 nivel primaria y 12 nivel secundaria), la I.E. cuenta con un pabellón nuevo de 5 niveles, con 14 ambientes, y con servici os de computo, música,
laboratorio, biblioteca, sala de profesores, direcciónsecretaria, comedor, cocina, quiosco escolar yguardianía. Esta obra fue financiada por la Municipalidad
Provincial de Huánuco siendo su alcalde el Sr. Aníbal Solórzano Huerta y está en proceso de implementación de los diferentes servicios educativos, para
alcanzar las metas de aprendizaje y objetivos trazados para el corto y mediano plazo.
Con ocasiónde esta fecha conmemorativa, se desarrollaránactividades culturales ypedagógicas:desfiles, concurso de canto, poesía, danza, dibujo yotros,
con la finalidadde revalorar el rol formativo de la I.E. yla necesidad de articular esfuerzos yrecursos de la escuelaycomunidadpara contribuir de manera
efectiva al desarrollo educativo y social.
Productos:
 Canciones.
 Poesías.
 Afiches.
 Dibujos.
 Reseñas Históricas.
 Paneles Fotográficos.
 Letrado de la I.E.
Junio
Contaminación
Ambiental
Las características socioeconómicasde los Héroes de Jactayylugares aledaños ylos precarios servicios públicos con que se cuenta ocasionanproblemas de
contaminación ambiental, que se muestran como los pobladores sin medir consecuencias arrojan desechos sólidos domésticos en las calles principales,

justamente junto a la InstituciónEducativa, generando problemas de saludpública debido a la proliferaciónde insectos yroe dores que habitan enestos
lugares.
Este problema de contaminaciónambiental nos da cuenta la poca o nula sensibilidad ambiental de los pobladores, a quienes no les importa perjudicar a
sus propios hijos que asisten a las instituciones de inicial, primaria y secundaria, siendo de imperiosa necesidad desarrollar acciones educativas y de
sensibilización a la población a fin de evi tar esta problemática. Asimismo, es necesario desarrollar en los estudiantes conocimientos y actitudes de
conservación ambiental y medidas preventivas para el cuidado de su salud y del entorno escolar y comunal.
Productos:
 Textos alusivos al medio ambiente.
 Campañas de limpieza.
 Afiches.
 Áreas verdes implementadas.
 Manejo de residuos sólidos a nivel de aula e I.E.
 Biohuerto.
Julio Fiestas Patrias
Las fiestas patrias es sin duda un acontecimiento cívico – patriótico que moviliza a las diferentes instituciones y pobladores de todo el ámbito nacional,
mediante actividades conmemorativas diversas; sin embargo, son pocas las situaciones de aprendizaje que se generan en los estudiantes, limitándose
muchas veces a desfiles escolares, institucionales ymilitares que no abarcan la integralidad de nuestra riqueza biodiversa, lingüística y cultural.
Esta situación se ve reflejada en los estudiantes por su poco interés ysentimientode identidadregional ynacional;por lo que será necesario abordar en
esta Unidadla riqueza de nuestropaís yrevalorar las acciones patrióticas ya los personajes importantes(héroes, próceres, precursores, personas notables)
que ofrendaronsuvida por la defensade nuestra soberanía nacional, asimismo, se pondrá de manifiesto nuestra gran herencia culturalque corre el riesgo
de desaparecer si no se toman acciones educativas de revaloración desde la Institución Educativa.
Esta festividad es una gran fuente de inspiración para desarrollar en los estudiantes competencias, capacidades y actitudes en las diferentes áreas
curriculares, las mismas que seránmostradas enla celebracióndel primer día de logro, con participaciónde padres de familia, docentes y estudiantes.
Productos:
 Reseñas Históricas.
 Dibujos.
 Desfile
 Textos diversos.
 Sociodramas.
Agosto
Aniversario de
Huánuco.
Aniversario de Huánuco
La fundaciónespañola de la ciudadde nuestra ciudadprimaverales motivode grandes celebracionesyacontecimientos artísticos culturales durante varios
días anteriores yposteriores al 15 de agosto. Unode los acontecimientos tradicionales es la feria artesanal, gastronómica y agropecuariaorganizada por la
municipalidad provincial. Este evento moviliza tanto a pobladores procedentes del interior de las provincias, distrito y pueblos aledaños, como de otros
lugares de nuestro país. Este acontecimiento también se constituye
En una oportunidad de trabajo temporal para los padres de familia y sobre estudiantes quienes apoyan en actividades comerciales, como estibadores,
vendedores ambulantes y otros que les generan ingresos para su auto sostenimiento y en otros casos aportar a la canasta famil iar.
En esta unidad los estudiantes desarrollar importantescompetenciasrelacionadasconel ejercicio ciudadano, lascapacidades comunicativas yla resolución
de problemas de contexto. Asimismo, aprenderán a conocer y valorar los diferentes trabajos artesanales, agropecuarios y los platos típicos de nuestra
región, al término de esta unidad los estudiantes elaborara un trabajo artesanal con material de su medio.

Batalla de Jactay.
Productos:
 Textos diversos.
 Canciones
 Dibujos
 Croquis.
 Maquetas.
Batallade Jactay
Es un hecho histórico que representa a nuestra identidad. Es nuestra historialocal, regional yconcatenada en el contexto nacional de la nefasta guerra del
Pacifico; que cada año se celebra con fervor y patriotismo cada año por las autoridades políticas y educativas.
Con este hecho histórico se revalora el ejemplo de heroísmo, valentía, espíritu de patriotismo, consecuencia y capacidad de o rganización que debemos
aprender de los que lucharon en la Batalla de Jactay (8 de agosto de 1883) de un grupo de campesinos comúnmente llamados “shucuys” comuneros de
Chupan, Chavinillo, Obas, Pachas, Pampamarca, Saway, Rahua, Agoragra, Chavinillo, Queropalca, Antacolpa, Chuquis, Jacas, Ulluy, Llicllapata ,Chacabamba,
Choras, Vinches, Churupampa etc. lideradopor Aparicio Pomares “El Hombre de la Bandera” donde los soldados chilenos fueronexpulsados de Huánuco.
Considerando que la I.E. LLEVA POR Nombre Héroes de Jactay, es necesario que los estudiantes valorenestasacciones heroicas yasumanuna actitud de
identidad yrespeto a nuestros héroes, símbolos ymanifestacioneshistórico-culturales
Productos:
 Escenificaciones / Sociodramas.
 Análisis histórico
 Biografías.
 Dibujos
 Canciones.
Setiembre
Problemas sociales de
la niñez y juventud.
Las familias de los asentamientos humanos Sr. de Puelles, Jactay, La Florida, AlfonsoUgarte, Viacrucis yotros lugares aledaños, de las cuales procedenlos
estudiantes de nuestra I.E., presentansituacionesde violenciafamiliar con perjuicioprincipalmente de lasmadres de familiaylos hijos menores, debidoa
la débil organización familiar ybajos niveleseducativos de los padresde familia;ademásde hogares disfuncionalesque también caracterizana estas familias.
Estas conductas agresivas sonasumidas por los estudiantescomoprácticas normales ylo reproducen consus compañeros conactitudes o frases agresivas
generando conflictos en las relaciones interpersonales con sus compañeros.
Asimismose hanidentificado problemas sociales que afectan directamente l bajonivel de aprendizaje de los estudiantes, entre los que resaltan: Ludopatía,
Embarazo precoz, casos de Bullying, consumo de droga yalcohol;constituyéndose en peligros latentes para nuestra niñez yjuventud y;un granreto para
la I.E. en su tarea de revertir esta situación cimentando la formación de los estudiantes sobre la base de la convivencia democrática, la comunicación
horizontal, el trabajo coordinado con los padres de familia y la atención tutoría permanente e integral.
Otra problemática que no puede dejar de abordarse es el trabajo infantil / escolar, que trae como consecuencia el cansancio y bajo rendimiento de los
estudiantes durante las sesiones de aprendizaje y descuidando los momentos y espacios de recreación, propios de su eta pa.
Por lo tanto, estas problemáticas se trabajarán de manera transversal lo tanto en las sesiones de aprendizaje de esta Unidad Didáctica se promoverán
actividades de convivenciaescolar armónica, sobre la base de los valores institucionales, lasnormas de la I.E ylas normas de convivenciaconcertados enel
aula. Asimismo, se promoverán la sensibilización a los padres y madres de familia en las reuniones de Comité de Aula sobre co mo promover familias
democráticas y la práctica de valores y hábitos que be neficien la formación de sus hijos/as.
Productos:
 Compromisos consensuados.

 Afiches, Grafitis, Historietas.
 Croquis de ubicación de lugares de riesgo.
 Sociodramas.
Octubre
Practicando estilos de
vida saludable
(Día Mundial de la
alimentación)
La conducta alimentaria se adquiere de forma paulatina desde la infanciahasta la adolescencia, siendo el entornofamiliar yescolar de una gran importancia
a la hora de educar al niño en la alimentación y hábitos de higiene personal y cuidado de su entorno i nmediato.
Hoyen día, debidoa los factores culturales, el ambiente enel que vivimos, la influencia de los grupos de amigos, los mensajes procedentes de los medios
de comunicación yel entornosocial general, es habitual que los adolescentes cometanerrores ensu conducta alimentaria ycuidado personal, comopor
ejemplo, excluir comidas picotear de manera exagerada entre horas, nopracticar ningúndeporte, elevada ingesta de comidas rápidas, inclinacióndietas
bajas en calorías, tener despreocupación por uno hábitos saludables, descuido de su higiene bucal, aseo personal, etc., generando problemas de
desnutricióno ensu defecto sobrepeso, desmotivaciónpor el estudio, vida sedentaria ydedicaciónexcesiva a la televisión, juegos en red y otros vicios.
Lo que se busca es desarrollar en los estudiantes estilos de vida saludable, brindándoles una orientación adecuada y práctica permanente, mediante
estrategiasque cambiensus hábitos alimenticios yestilos de vida, brindándole espacios educativos saludables yestimulantes para la práctica de actividades
dinámicas, recreativas yeducativas:deporte, ajedrez, ludos, juegos tradicionales, gimkanas, drill, etc. Es unimportante saber escoger alimentos, desechados
los que de sobra sabemos que nos perjudican y decidimos por los más sanos y saludables.
Productos:
 Recetas nutritivas.
 Áreas Implementadas.
 Exposicionesydemostraciones
 Demostraciones de juegos yactividadesrecreativas.
 Trípticos, afiches.
Noviembre
Derechos Humanos
Derechos del niñoydel
adolescente.
En todo ámbito social tenemos que cumplir ciertas obligaciones y por el cumplimientos de ciertas obligaciones podemos acceder a nuestras derechos
adquiridos, los mismos que están reconocidas ennormas legales aprobadas por las autoridades competentes, , como tambiénlasNormas Implícitas, que
son relativas a las normas de convivencia y a aquellas que si bien no son expresadas, apuntan al bienestar común
Los Derechos que nos asistena todos ytodas, involucran tambiéna los niños/as y el adolescente inclusoantes de nacer, cuyos derechos soninalienables,
irrenunciables, innatos e imprescindibles para una buena infancia y desarrollo personal.
Los niños sonpersonasen formación más débiles que unadulto, más indefensos que necesitan nuestro apoyo p ara desarrollarse saludablemente yque
sus derechos se cumplan (jugar, estar enfamilia, estudiar, recrearse, salud)...si los derechos de los niños ylos derechos humanos engeneral no estuvieran
escritos, personas poderosas con intereses nefastos podrían abusar de ellos, por ejemplo haciéndolos trabajar, prohibiendo que asistan la escuela,
impidiéndoles sus momentos de recreación, etc.; entonces estos niños al ser adultos no tendrían las herramientas necesarias para defenderse y
desenvolverse conautonomía. Estos abusos muchas vecesempieza en el hogar ycontinúa enla escuelaycomunidad;siendo de vital importancia informar,
orientar y sobre todo desarrollar capacidades y actitudes que les permita hacer respetar sus derechos, partiendo del cumplimiento de sus deberes y
obligaciones comoestudiante, en el marcode las normas de convivencia yde las Políticas de Estadoque debengarantizar las condiciones para que estos
Pequeños Ciudadanos puedancontar conel cumplimientode estos siguientesderechos fundamentales que son conocidos como Derechos del Niño:
 Momentos creativos, de descanso, ocio, juegoyrecreación
Mantener ycuidar de una buena salud
 Expresarse libremente ycompartir sus ideas.
 El accesoa una identidad, comprendiendono solo al Nombre sino a lo relativo a suNacionalidad.
 Tener una familia.

 Tener libertadde Conciencia, poder acceder a unlibre Pensamientoygarantizar una libre Religión.
 Ser protegidoante el descuido, el maltrato, suexplotación económica yel trabajoinfantil.
 Acceder a una educación elemental básica, gratisyobligatoria
Durante este periodo y de manera permanente el personal directivo, docente, promoverá actividades de sensibilización y difusión y la ambientación de
espacios para la convivencia democrática, bajoel lema institucional “Educandoconcalidadycalidez” de tal manera que los estudiantespuedan reconocer
que los adultos respetamos sus derechos.
Productos:
 Fotos
 Afiches
 Letreros.
 Textos
Diciembre
Navidad
La Navidad llamada también “Pascua” es una de las festividades más importantes del cristianismo conmemora el nacimiento de Jesucristo en Belén, se
celebra el 25 de diciembre enla iglesia católico;su popularidad trascendió las barrasde lascreencias yconvirtióa la Navidadde una fiesta Universidad. Es
sin duda, un acontecimientoreligiosoque moviliza a todas las familiase instituciones ennuestra localidad, región, país y el mundoenteropor la infinidad
de actividades festivas que se realizandurante el mes de diciembre. Los niños sonlos más entusiasmados conestas celebraciones, pues será oportunidad
para disfrutas del tradicional chocolate ypanetón, de los dulces ymanjares ysobre todorecibir su regalocomorecompensade subuen desempeño como
niño/a.
Desde díasprevios a la celebración del nacimientode Jesús, los niños yjóvenescompran juegos artificiales, sindarse cuenta del peligro que existe yel daño
que les puede causar. En esta unidadlos estudiantes aprenderán a tomar medidas de precauciónenel usoymanipulación de los artefactos pirotécnicos.
Asimismo, es una gran oportunidad para desarrollo actitudes afectivas y de amor al prójimo y la práctica de valores como la s olidaridad, el perdón, la
tolerancia y el respeto
Productos
 Medidas de prevenciónpara manipular objetos peligrosos.
 Maquetas de nacimiento de Jesús.
 Canciones de villancicos.
 Producciónde textos.
 Escenificaciones
 Exposicionesde trabajos.
* La situaciónde contexto es la realidad problematiza Dora que se constituye enundesafío, unretoo situacióna resolver que tiene que abordar el estudiante para desarrollar competencias y
capacidades. Explicita un propósito didáctico que permite que el estudiante le encuentre significatividad y sentido al apre ndizaje.
Se puedenformular a partir de i) Intereses, necesidades yvivenciasde los estudiantes, ii) como desafíos, problemas o dificultades a resolver, iii) a partir de unevento coyuntural de graninterés
social iv) A partir del Calendario Comunal.
IV. B. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

SITUACIÓN DE
CONTEXTO
TÍTULO DE LA
U.D.
DURACION
EN
SEMANAS Y
HORAS
COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO (*)
PRODUCTO
IMPORTANTE
Semana Santa
Corrupción en el
Sector Público
I. Reflexionamos
en Semana Santa
Celebrando
nuestro
Aniversario.
II. Vivamos en un
Ambiente
Saludable libre
de Corrupción.
13-03 AL
28/04-17
14 Hrs.
02-05 AL
09/06-17
12 Hrs.
Comprensión y desarrollo
de la corporeidad y la salud
1.1. Diagnostica el peso y
la estatura corporal, así
como el estado de sus
capacidades físicas y
habilidades motrices
utilizando instrumentos y
procedimientos básicos.
1.2. Reconoce y ejecuta
oportunamente
movimientos corporales
básicos para la activación
de la totalidad corporal y
explica su utilidad.
1.3. Identifica y regula la
aceleración progresiva de
su frecuencia cardiaca y
respiratoria, en
situaciones diversas.
1.4. Identifica sus
capacidades físicas,
desarrollándolas
mediante la práctica de
actividades físicas
básicas;conoce y utiliza la
flexibilidad corporal.
1.5. Identifica y practica
formas simples de
ejercitación corporal y
explica su finalidad.
1.6. Describe y explica la
respiración y relajación
1.1.1 Procedimientos e
instrumentos de medición: El
peso y la estatura. Valoración y
comparación de capacidades
físicas.
1.2.1 La activación corporal
(calentamiento): Concepto y
finalidad, ejercicios para la
totalidad corporal.
1.3.1 La frecuencia cardiaca: Test
de Ruffier.
Situaciones de la vida cotidiana.
1.4.1 Gimnasia básica:
capacidades físicas: concepto de
la flexibilidad corporal.
1.5.1 Los métodos de
ejercitación: concepto del trabajo
en circuito.
Elabora fichas de
normas de convivencia.
Demuestra persistencia
para el logro de metas.

Fiestas Patrias
Aniversario de
Huànuco
I. Valoremos la
Acción Heroica de
nuestros Héroes.
II.Participemos en las
celebraciones de la
Batalla de Jactay y
la Fundación de
Huànuco
19-06 AL
04/08-17
14 Hrs.
07-08 AL
15/09-17
12 Hrs.
utilizándolas en
situaciones diversas.
1.7. Identifica los
alimentos y consume
alimentos de su región.
1.8. Describe y explica el
Sistema Esquelético, la
estructura y función de los
huesos.
1.6.1 La salud corporal: higiene,
respiración y relajación:
situaciones de la vida cotidiana.
1.6.2 Las normas de seguridad y
prevención de accidentes:
nociones de la actitud postural y
primeros auxilios: los calambres.
1.7.1 La Alimentación y
Nutrición: conceptos,
clasificación de los alimentos.
1.8.1 Funciones Biológicas: El
sistema Esquelético, estructura y
función de los huesos
Charlas oportunas y la
investigación por parte
de los estudiantes como
medio informativo.
Demuestra
responsabilidad en el
uso y cuidado de los
materiales educativos e
infraestructura.
Dominio corporal y
expresión creativa
2.1. Realiza movimientos
corporales simples de
manera coordinada, con
equilibrio, ritmo y
agilidad.
2.2. Identifica y ejecuta
actividades rítmicas y
expresivas simples
utilizando creativamente
el cuerpo, espacio, tiempo
y las relaciones.
2.3. Expresa sus vivencias
y emociones a través de
las danzas regionales.
2.4. Reconoce y practica
de manera coordinada
actividades atléticas
simples de carreras, saltos
y lanzamientos.
2.5. Se adapta al medio
acuático, controlando su
cuerpo y ejecuta, la
flotación, el deslizamiento
y la propulsión de piernas
y brazos.
2.1.1 Capacidades coordinativas:
nociones de la coordinación,
equilibrio y agilidad: secuencias
simples de movimiento.
2.2.1 Posibilidades expresivas del
cuerpo y el movimiento: cuerpo,
espacio, tiempo y relaciones.
2.3.1 Danzas de la región
Huánuco: Huaynos, mulisas y
tangarana.
2.4.1 Actividades atléticas:
nociones de las carreras, los saltos
y lanzamientos.
2.5.1 Actividades acuáticas:
flotación, deslizamiento y
propulsión.

Problemas sociales
de la niñez y
juventud.
Navidad
I. ¡Alto a los
Problemas Sociales
Jactay está
Cambiando”
II. Practiquemos
Estilo de Vida
Saludable
Festejando la
Navidad.
25/09 AL
10/11-17
14Hrs.
13/11 AL
26/12-17
14 Hrs.
2.6. Realiza y selecciona
diferentes técnicas de
expresión corporal para la
manifestación de mis
emociones en situaciones
de juego y actividad física.
2.7. Describe y muestra
las acciones que se
pueden tomar si se siente
inseguro en la resolución
de problemas en la
actividad física y la vida
cotidiana.
2.8. Practica habilidades
motrices específicas
variadas demostrando
coordinación y equilibrio
consolidando su esquema
corporal.
2.6.1 Técnicas de Expresión
Corporal: Emociones en
situaciones de juego y actividad
física.
2.7.1 Resolución de Problemas:
Actividad física y la vida
cotidiana.
2.8.1 Habilidad Motriz:
Coordinación y equilibrio
especificas variadas.
Los estudiantes
analizan cuando
identifica los alimentos
principales y nutritivos
de su localidad.
Demuestra solidaridad,
respeto y acepta las
diferencias con los
otros.
3.1. Practica juegos
predeportivos de carácter
colectivo utilizando sus
habilidades básicas y
genéricas combinadas.
3.2. Práctica,
relacionándose
adecuadamente con sus
compañeros, juegos
tradicionales de su
comunidad,
identificándose con su
entorno.
3.3. Organiza al grupo y
realiza paseos y juegos
recreativos en el medio
3.1.1 Los juegos predeportivos
aplicados al: fútbol, básquetbol,
vóleibol, balonmano, Futsal.
Reglas.
3.1.2 Los juegos recreativos:
fulbito, gymkhanas.
3.1.3 Los juegos Mentales:
Ajedrez.
3.2.1 Los juegos tradicionales:
Chapada, kiwi, mata gente, San
Benito, día y noche y la papa
quema.
3.3.1 Las actividades físicas en el
medio natural: paseos,
campeonatos y caminatas.

Convivencia e interacción
Sociomotriz
natural, trabajando en
equipo
3.4. Adquiere
fundamentos del juego al
participar en los deportes.
3.5. Aplica sus destrezas
deportivas adquiridas en
la práctica de acciones
tácticas defensivas de los
deportes.
3.6. Reconoce sus
posibilidades motrices en
la práctica de actividades
lúdicas, recreativa en los
campamentos
promoviendo el respeto
hacia sí mismo y al
entorno natural.
3.7. Valora el juego como
manifestación social y
cultural de los pueblos,
rescatando la diversidad
cultural.
3.8. Mejora sus
estrategias de juego en
relación con la actividad
física y deportiva de su
preferencia, según sus
condiciones morfológicas
y posibilidades motrices.
3.9. Investiga sobre las
causas que generó la
corrupción en la
Federación Peruana de
Fútbol
3.4.1 Fundamentos del juego:
Deportes Fútbol, Básquetbol,
Vóleibol, Balonmano y Futsal.
3.5.1 Acciones Tácticas: Destrezas
deportivas defensivas de los
deportes.
3.6.1 Actividades lúdicas y
Recreativas: Posibilidades
motrices en el entorno natural.
3.7.1 Manifestación social y
cultural: El juego rescatando la
diversidad cultural.
3.8.1 Estrategias de juego:
Condiciones morfológicas,
Actividad física y deportiva.
3.9.1 Corrupción en el Deporte:
Federación Peruana de Fútbol.
(*) Extraer del DCN, textos de la biblioteca del auladotados por el MINEDU, aspectos relacionadoscon la situación decontexto y las sugerenciasdel Marco CurricularMIENDU
3º versión.

V. PRODUCTO ANUAL:
 Techado de la loza deportiva de la Institución Educativa.
 Juegos Deportivos Nacionales Escolares 2017.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:
6.1 ESTRATEGIAS METODOLÓGICA:
 Métodos:
 Resolución de problemas
 Descubrimiento guiado
 Asignación de tareas
 Trabajo en pequeños grupos:
 Mando directo
 Explicativo – Demostrativo
 Materiales:
 Balanza, tallímetro, cronómetro, silbato, conos
 Pelotas: voleibol, fútbol, básquetbol, balonmano.
 Pelotitas de trapo, bastones.
 Colchonetas, flotadores, conos
 Aros, sogas
 Net de voleibol, etc.
6.2 ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
 Se tendrá en cuenta las características de la evaluación: integral, continua, reguladora, orientadora y compartida.
 Se aplicará el enfoque de evaluación formativa.
 Se tratará de respetar los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Los calificativos se originarán a partir de los indicadores.
 Se aplicará la auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación.
CRITERIOS TIPOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud - U. A  Evaluación Diagnostica.
 Observación sistemática.
 Evaluación de proceso.
 Prueba de desempeño o Ejercicio.
 Ficha Integral de Educación Física.
 Lista de Cotejo.
 Test de capacidades físicas
 Ficha de observación
Valora y p Dominio corporal y expresión creativa - U. A
Convivencia e interacción Sociomotriz - U. A

 Se utilizarán diversas técnicas e instrumentos de evaluación, de acuerdo a los indicadores de evaluación propuestos.
VII. BIBLIOGRAFÍA:
 SÁNCHEZ, F. (1992). Didáctica de la Educación Física y el deporte. Gymnos. Madrid.
 MED-UDCREES-2001, 2007: fascículos Auto instructivos de Educación Física
 DELGADO, M.A. (1991). Los estilos de enseñanza en Educación Física. ICE.
 Jaime Rodríguez “administración y el entrenamiento deportivo en el Perú” 1986
 Augusto Pila Teleña “preparación física” Madrid 1985
 PETER J. L THOMPSON M.SC Manual para el Entrenador de Atletismo.
 https://esoef.blogspot.com
 www.educacionfisica30.com/secundaria.htm
Huànuco, marzo del 2017
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Carlos A. Villanueva y Chang Pompeyo Ariza Flores Juan C. Aguirre Noreña
Docente E.F. Director Sub. Director

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